凝练发展理念创新培养模式为地区经济建设服务——内蒙古工业大学管理学院教育教学改革的理论探索与实践

根据管理学院的办学理念和服务面向定位,提出了旨在培养执行能力的培养目标.为了保证培养目标的实现,创造了具有特色的培养模式,即"职业素质教育模块 理论知识讲授模块 专业技能的工程化训练模块".为了保证培养模式的实施效果,开发了"情境教学法"和相应的"情境训练模拟系统"教学平台.实践证明基于培养执行力的教育教学改革是卓有成效的.     

突出能力培养 强化管理机制--略论体育教育专业学生实习的管理与操作

普通高等学校体育教育专业的培养目标是培养中等学校体育师资.在培养过程中,教育实习是不可缺少的重要环节.本文从体育教育专业二十多年的教育实习实践中,从"突出能力培养,强化管理机制"的视角入手,对教育实习的各个环节工作的管理与操作进行了探讨;提出了"充分准备、具体指导、加强检查"的管理机制,旨在提高教育实习的质量,全面实现培养目标.     

高等师范院校大学生廉洁教育探析

廉洁教育是思想道德教育的重要内容。对大学生进行廉洁教育是高等师范院校培养目标实现及大学生实现自我成长成才的迫切需要。要从教书与育人相结合,营造廉政文化氛围;教育与自我教育相结合,培养学生自我控制能力;思想政治教育与社会实践相结合,增强学生的社会责任感和使命感等途径切实提高廉洁教育的效果,培养大学生良好的思想道德品质。     

英语教育实习及指导教师的作用

教育实习是师范教育贯彻理论联系实际原则、实现培养目标不可缺少的教育环节,是教学计划中的重要组成部分,是教育和教学专业训练的综合实践.通过教育实习,可以使学生把知识综合运用于实践,以培养和锻炼学生从事教育和教学工作的能力,并以此巩固学生的专业思想.     

试论高职英语教学中的“高职特色”

高职英语教学和本科英语教学虽然同属于高等教育,但它们的培养目标却大不相同.高职英语教育有其鲜明的特色.因此应该使学生掌握"够用"的英语语言基础知识;培养学生英语综合应用的能力;培养学生良好的学习方法和学习习惯,树立"终身学习"的职业发展意识.     

职业教育培养目标新探

当前,职业教育培养目标过度地迎合用人单位的需要而忽略了社会和学生的需要,因此,应把培养学生全面发展的综合职业能力作为职业教育的培养目标。职业教育培养目标的厘定应从社会人、职业人、和谐发展的人的维度进行。全面发展的综合职业能力体现了个体发展的主观诉求与社会发展客观要求的统一,决定了该培养目标确立的历史必然性;职业学校教育能够满足培养学生全面发展的综合职业能力的要求,决定了职业教育培养目标具有实现的可能性。     

"工教结合先导工学结合"的人才培养模式刍议

高等职业教育在我国社会经济发展中发挥着越来越重要的作用,以培养生产服务第一线的高技能人才为宗旨.培养目标决定了办学模式的开放性和社会性,"工教结合先导工学结合"的人才培养模式的必要性,只有校企深度合作,才能发挥专业教师的主体作用,才能按照企业人才标准培养学生的实践能力和职业技能.因此,只有不断改革和探索人才培养模式,才能实现高职教育质量的稳步提升.     

高校本科生科研素质培养途径探究

提高本科生的科研素质,是实现本科生培养目标的重要环节,其培养途径有待深入探讨.作为一项提升学生整体素质的有效举措,本科生的科研素质培养应贯穿在整个教学实践活动中,在"课程体系内"和"课程体系外"都有所体现.     

论"轻体育"与高校体育教育

顺应我国目前高校体育课程改革步伐,分析"轻体育"内涵及健身特点的基础上,对高校开展"轻体育"教育的必要性、基本内容等问题进行了论述,探讨有效地培养学生养成终身锻炼身体的好习惯,使学校体育与社会体育顺利接轨,更好实现高校体育教学的培养目标的新途径.以期对"轻体育"的普及和发展起到一定的促进作用.     

创新实践Ⅱ的提出和实践

为实现中国高等工科机类专业教育要培养学生具有创新精神、创新能力、机械设计能力的总目标,对"机械原理课程设计"、"机械设计课程设计"进行改革而提出"创新实践Ⅱ".分析了原来两个课程设计体系和作法的弊端,以及对当前设计所采用新手段、新工具的不适应.指出"创新实践Ⅱ"指导思想、培养目标和重点、内容和作法,并对其三年的实践进行分析.     

论“班组长”型高职人才的培养——以江阴职业技术学院为例

应用型人才培养模式的构建需着力实现培养目标的个性化、具体化和培养规格的素质化,以及培养途径的开放化.江阴职业技术学院通过"班组长"型人才培养实践,总结出"定向招生、双向培养","工学结合、顶岗实践","项目导入、任务驱动"等多种模式,实现了实践单位基地化、实践内容专业化和实践形式多样化,并且让学生体验班组现场管理,参加校外挂职锻炼,引导学生在"管理"中学.     

医药人力资源视角下的大学生素质结构——兼论UES教育模式的比较优势

培养优秀的高素质的医药人力资源是医药类高校改革的一个重要战略目标.UES教育模式是探索在知识经济时代下,高校实现教育资源优化配置的新模式.该模式通过将企业及其对人才的培养目标分别纳入到高校培养目标体系及要素体系中来,以充分实现高校的三大教育职能及其教育资源的优化配置.参照医药人力资源的测评标准,通过UES模式与传统教育模式的比较,探讨了在UES教育模式下学生具备的专业素质结构.     

中等职业教育文化课功能及其实现策略初探

中等职业教育的培养目标是确定其文化课功能的依据。中等职业教育的文化课具有基础性、工具性（实用性）和发展性,要为培养社会主义合格公民、为学生专业学习和成为高素质劳动者、为学生继续接受高等教育和持续发展提供服务。目前中等职业教育文化课教学面临着与生源状况、培养目标不相适应的问题。要实现文化课的功能,就应采取降低文化课起点和难度;教学内容分层选择,采用模块化;教学内容与实际应用紧密联系;构建符合生源特点的课堂教学模式等有效策略。     

可持续发展与高等教育培养目标

可持续发展既是一种新的发展观,又是一种新的道德观.可持续发展的实现必须要求高等教育为之服务;同时,可持续发展又对高等教育的培养目标提出了崭新的要求.其表现为:第一,高等教育是高层次的素质教育;第二,高等教育应重视可持续发展思想教育;第三,高等教育是弘扬人的主体价值的教育;第四,高等教育要培养学生的生存能力.     

论在思想政治教育中教育与管理的途径

高等学校应以培养社会主义合格建设者和可靠接班人为中心开展各项工作.加强高校思想政治教育和管理,研究新情况,解决新问题,坚持以理想信念教育为核心内容,探索高校思想政治教育和管理的有效途径,是确保学生工作目标的实现,学生工作水平的提高,完成培养目标的前提条件,也是历史赋予教育工作者的责任.     

教材教法和试讲一体化实践与研究——高师教育中提高学生教学实践能力途径探索

师范专科学校的性质决定了它的培养目标是:培养师范生成为德智体全面发展的初中教师。师专的这个培养目标,鲜明地体现在国家教委制定的师范专科学校的教学计划里。为了保证把师专学生培养成合格的初中教师,各专业的教学计划设置了公共课程、学科课程和教育课程几大类共20门左右,这些课程共同承担实现师专培养目标的重任;其中,学科教材教法课程则象一个总装车间,学生从其它课程学得的知     

大学生能力认知差距及其培养研究--以重庆高校旅游管理专业为例

高校是旅游产业人力资源的培养基地,学生的能力是检验旅游高等教育质量的标尺.通过对重庆市高校旅游管理专业学生及其培养者、使用者的调查发现:学生及其培养者、使用者对学生的能力培养期望、学生实际能力的感知水平以及3者对学生的能力培养期望与实际能力的感知水平之间都存在明显的差距.差距的根源在于3者之间缺乏沟通与交流,对高校培养目标与教育环境的认知偏差以及生活阅历、知识经验的差异.要缩小差距,高校需要及时修正培养目标,使3者的期望保持合理的水平;切实改善教育环境,调整培养模式,增强学生的实际能力.     

职业院校法制教育创新初探

法制教育是职业院校教育的重要内容,我们在提高职业院校学生职业技能的同时,要不断培养学生的法制观念和法律意识.当前职业院校法制教育还存在许多不足,我们要从充分认识职业院校法制教育的重要性、理性看待职业院校学生的异常行为、建立科学的法制教育课程体系等方面来最终实现学校法制教育培养目标.     

工商管理类专业建设的理论与实践问题探微

高等教育在本质上是一种专业教育.专业建设必须坚持面向实践,需求牵引的原则.师资队伍的建设是学科和专业建设的核心环节.能力是专业培养目标的核心.伴随中国高等教育改革的深化,工商管理类专业得到了空前的发展,市场对工商管理类专业本科人才的需求前景比较旺盛;学生的"综合素质"最为用人单位看重;"应用型人才"和"复合型人才"已成为培养目标方面的共识;总体看,本类专业课程设置能支撑学生的专业培养目标与能力构成;理论与实践脱节是本类专业存在的主要问题.必须在理论与实践两方面加强专业建设,办出特色.     

高等职业教育中引入大学生创业教育的SOVO实践

创业教育以培养具有创业意识、开拓精神和创业能力的开创型个性的人才为培养目标,是知识经济时代对教育发展提出的新要求。创立大学生创业中心,以培养学生的创业精神,提升学生的实践能力,使大学生尽早地认识企业文化,实现同IT产业所需人才的无缝对接,提高学生的就业竞争力,使学生实现创业成功。