话题作文“四推敲”

众所周知，近几年高考出现的话题作文有一重要的特点，就是大大淡化了审题。无论是命题作文还是一度盛行的供材料作文，都对考生的审题能力有较高的要求。考生一旦审题失误，则全盘皆输。纵使所写文章文采飞扬、构思独特，也必被打入“冷官”。话题作文则淡化了审题，试题中一般没有那种弯弯绕、别别窍的迷惑干扰因素，题意一般都是显豁的、直露的；     

“准备·写作·评价”三阶段作文教学尝试

作文教学中有两大难题多少年来一直困扰着广大师生。就学生而言 ,总感到作文“没有什么好写的”及“作文完成后信息反馈太慢 ,反馈形式单一” ;就教师而言 ,“作文批改量太大”。针对这些问题 ,笔者从 1985年开始摸索“准备·写作·评价”三阶段作文教学法 ,取得了一些实践经验 ,也取得了一定的教学效果 ,基本解决了这两大难题。     

积累·感悟·想象——作文教学点滴体会

平素与同行一起切磋，常会涉及作文教学话题，谈得最多的便是作文教学难。大家一致认为，教师课堂指导再多再细，学生仍然难以下笔，即使勉强写下去，大都只能写些陈词滥调、空洞无物的东西。久而久之，就会导致学生一上作文课便唉声叹气，叫苦不迭：“该死，又要写作文!”在老师的“逼迫”下，学生只好硬着头皮挤牙膏似的苦写，敷衍成段，拼凑成篇。自然，这样写下的文字根本算不上作文，更谈不上好作文。近几年，为了提高学生的作文水平，我从高一开始进行作文教改尝试，认真实验与探索，收到了较为理想的效果，两年后班上学生大多能将复杂记叙文和一般议论文写过关。现在，每当读到学生写出的生动活泼、形象具体、文采飞扬的文章时，我的内心便充溢着无限喜悦之情。现将自己的做法略作陈述。     

“知·信·说”与“是”

认知问题是哲学无法回避的问题,而认知问题的核心问题是“真”的问题。人的认知成果最终由语言来呈现,语言的基本单元是词,每个词都蕴含一个“是”,由是什么(词所指代的对象域)与何以是(该对象域确定为一类的标准)两方面构成。那么这个“是”如何而来?所知学认为一切由“知”而来,一切都是所知。认为“知”对于认知活动必不可少,但并非唯一来源。“信”与“说”有其自身不能等同于“知”的特点,与“知”相互制约、相互影响、相互作用,在认知过程中共同起着重要作用。     

信仰·理性·克制·敬业·成功——读马克斯·韦伯的《新教伦理与资本主义精神》

韦伯强调宗教伦理对个人的经济心态形成和发展的深刻影响,因此有了韦伯命题:资本主义精神产生于新教伦理。根据韦伯的研究,“现代资本主义精神以及全部现代文化的一个根本要素,即以天职思想为基础的合理行为,产生于基督教禁欲主义。”韦伯还提出了反命题:儒教不可能像新教那样焕发出“资本主义精神”,因为,儒教仅有“外王”的入世理性倾向而无实际经世抱负的手段,仅有“内圣”的价值理性的信念伦理而无工具理性的责任伦理。文章从信仰、理性、克制、敬业与成功的内在逻辑的角度来解读马克斯.韦伯的《新教伦理与资本主义精神》的实质内涵。     

宏图·奋战·巨变——来宾市兴宾区“两基”攻坚聚焦

广西来宾市兴宾区“两基”工作得到上级领导的高度重视和亲切关怀，温家宝、刘奇葆、陆兵、张天保、李振潜、吴恒、余益中等国家、自治区党政和教育部门领导以及来宾市领导先后前来视察和指导工作。带着极大的鼓舞，兴宾区委区政府毅然决策——举全市之力，乘“两基”攻坚东风，大打一场教育翻身仗，全面实现兴宾教育均衡发展的目标。     

国家助学贷款——嬗变·问题·对策

本文阐述了助学贷款的缘由及我国助学贷款政策的实施和完善.分析了现行政策本身和运行中存在的问题政策目标与商业目标存在矛盾,银行的激励和制约机制不完善;高等学校的担保责任过高;对失信惩戒力度不够;延长还贷年限使追缴贷款工作更加困难等.在此基础上提出了改进的对策建议银行要转变观念;高等学校要加强管理;政府要完善措施,力求形成共赢机制.     

西部大开发——观念·政策·行动

西部大开发是一个巨大的系统工程,它包括观念、政策与行动三个层次.西部大开发必须首先解决外部的和西部自身的观念问题,在此基础上探讨了西部开发中需要的政策支持,并提出了应该采取的具体行动.     

感情·意蕴·意象——诗歌艺术简论

优秀诗歌所传达出的感情,都是典型意义上的感情.真实、独特和普遍概括,是构成诗中典型感情的三要素.优秀诗歌中的"理",除了有时候表现为一种明确的思想外,更多的情况下,则表现为一种深厚微妙的意蕴.意蕴是诗人的人格学问、阅历生平、认识体验水乳交融流动在诗里的一种深厚的理性状态;是诗人的意识和潜意识在诗中的微妙反映.意象创造是诗歌艺术创造的核心.饱含着诗人情感意蕴的形象即为意象.如何为内心的情意找到与之成准确对应关系的客观形象,是意象创造中的核心问题.     

时尚·亚文化·奇观——对“街拍”现象的文化解读

作为当下流行于青年群体的一种都市文化,"街拍"具有深广的文化内涵,其间深藏消费文化的特质.它起源于时尚杂志收集潮流信息的街头拍摄,反映了当代人对时尚的追逐与对图像的推崇;而发展至今,它更多的反映了青年对主流文化的抵抗、对传统观念的消解,体现为一种亚文化的狂欢.对其进行反思,我们不难发现"街拍"所折射的社会文化的弊病,如盲目尊崇身体与服饰,过度重视感官的满足等.     

李岚清给河海大学师生讲“音乐·艺术·人生”

2007年4月9日下午，原中共中央政治局常委、国务院副总理李岚清到河海大学作了一场题为“音乐·艺术·人生”的文化素质教育讲座。     

布局·生态·更新——哈尔滨工业用地布局研究

论述了哈尔滨工业用地存在的主要问题,并对哈尔滨工业用地进行SWOT分析,探讨适合哈尔滨的工业用地布局模式和适用范围,提出哈尔滨工业用地布局重点发展都市工业用地,旧工业用地和生态工业用地布局,重点发展经济复兴型、生态改造型、保护利用型三种类型的模式,并从中心区、城区、郊区三个方面提出哈尔滨城市工业用地布局发展方向.     

寂寞·怀念·神秘——里尔克诗学思想初探

里尔克一生创作了大量影响深远的诗歌,同时留下数量惊人的优美信札。其诗学思想虽不系统,但很独特深刻,零星地分散在他大量书信或散文里;诗歌中也偶尔触及。     

我国高等教育本科人才培养目标改革的总方向——“科学·文化·人生·创造“四位一体

坚持社会发展与人的发展的辩证统一、寻求理性主义与功利主义价值观之间的融合和平衡 ,是我国高等教育人才培养模式改革的“应然”的价值取向。“科学·文化·人生·创造”四位一体的高等教育人才培养总目标是科学与人文实质性的融合 ,德、智、体、美相互渗透、协调发展 ,突出实践能力和创造能力的一种最佳的组合和表达方式。新目标是以素质教育思想、文化哲学、高等教育哲学、当代生存论哲学以及创造心理学等相关理论为理论依据 ,彰显了四位一体目标的科学性与合理性。     

文本·表演·权力——潮汕歌谣的文化冲突

文章从文化政治学角度对潮汕歌谣进行分析，着重分析“文本”、“表演”及“权力”三者之间的关系，从中揭示作为潮汕乡村口述传统的文本之一的潮汕歌谣中所蕴含的不同文化力量之间相互对峙的本质特征。     

伦理·自然·浪漫——卢梭文艺价值观探微

对文艺功能或价值的看法是卢梭人的哲学在艺术领域的集中体现。从历史的、美学的角度探讨卢梭的文艺价值观,有助于澄清在不同语境下造成的种种“误读”,还其思想的本来面目;而且,在功利主义、物质主义愈演愈烈,消费文化日趋泛滥的今天,卢梭的文艺价值观对我们认识文艺的存在及对人生的功能有着不容忽视的理论价值和借鉴意义。     

比较·借鉴·提高——中外学校道德教育比较

重视道德教育是中华民族的传统,也是社会主义精神文明建设的重要内容.关于道德教育的改革,已引起国际社会的高度重视.我们不但要弘扬自己的传统美德,也应通过中西道德教育的比较,吸收、借鉴其经验教训,以便完善我国的道德教育模式,促进道德教育的发展.     

自由·写实·成果——高校写作教学改革浅论

高校学生对写作教学和训练的兴趣不浓,写作能力也难以提高,写作教学难获显著成效,这是高校写作教学中的难点、焦点问题。本文对此问题进行探讨阐述。提出了改革的设想,认为在教学中,尤其在训练上,应以自由训练为形式,以写实训练为方向,并运用写作成果来促进教学,才更利于培养学生的写作兴趣,真正提高学生的实际写作能力,增强教学显效。     

有·无·悲——悲剧本质小识

悲剧源自无的否定性.人的生命存有与无抗争而最终被无所否定,但人的自觉自由意识又了悟到这种必然性,便产生深切的悲剧意识.