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对技校学生而言，数学较中学阶段从内容到学习方法、思维方法都有很大差异，大部分学生反映数学难学，害怕学这门课程，数学教师也感到对这样的学生难教。在这种情况下，探索一种适合于技校学生特点的数学教学方法是十分迫切的问题。 一、问题的提出 1针对学生的数学基础差，学习数学有困难的现状，必须探究学生的学习困难在哪里，只有找出问题的根源，才能对症下药。为此，本人选不同专业的几个班进行问卷调查，要求学生不记名，按自己的意愿进行选择。调查结果是：在数学成绩的自我评价中，有 53％的学生认为自己的数学成绩较差或很差… 相似文献
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一、改编的指导思想数学教材的改编应以“技校数学的双重任务”为指导思想，既要提高学生的数学素质，又要努力为专业课服务。这二者是同一个事物的两个方面，不可偏废其中任何一方。1．为什么说技校数学必须提高学生的数学素质数学对学生思维能力的培养，是其他任何学科无法比拟的。数学素质的提高，将使学生终生受益！这不论对学生干好本专业的工作，还是干好其他任何别的工作都是如此。甚至可以进一步地说，全国范围每一位技校学生数学素质的提高，对整个中华民族人口素质的提高也是一件具有重要意义的事情。因此，我们有理由说，提高技… 相似文献
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数学在技工教育中是一门重要的基础学科，它肩负着提高学生的文化素质和为学习专业课奠定基础的双重任务。怎样在较短的时间内提高学生的数学知识水平，使数学更好地为学习专业课服务，这是技校数学教学需要认真研究和探讨的课题。我们的做法是：一、明确目的．强调服务性技校教育的对象是进人劳动年龄的初、高中毕业生，技校教学的目的是提高这些预备劳动者素质，使学生成为物质生产第一线的骨干。因此，负有职前培训之责的技校各科的教育就具有十分明确的目标性。劳动部在（关于技工学校深化改革的意见）中强调；技工学校的教学要“坚持文… 相似文献
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差生是指文化知识基础较差的学生。由于技校生源的特点,技校学生中差生占的比例较大。这些差生的转化和进步,需要社会、学校、家庭及个人的共同努力。在这个过程中,教师的教学具有举足轻重的作用。这是因为,学生在校的主要任务是学习知识,如果学不到知识,掌握不了技术,就根本谈不上转化。同时,不引导学生把精力投入到学习上,就会使学生无所事事,完全靠监控和强制管理很难奏效。因此,研究和改进教学工作,促成差生转化,是一个重要课题。笔者认为,应从下面四个方面着手。 相似文献
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技校数学如何联系专业薛繁永技校数学作为一门基础课；是学习专业课和提高文化素养的基础。目前，技工学校使用的数学教材是劳动版的数学通用教材（第二版），重点介绍了数学的概念、定理、公式和一些解题方法，是所有专业的学生学习的文化基础课。但由于技校的专业、工种... 相似文献
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习题是技校数学课堂教学中的重点内容,做好习题讲解方能强化学生的数学基础,引导学生研究数学知识,提升数学教学层次,发展学生的思维能力,提高课堂质量.本文将举例分享技校数学习题教学中学生思维能力的培养经验,希望能为技校数学教学工作提供参考方案. 相似文献
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在技校数学教学中,若能在培养和形成学生的数学思想方法上有所作为,那将会使学生分析问题解决问题的能力有较大的提高。
一、加强技校数学思想方法教学的意义1.加强技校数学思想方法教学是教学教育改革的需要为适应目前社会的实际需要,技工学校的一些专业教学计划几经修订,实践教学理论教学比例越来越大,数学教学的时数越来越少,学生基础又越来越差,程度更是参差不齐,如何完成技校数学教学任务是数学教师面临的一个新课题。 相似文献
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本文从四方面浅析了音乐中的数学形式，并提出了技校数学教师在教学中利用数学与音乐的微妙联系提高学生数学素养的重要性。 相似文献
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广大校校数学教师非常关注拉校数学的教材、教学改革。不少有识之士利用各种形式和机会发表了自己的意见．过里，笔者略书浅见，与同行探讨。－，技校数学的教学目的1．对“基的性”与“医务性”的理解技校的塔菲目标决定了技校数学课的性质和任务。在劳动部颁发的有关秋季教学计划和教学大纲中，强调技校数学是一门“文化基的深”．“是学生参加生产实习、学习专业理论知识不可缺少的基础知识和基本工具”．这就说明：不论对于技校的哪个专业（工种），吸学课都是提高学少文化科学技术素质的基翩，是学习专业理论知识和参加生产实习的基础… 相似文献
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如何使技校学生想学数学、会学数学、学好数学,完成技校数学的教学目标,是摆在数学教师面前的一个重要课题.本文阐述了培养技校学生数学学习兴趣的方法. 相似文献
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在数学教学中培养学生的思维能力吴晓在技校数学教学中注意对学生思维能力的培养，不仅能促使学生学好数学，而且对学生良好品质的形成，以及走上工作岗位后成为勇于革新的高素质技术工人，都是十分必要的。本文就数学教学中如何培养学生的思维能力谈点体会。一、鼓励学生... 相似文献
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技校学生出现的两极分化现象给教学带来困难。保持住优生的良好学习状态,改变差生的不良学习状态是我们提升技校教学质量的关键要素之一。如何改变技校学生学习行为的差异性？笔者通过教学实践,对这一问题进行了研究。同时。针对改变技校学生学习行为的差异性问题,进行了探讨和论述：要因材施教,注重学生个体差异,实施分层教学,以达到使全体学生都学有所获的目的。鉴于此,笔者在机械制图教学中进行了分层教学的实践。 相似文献
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学生中考完后,在思想上、学习上都有松懈的势头,而且,进入技校学习的学生大多认为自己是学习职业技能的,对数学的学习不大重视.有的学生则在初中时已经对数学产生畏难情绪,甚至厌学数学.而刚进入技校所学的数学知识恰恰是最重要、最基础的部分.如何使技校与初中数学更好地衔接? 相似文献
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技校开设数学课程目的是使学生获得必要的数学基础和基本技能,初步形成科学地提出问题、分析和解决问题的能力,数学表达和交流能力.而目前技校生源素质较低,学生数学基础普遍较差,对数学课缺乏兴趣,用"教师讲、学生听"的传统教学方式,容易导致学生的厌学情绪:目前技校开设的专业课程中很多问题属于数学应用的问题,如果学生有一定程度的数学应用能力,就能更好地学好专业课. 相似文献
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目前，因多种原因，技工学校生源严重不足，招生数量滑坡，新生素质较差。然而随着市场经济的发展，对于技校学生的技术要求却越来越高。技校学生因初中未打好基础，现在既要学习文化课，又要学习专业课，困难很大。怎样帮助学生克服困难、刻苦学习，迅速提高各科成绩，已... 相似文献
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数学具有很强的逻辑性和抽象性，需要缜密地推敲与验算，因此部分技校学生感觉学习数学非常吃力。究其原因，主要是基础知识薄弱、学习积极性不高、方法不当、存在畏难情绪等。针对这一问题，本文介绍了运用导学案提升技工学校教学效果的经验，提出教师应从基础抓起，改进教学方法，激发学生学习积极性，从而解决技校学生对数学学习困难的问题。 相似文献
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技校学生普遍对数学课的学习缺乏兴趣和信心。而三角函数这个知识点又在技校数学教学中占较大的比重,是学生必须学习的一个章节。绝大部分学生认为三角函数是数学学习的难点。如何使学生更有效地学好三角函数就成了摆在大家面前的一个课题。 相似文献
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试行教师岗位评估提高技校办学质量北京市公交技校副校长武长青，皇甫幼平北京市公交技校是北京市公交系统中唯一的一所技工学校，在北京市１９９７年技工学校评估工作中得到了评估组领导和专家们的赞扬，并被评为北京市重点技工学校。总结我们多年来的办学成绩，其中重要... 相似文献
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本文就如何让学生学好数学,从多个侧面进行了阐述.即根据技校学生学习数学的整体情况,结合技校数学教学的要求,调动学生学习数学的主观能动性,培养学生学习数学的兴趣,抓基础教学,巩固基础知识和公式,提高运用知识的能力,巧妙地把数学知识和公式运用到实践中. 相似文献