变封闭式的批改作文为开放式的讲评

<正> 长期以来,作文教学中一向是学生作文,教师精批细改,付出了繁重劳动,十分辛苦,而学生受益不多。因此对作文批改方法实行改革是当务之急。 为了充分调动学生的积极性,使学生的作文与教师的评改发生共鸣,我在作文教学实践中,抓住批改这个环节,采用了多种方法评改,讲求实效,让学生多活动,挖掘学生的潜力,把作     

毕业设计的命题和指导方法

毕业设计作为教学计划的最终环节,其教学质量历来为教师和教学管理部门所关注的问题之一。本文试图就有关毕业设计中的命题和指导方法进行探讨。一、毕业设计命题的特点和过程毕业设计题目属于测试题目中的一种,与一般课程考试题目一样,用以测试学生的某种水平或掌握某一范围内的知识或能力的程度,并向教育者反馈一定的信息,以便对学生的某一方面作出评价。由于毕业设计的地位和作用相对于课程考试具有其一定的特殊性,因而在     

一种用计算机指导考试命题的方法

本文提供了一种用计算机为选拔性测验指导命题的方法。其具体过程是建立一个数学模型来模拟某次考试的试卷,该模型以录取率、试卷中每题的各种可能的得分和对应的得分概率等为原始输入参数,以录取分数线和考生分数分布曲线作为输出,并编制了相应的程序让计算机完成数据处理。借助于该方法,命题者能够通过调整评分标准和各题的难度来获得满意的录取分数线和考生分数分布曲线,尤其是用该方法在考试后能通过改变各大题内部的评分标准适当调整考试结果。它对于搞好大型选拨性考试具有一定的指导意义与实用价值。     

三写·三议·一抄清——小学作文批改的探索

我们常说,学生是学习的主体,教师只是起主导作用,应把学习主动权交给学生。阅读教学如此,作文教学更是如此。因为作文是学生把心里想的事,口中说的话用笔头表现出来,老师是代替不了的。“授之以鱼不如授之以渔”,老师应因势利导,放手让学生开动脑筋去写,去改,在作文课中真正体现学生为主体、教师为主导的教学原则。     

小陈求职路·开业指导

他们来到了上海市开业指导专家 咨询中心 你应该到劳动保障部 门去咨询一下! 矛气建蜘们“二”__ 止二舟~厂卜冬 、乃户 、口月 厂右 \乙 粼 “嵘 参加了创业培训 创皿 不好意思,客人太多了,请原 谅,上菜晚了,下次再来! 寥一鹤︸ "月诺 李三 别 巍 业幻娜 心‘、 赓小陈求职路·开业指导@陈栋渊 @马方路~~     

物·意·文：陆机文学命题的现代思考

陆机的“意称物”、“文逮意”,超越了一般的“言意之辨”命题,形成了“物、意、文统一”的逻辑系统,作为反映论的文学观,具有很强的概括力和普适性。不过从现代文艺观及语言哲学观着眼,“物、意、文”之间的联系是极为复杂的,不同的文化形态及文学类别,“物、意、文”之间的关联迥然不同。从遵循“物、意、文”统一,到崇奉精神创造和语言表达的自由空间,关涉到文学疆界的拓展与文学观念的扩版。无论从纵向历史演进还是从横向关联上看,任何文艺观念都有它的不完备性,这正是文学艺术的复杂性、创造性和生命力所在。     

合作批改 共同提高

《语文课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，指出“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成”。作文教学是语文教学的半壁江山，将这种学习方式落实到作文教学尤其是作文批改上，是我们语文教师义不容辞的责任。     

作文讲评新探

提起作文教学,很多人认为：指导写作是重点,批改作文是关键,要么篇篇红,要么篇篇分。然而,实践证明,作文评讲也应作为重点。作文评讲是帮助作文批改收到实效的重要手段,也是帮助习作者提高写作水平的一种措施,绝不可等闲视之。作文评讲得好,可使学生对老师的批改茅塞顿开,可教给学生写作技巧、方法,激发学生的写作热情,还可加深学生对选文内容的理解,使学生养成良好的阅读理解的语感语体习惯,起到一箭双雕的作用。那么,怎样评讲才能取得最佳效果呢？要善于抓住契机,灵活运用多种方法,把学生的习作同教材所选课文以及报刊、…     

心声·个人·自觉——鲁迅反思中国现代性的三个命题

"最有力莫如心声"、"任个人而排众数"与"比较既周,爰生自觉"是鲁迅反思现代性的三个集中命题,正是从这些角度出发,构建了鲁迅对现代中国文明的种种愿景。"寂漠为政,天地闭也",没有"心声",也就没有"个人",没有"个人",就更谈不上主体的"自觉",在一定意义上,这三个命题正是一个中国灵魂对于"什么是现代"这个问题的独特追问。     

搞活作文讲评

讲评,是作文教学中最重要、最关键的一环。在这个环节中,老师可以根据学生作文实践中的得与失,有效地发挥指点、疏导、激励作用,学生又能够对照自己的作文实践,集思广益、积极反馈、在再认识的基础上得到新的提高。因此,要使作文教学确实能够起到培养、发展学生创造能力的作用,就得积极搞活作文讲评。     

事实 ·命题 ·符合——情境语义学视野下的“真”

在有关真的认识中,符合论的观点可谓源远流长,罗素、奥斯汀等都是符合论的坚守者.情境语义学对真的认识承继了奥斯汀的思想,其对真理符合论中三个关键性概念--事实、命题和符合的研究与刻画表明,从罗素等为代表的传统真理观到情境语义学视野下的真,真理符合论已具有不同的涵义,表现出不同的特性:前者以同构为依据,是静态的、粗糙的,后者以约定为根据,是精致的、动态的.     

命题与命题形式

命题及命题形式的分类是一个相当复杂的问题.传统的分类方法存在着明显的缺陷.为了对命题的种类和形式作出一个较为合理的说明,笔者提出三个原则其一,不同系统区别对待;其二,主逻辑词决定命题形式;其三,种类服从形式.     

英语作业的批改

批改作业是教学的重要组成部分，是检查反馈教学效果，发现教学中存在的问题的重要手段，对提高教学质量有着重要的意义。但是，由于现在知识面的扩展和资料的繁多，加重了学生的课业量，同时也加重了教师作业的批改量。尽管老师尽量耐心细致地批改。甚至累得头昏眼花，但是学生只不过是走马观花地看看而已，根本不求甚解，因此可谓是事倍功半，达不到批改的目的。     

浅谈外语作业批改

教师批改作业,是教学过程中一项经常性的工作,是教学活动中的一个重要组成部分.批改作业方法、技巧运用得当,不但可以促进学生学习积极性的提高,也有助于学生学业成绩的提高,可以达到事半功倍的效果.以往我在批改学生英语作业过程花费了不少时间和精力,可以说是认真细致的,但实际效果不大理想.经常是学生作业错的地方,我用红笔批改过 但考试时学生还是错在这里.这件事,先是引起我注意,后启迪我去思考,最近一段时间我采用了一些方法尝试了一下,果然学生的英语学习成绩有了意想不到的提高.一、让学生相互批改作业.传统的作业批改,过于注重教师的权威性,而忽略了学生的主观能动性和潜力的发挥.我认为利用有效的时间,组织学生相互批改作业,不失为一种比较好的方法.我们把作业分给学生,让他们当“小先生”,培养他们的自豪感和发现问题的     

作业批改和评价

正一篇好的作业是多项指标的综合体现引言:作业的批改和评价是教学中的一个重要环节,是老师最重要的日常工作之一,是学生学习状况及时反馈的必然途径,是加强教学效果,查漏补缺的一个重要的学习过程。研究表明,作业的批改和评价,不仅仅对学生的学习具有促进、监督和调节功能,而且对教师的     

激趣·想象·自主·合作——也谈小学中年级习作指导

作文是语文教学中的一个重要内容,是语文知识、观察能力以及思维能力等方面能力的综合体现。小学中年级是习作的起步阶段,如何调动中年级学生习作的积极性,为高年级习作夯下扎实的基础呢?在多年的中年级作文教学中,笔者深深体会到,通过激发学生写作兴趣,培养学生想象和自主习作能力,加强合作意识培养,是实现这一目标的良好途径。     

怎样上好讲评课

正什么是讲评课?讲评课是二轮复习教学中的一种重要课型,其根本目的是纠正错误,分析得失,巩固所学的知识,学会一些分析和解决问题的方法。上好讲评课对纠正错误、巩固双基、规范解题、开阔思路、提高学生解决问题的能力等有着非常重要的作用。     

作文讲评贵在激励

新时代、新课程呼唤崭新的作文教学,一种能丰富师生精神生活,提高学生写作能力的作文教学。而全新的作文教学应该是一个开放的,不断被创新的、发展的教学体系。基于这样的想法,我在作文教学中进行了差不多两年的不懈地探索,尤其在作文讲评课上做了大胆而富于创意的尝试,使学生通过作文讲评课这一“灵魂的栖息地”舒展了被应试教育压皱的心灵,呼吸到了自由清新的芬芳之气;     

回顾·评论·指导——新时期汉语语法学史研究述论

以吕叔湘先生《汉语语法分析问题》起步的新时期语法学,十多年来取得了丰硕的成果。与此同步,汉语语法学史作为一门学问也迅速发展,它探讨汉语语法学形成、发展和变化的历史和原因,对语法学史上出现的专题、著作、人物、流派进行评介,借以     

作文讲评琐谈

作为完整的作文教学过程,除命题、指导、批改外,还有讲评。作文讲评是对作文教学的总结,是在作文指导训练基础上的继续和延伸。它从学生的实际出发,结合写作知识,启发学生明确自己写作中的成绩和缺点,从感性认识上升到理性认识,从而提高学生的写作水平。因此,要上...