推行双证书制度 提高就业竞争力——关于高职双证书教育的理论探讨

高职教育的目标是培养高技能人才。高技能人才的特点应该是具有较高的职业技术能力和实践能力,其中一个重要标志,就是毕业生具有“双证书”甚至“多证书”。推行“双证书”制度,培养紧缺人才,是高职院校发展的必由之路。     

积极推行"双证书"制度加快高等教育改革与发展

在高等院校实行"双证书"制度,是国家制定的高技能人才培养目标之一.中共中央办公斤、国务院办公厅2006年联合印发的<关于进一步加强高技能人才工作的意见>(中办发[2006]15号)文件明确指出:进一步调整教育结构,对承担高技能人才培养任务的各类职业院校,要规范办学方向和培养标准.     

基于校企合作的"顶岗实习"课程改革实践探索

一、"顶岗实习"实践探索 "顶岗实习"是高职人才培养方案规定的教学内容,是培养面向生产实践第一线的高素质高技能人才的重要手段,是学生职业能力形成的关键教学环节,是工学结合培养高技能人才的主要途径.     

高职院校双证书制度研究

我国高职教育已有30多年的发展历程了,随着我国高等教育改革的不断深入,我国高职教育的规模不断扩大,办学质量不断提高。为提高毕业生的就业能力,增加毕业生的就业机会,高职院校将职业资格证书的获取纳入学生的毕业条件,推行双证书制度。但在职业资格证书与毕业证书相互融通的过程中还存在一些问题。本文分析了高职院校实施双证书制度存在的一些问题,并提出了相应的措施和建议。     

“双证书”制度在实施中存在的问题及解决对策

"双证书"制度在促进高职院校毕业生就业和引导劳动者素质提高过程中,发挥了极大的作用,对提高高职院校教育教学质量的作用也日趋明显。但是,"双证书"制度在我国推行十几年来,仍存在诸多需要亟待解决的问题。这些问题的存在严重影响了"双证书"制度在高职院校的落实和执行。文章对这些问题逐一进行了分析,并提出了相应的对策。     

改进教学方法提高高职教学质量

高职教育是以能力培养为中心的高等职业教育.高职教育的培养目标是培养生产、建设、管理、服务第一绂的高技能应用型人才,培养教育学生具有技术应用能力和刨新能力.在高职教育迅速发展的今天,根据高职教学目的,教师应重视改进教学方法,采用合适的、有效的教学方法进行教学,提高教学质量.笔者就改进教学方法,提高高职教学质量谈一谈自己的看法.     

浅议高等职业教育双证互通机制

高等职业教育是培养面向基层生产、服务和管理第一线的高级实用型人才的教育."双证书"是实用型人才的知识、技能、能力和素质的体现和证明,实行"双证书"制度是高等职业教育自身的特性和实现培养目标的本质要求.本文结合双证互通的必要性和现状,阐述双证互通机制的解决之道.     

高职高技能人才培养模式的构建

高等职业教育的主要任务是培养高技能人才。笔者以界定高技能人才的内涵特征为出发点,结合高技能人才的培养现状,分析高职高技能人才培养模式的概念及内涵要素,研究探讨高职高技能人才培养模式的构建要点。     

浅谈高技能人才的培养

当今时代,培养具有综合职业能力和全面素质的高技能型人才已迫在眉睫。一、打破"一业一技"终身制的传统观念,培养高技能人才毕业生就业必须专业对口的思想意识局限了高技能人才的培养。     

基于三级典型工作任务的高职核心课程体系建设与实施研究

"卓越技师"是山东劳动职业技术学院提出的培养"专科学历+技师职业资格"的高素质技术技能人才方向,通过选拔优秀的高职学生,按照高职教育的基本要求,融入技师职业资格的元素,实行双证书制度.在对职业能力深入分析的基础上,基于"工作过程系统化课程"理论,按照"职业岗位→典型工作任务→行动领域→学习领域(课程)"的开发过程,对机械设计与制造专业核心课程的构成进行了重新定位.     

通过欣赏数学之美培养高职生人文素养

高职教育旨在培养应用型高技能人才,培养大学生人文素养已成为人们的共识,加强美育是促进大学生全面发展的重要渠道。数学本身具有形式美、协调美等特征,以欣赏数学美为载体,对高职生进行素质教育,可以有效培养学生综合素质、职业能力和就业能力。     

浅谈实训教学环节中高职学生良好习惯的培养

目前,在国家所需的行业紧缺型、高技能人才的培养方面,高职教育承担着十分重要的任务.同时,"校企结合、工学结合"的人才培养模式,正在成为我国高职教育的发展方向.因此,在高职学生的实际动手能力方面,如何提高学生素质,培养学生养成良好的习惯,成为学校实训教学中的一个重要环节.     

浅谈外科护理专业教师的临床顶岗实习

高职护理专业,要求培养高技能、实用性的护理人才。因此,作为其专业教师,必须具备扎实的理论知识,熟练掌握各项护理技术,具有丰富的实践工作经验,师资队伍建设以"双师型"结构为主。教师去医院顶岗锻炼,是快速提高教师专业技能水平和实践能力的有效途径。     

精英型技能人才培养模式探索

市场急需高技能人才,在现有资源条件下,高职院校如何加快技能型人才的培养步伐, "快出人才,出好人才".笔者将从教学计划的角度阐明对精英型人才培养模式的思路.     

技能型社会视阈下高职院校高技能人才培养路径研究

培养高技能人才是建设技能型社会的需要,以技能为纽带,构建一个以技能为出发点,又以技能为落脚点的技能“生态圈”,将人才链、教育链、产业链、创新链有机衔接,助推区域产业健康发展。培养高技能人才是高职院校的时代重任,也是服务中国式现代化发展的有效途径之一。本文深入分析在新时代背景下高职院校高技能人才培养的必要性、存在的问题以及培养路径,为高职院校在人才培养中如何融入社会主义核心价值观,如何建设技能型校园,培养高技能人才提供借鉴和参考。     

高职院校学生顶岗实习之浅见

高职院校学生顶岗实习是一项新的教学环节,也是培养面向第一线需要的,实践能力强,具有良好职业道德的高技能、高素质人才的实践性教学环节。通过实践,取得了一些经验,为高职院校学生顶岗实习打下了基础。     

中高职“2+3”一体化模式下培养航空服务人才的实践探索

在中高职"2+3"一体化设计背景下,宁海县技工学校通过确立融入行业、对接岗位的培养目标,构建中高衔接、模块选择的课程体系,推行一体设计、分段培养的培养方式,探索技能学分、校本鉴定的评价体系,培养了一批航空专业高技能人才。本文重点介绍了中高职"2+3"一体化培养航空服务人才的实践成果:一是探索了中高职一体化培养机制;二是形成了"素质优秀、形象优雅"学生形象;三是培养了学生的专业技能与学习能力;四是打响了学校的航空专业的特色品牌。     

以能力为本位 工作过程为导向的高职课程结构模式分析——以西安铁路职业技术学院城市轨道交通运营管理专业为例

高等职业教育培养的是生产、技术、管理、服务等领域一线的高技能应用型人才,是技术员类系列中的高层次人才. "高技能"要求教师以从事某一具体职业所必须具备的能力为出发点来确定培养目标,确保学生就业时具备所需的专业能力、方法能力和社会能力: "应用型"要求教师按照工作过程的顺序设置课程,强化学生"入学即入职"的思想.因此高等职业院校必须坚持以学生就业为原则,遵循职业教育的科学发展规律,强化内涵建设,围绕高职人才的培养目标,积极构建以能力为本位,工作过程为导向的课程结构模式.     

高职院校教师实践教学能力存在问题及对策研究

高职院校专业教师实践教学能力的提高对于高职院校高技能人才的培养具有重要意义。文章针对高职院校专业教师实践教学能力培养方面存在的主要问题,从政府、学校和教师个人三个方面着手,采取政策导向、企业参与、学校培训、企业实践、测评等措施,使之得以有效提升。     

高职会计专业学生“专业技能”培养的教学模式研究

高职会计教育的目的在于培养实用型的会计人才,为提高高职会计专业学生的素质,提高学生的专业技能和实际动手能力,高职会计教学必须对现有的会计教学进行改革,从而培养出适应社会需求的、高素质、高技能的会计人才。