用“心”感悟学生——班主任工作经验点滴谈

在从事多年的教育教学工作中,做为第一线的教师,特别是班主任教师应该用"心"去感悟学生,让他们感受到老师的关心、爱护、尊重、理解。爱心使学生亲近;耐心能促使学生与班主任     

用"心"感悟学生——班主任工作经验点滴谈

在从事多年的教育教学工作中,做为第一线的教师,特别是班主任教师应该用"心"去感悟学生,让他们感受到老师的关心、爱护、尊重、理解.爱心使学生亲近;耐心能促使学生与班主任交心;宽容心能得到学生的信任.高度的责任心能让学生学有所获,学有所成.成为班主任与学生交往的桥梁.     

用“心”感悟学生——班主任工作经验点滴谈

在从事多年的教育教学工作中，做为第一线的教师，特别是班主任教师应该用“心”去感悟学生，让他们感受到老师的关心、爱护、尊重、理解。爱心使学生亲近；耐心能促使学生与班主任交心；宽容心能得到学生的信任。高度的责任心能让学生学有所获，学有所成。成为班主任与学生交往的桥梁。     

浅谈思想品德课中的人文关怀

前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:"教师要用心灵去关怀周围的世界,关怀人本身."这里"关怀人"的根本要求就是人文关怀,符合 "以人为本""以学生发展为本"的教育理念和新课改发展要求,思想品德课在关注学生成长,促进学生人格健康发展等方面,发挥着重要的作用,为此,我在教学过程中作了如下一些尝试,现与各位交流: 一、尊重学生,激发兴趣 学生是有意识、有情感、有着丰富的内心世界的,尊重学生就是培养人文精神的前提,就是要尊重学生的情感、个性、兴趣、选择,以发展的眼光、开放的视觉去看待学生的差异性.     

批评教育的关键是爱心

古语云"严是爱",笔者认为,班主任应该意识到批评教育的实质是一种爱心的体现.批评教育爱心权利的运用,是教师能力和品格的体现;批评教育爱心权利的关键,是尊重、爱护学生;批评教育爱心权利的目的,是给学生一个自我批评、自我教育的机会.     

班主任要有“四心”

班主任是班级工作的管理者和引导者,是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。我认为,做一个合格的班主任应具备扎实的基本功的较强的业务能力外,还应具备"四心"。即:责任心、虚心、爱心、同情心。     

培育优秀班集体做到“心、新、欣”

培育一个优秀班集体,需要班主任做大量深入细致的工作,必须做到"心"、"新"、"欣"。一、满腔爱心,是培育优秀班集体的沃土(一)真爱,才能激发学生智慧、创新的火花爱是一种双向的情感交流。爱是沟通师生、生生关系的桥梁,是和谐人际的中介。班主任首先要"捧着一颗心来,不带半根草去",要有一颗奉献的爱心,为人父母的疼心,为人朋友的热心,付出了对学生发自内心的真爱,不含任何杂质的爱,让学生能感受得到,学生才会爱戴老师,才能与老师进行     

浅谈思想品德课中的人文关怀

前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:"教师要用心灵去关怀周围的世界,关怀人本身。"这里"关怀人"的根本要求就是人文关怀,符合"以人为本""以学生发展为本"的教育理念和新课改发展要求,思想品德课在关注学生成长,促进学生人格健康发展等方面,发挥着重要的作用,为此,我在教学过程中作了如下一些尝试,现与各位交流:一、尊重学生,激发兴趣学生是有意识、有情感、有着丰富的内心世     

教育之匙——尊重

我国著名的教育家陶行知先生说过:"真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处."十年的班主任工作实践告诉我最重要的一条原则是尊重学生,这是教育成功的一把钥匙.教师尊重学生,才能赢得学生的尊敬;学生尊重老师,老师的教育活动才会卓有成效.     

社会转型时刻,德胜洋楼带来了哪些启示?

正1.德胜如何"尊重人、关心人、相信人、成就人"?遇到了怎样的难题?这样的问题中最大的纠结,一是企业或领导尊重关心员工是为了什么?二是尊重和关心到什么地步?第一个问题里面有一个伦理判断,即你是为了"他是一个人"去尊重关爱他,还是因为"他是我的员工,能给我挣钱"而去关爱尊重他。这里面涉及的问题,其实就是道德的功利论和道德的义务论之争。后一个问题也很重要,企业花多大的成本和     

重庆市渝北职教中心德育工作特色建设

我校坚持贯彻党的全面发展的办学方针,以"创品牌学校,育品牌人才"为目标,以"励精图治,追求卓越"为校训,"求真敬业,严谨争优"为教风,"乐学善思,笃行砺志"为学风,紧紧围绕"五心"(五心是指忠心献给祖国,爱心献给社会,关心献给他人,孝心献给父母,信心留给自己)开展活动,在"五种精神"(好学进取精神,团结友爱精神,创新开拓精神,艰苦奋斗精神,实干奉献精神)的鼓舞下,要求学生"学会做人,学会做事,学会学习,情系学校,心系祖国,成为有用之人".     

重庆市渝北职教中心德育工作特色建设

我校坚持贯彻党的全面发展的办学方针,以"创品牌学校,育品牌人才"为目标,以"励精图治,追求卓越"为校训,"求真敬业,严谨争优"为教风,"乐学善思,笃行砺志"为学风,紧紧围绕"五心"(五心是指忠心献给祖国,爱心献给社会,关心献给他人,孝心献给父母,信心留给自己)开展活动,在"五种精     

班主任要有『四心』

班主任是班级工作的管理者和引导者,是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁.我认为,做一个合格的班主任应具备扎实的基本功的较强的业务能力外,还应具备"四心".即:责任心、虚心、爱心、同情心.     

自主型班级管理初探

苏霍姆林斯基说过:"真正的教育是自我教育."自主管理也就是自我管理.所谓"自主型管理",就是在班级管理中,充分尊重学生,把学生从被动管理变为主动管理自己,做自己的主人,做班级的主人,变"要我做"为"我要做"的新型管理模式.     

开展"五心"教育成就幸福人生

俗话说:"浇树浇根,教人教心."教人要从教心开始,教育人的目的是为了让学生有心,培养学生做个有心人.有心才能成人,有心才能成才,成人与成才合一就是人才.近年来,随着素质教育的逐步推进,我们注重了对学生"五心"的培养.     

初任班主任的感受

还清晰地记得,当初学校安排我担任班主任工作时的心情,用"诚惶诚恐"一词来形容,一点也不过分.既怕辜负学校信任更怕误人子弟,又怕自己奈何不了那帮学生.记得开学报到的第一天,当65个还满脸稚气的学生黑压压地坐在我的面前时,心情好复杂:既有责任重大的压力感,又有着将和这些学生朝夕相处的幸福感.当然,还有着怕碰到太多调皮捣蛋学生的恐惧感.其实这所有的心情揉在一起就是觉得好迷茫:我,将要把他们带向哪里呢?     

谈英语教学中教师的人格魅力

俗话说:"亲其师而信其道".在学校里,教师是学生最亲近、最尊重的人,学生具有天然的"向师性",教师往往成为学生最直接的榜样,教师的理想人格,会象一丝丝春雨"随风潜入夜,润物细无声",潜移默化地影响着学生的人格.教师的良好的人格魅力对学生心灵的烛照深刻且久远,甚至可能影响学生的一生.陶行之说过,真教育是心心相印的活动.而教师的人格魅力就是教师对学生的爱心、对教育事业的热心、对自己工作岗位的责任心的集中表现.     

常怀“五心”做一个轻松的班主任

班主任的使命就是以心换心,让每一个学生都体验成功、获得发展是班主任的工作职责.做一个轻松的班主任不能只拥有一颗心,应该“五心”俱全——责任之心、热爱之心、精细之心、欣赏之心、快乐之心,去叩开学生的心灵,发挥学生的潜能,打造一个团结友爱、和谐奋进的班集体将会事半功倍     

综合素质提升下学生管理工作需要解决的问题

办人民满意的中职教育,必须全力解决存在的问题。目前,中职学生还存在缺乏成才之志、读书之习、感恩之心、健体之识和理性之行的"短板"。实现学生综合素质提升,需要补齐五块"短板"。本文就问题的严重性、解决的重要性及具体措施进行了阐释。     

真正的尊重,不是我同意你

正中国文化几千年,我们讲的是尊卑,不是尊重。尊重在古汉语中是指:将对方视为比自己地位高而必须重视的心态及言行。拥有了尊重等于高人一等,所以我们要"赢得尊重"。而我们的文化和习惯,恰恰是不注重尊重。我们不尊重隐私。我们生活在一个共同的集体,你的隐私也就是我的隐私,如果你不愿意给我交代你