品德与社会课教师应扮演好三个角色

品德与社会课是以学生生活为基础的学科,其教育内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要。教师应认真扮演好"倾听者"、"体悟者"、"引领者"这三个角色,蹲下身子,走入孩子的心灵世界,引领他们不断提高道德判断和行为选择能力,促进良好道德品质的养成。     

春风化细雨润物细无声——爱心教育浅谈

教育的事业是爱的事业,没有爱就没有教育.教育是站在爱的基石上,关注每个生命个体的发展与成长.几年的教学实践告诉我:只有教师具有爱心,能蹲下身子,放下架子,真诚地结交孩子,像关心、爱护自己的孩子一样去关心、爱护学生,尊重、相信孩子,才能真正做到春风化细雨,润物细无声.进而走进孩子的心灵世界,体验教育的成功.     

春风化细雨 润物细无声——爱心教育浅谈

教育的事业是爱的事业,没有爱就没有教育。教育是站在爱的基石上,关注每个生命个体的发展与成长。几年的教学实践告诉我:只有教师具有爱心,能蹲下身子,放下架子,真诚地结交孩子,像关心、爱护自己的孩子一样去关心、爱护学生,尊重、相信孩子,才能真正做到春风化细雨,润物细无声.进而走进孩子的心灵世界,体验教育的成功。上期开学初,一位名叫张枭的学生阴差阳错的分到了我班。该生打得一手好乒乓球,但又是全校出了名的后进生:上课顶撞老师,下课打架捣乱,迟到逃学,不做作业,而且还很有号召力,一些本来成绩还不错的学生也常被感染成“同路人”。…     

尊重爱护 启发诱导——浅谈后进生的转化方法

一个班级肯定既有好生,又有后进生,有人认为,后进生是"生成的眉毛长成的像,落后面貌变不了样。班主任再怎么努力,也是瞎子点灯——白费蜡"。这些后进生真的无药可救吗?作为班级管理的主要成员——班主任,我却不这样看,关键是采取什么方法,用什么样的态度去做转化工作。千万不能因为后进生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化,对待后进生我采     

浅谈小学语文教学中的童心教育

小学语文教学往往容易忽略保护学生的童心,新课改要求教师要学会尊重儿童,理解儿童文化,以"童心"为主体,顺应儿童的天性,倾听儿童的声音,教育出具有幸福感的"真"儿童。该文主要从以下几个方面阐述小学语文教学中的童心教育:保护儿童语言,让他们勇于讲真话,讲想讲的话;改变教学方式,激发童真童趣,让孩子爱学、乐学;给予想象的空间,给孩子自由、愉悦的心灵;用阅读游戏滋养童心,感受"成全生命"的幸福;教师、家长一起配合,发展童心、成就童心。     

刍议班级管理

班级管理既是一门科学，更是一门艺术，如何提高班级管理效益，使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来，是我们每一位教师尤其是班主任老师值得深思的重大课题，也是我们新时期班级管理工作应追求的理想目标。怎样才能实现理想中的班级管理模式呢？本文试做以下二方面探讨。本系统用的前台开发语言是ASP，SQLSERVER做后台数据库。本文重点介绍排课系统的发展趋势、特最及性能要求。     

官场潜规则泛滥的制度原因

<正>自打吴思先生发明"潜规则"这一名词以来,潜规则已经变成我们这个社会最流行的用语。这个词,不只做名词用,而且可以当动词用。在每个角落,这个词似乎都适用。     

真正的教育是自我教育

苏霍姆林斯基指出:"真正的教育是自我教育".班级管理不应是老师约束学生,而是学生自我约束.现代班级教育要以学生全面发展为本,着力培养学生自主教育的意识和能力.学生作为班级的主人,只有主动参与到班级管理中去,才能营造一个自信、快乐、和谐、实力强大的班集体.特别是三年级的孩子,在经过了两年的习惯培养期,就更有必要培养他们的自我教育、自主管理能力.为此,我们在培养孩子的自我教育、自主管理能力方面做了一些尝试,形成了以自悦、自律、自励、自立、自强为基本内容的"五自"教育策略.     

如何让师生把握好教育的主动权

在多年的探索中,我们认为学生文明行为习惯的养成教育,必须从观念和教育方式上进行新的研究与尝试。在"主体德育"理念的指导下,我们进行了开拓性的改革与尝试。一、努力探索班级主体教育的管理模式现实的教育管理更多强化的是外在约束力,忽略了学生、班级内在活力的激发,特别是缺乏对班级纵向性、发展性的评价。在"教师与学生都是教育的主体"这个教育理念下,我们     

农村小学班级管理中倾注精神关怀理念

著名教育家陶行知先生曾说：“真教育是心心相映的活动。”“浇树浇根，育人育心”，搞好小学教育，做好班级管理工作的过程，实际上就是教师倾注精神关怀，师爱付出与流露的过程，是师生共同合作心灵沟通的过程。     

我的班级我做主

长期以来,对于一年级的班级管理,我们看到太多的老师集权制,即老师一管到底,老师怎么说,学生怎么做。放手让一年级的学生也来自主管理班级,这行吗?我用自己的班主任工作实践回答:行!一年级的孩子也能做到我的班级我做主。     

创新班级管理 提高学生素质

班级管理是创新教育教学形势所需。为克服管理的滞后而求学生素质的提升,我们可以这样讲求班级管理策略:目标导向,加强监控;教学优化,突出软环境;用科学观,加强心育渗透;突出主体,增强民主意识;因材施"管",树立良好班风;转变观念,增强教师魅力。     

精彩的故事 美丽的成长

面对一群天真活泼的小孩子,当空洞乏味的说教激不起他们的兴趣时,当机械单调的灌输激不起他们心灵的涟漪时,不妨"让故事说话",用故事代替说教,用故事引领他们成长。故事具有无穷的魅力,"润物细无声",那些生动形象,蕴藏着人生哲理的故事会深深地吸引孩子,引起他们心灵的共鸣或震撼,让他们受到熏陶或感染,从而达到教育的目的。一、故事储备自主化"问渠那得清如许,为有源头活水来。"只有做好充分的准备,使故事源头不枯竭,才能在需要的时刻信手拈来,点石     

班级禅学管理——新课改的管理理念

班级管理是学校教育教学工作的关键,班级管理的好坏直接关系到学校的生存与发展。因此,学校的管理关键在于抓班级管理。禅学是佛教用语,是一种教义,其微妙之处在于你能否正确运用好自己的心态。心灵是每个人最重要的资源,故善管理者就是在管心。管理好自己的心,才会顺利地管理好一切。只要管理者用心控制、行事得法,一些看似做不到的     

浅谈班级管理

班级是学校管理系统的细胞，它既是学校教育教学的基本单位，也是学生健康成长的基层组织。学生的成长离不开班级环境，因此，班主任只有把一个班级的学生很好地组织起来进行教育教学活动，才能使这个班级的学生在德、智、体、美、劳等各方面的和谐发展。班级目标是班级发展的方向和动力，没有明确的目标管理，就不可能出现思想统一、行动一致的班集体；集体荣誉感是增强班级凝聚力和激发学生战斗力的催化剂，学生没有强烈的集体荣誉感，班级目标的实现也将是一句空话。而班主任在这个活动当中起着非常重要的作用，班主任的自身素质直接影响着每名孩子的健康成长，从而影响着班级的质量。     

放手让他们走得更好

放开手,并不是说老师就放手不管,任其发展.而是不要约束孩子的心灵,让学生能够在老师的引导下主动、自由的发展.其实,在教学过程中,放开手,让学生主动去探索,远比我们苦口婆心讲解要好得多.下面就课堂放手、课外活动放手、班级管理放手等进行阐述.     

以感情赢得感情以心灵感受心灵——我的班主任工作体会

我国著名的教育家陶行知先生说过:"真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处."从他的话中,我们不难领会,离开了情感,一切教育都无从谈起.教师对学生的爱,就如那绵绵的春雨,用播洒的爱去滋润学生的心田,用丰富的知识去开启学生的智慧,用优秀的人格去潜移默化培育学生的品德,用无私的奉献精神去熏陶学生的心灵.     

朗读语文教学中的情感之花

新近上了一堂公开课,课题是《济南的冬天》,这是一篇写景抒情的名作,老舍先生的。我渴望能上出作者的心声,让学生随着作者的足迹去倾听大自然美妙的音律,课后我有如此感悟:朗读,是语文教学中的情感之花,指导学生深情朗读,在"读"中去品味,去倾听"花"开     

论班主任的地位角色

班主任工作是学校的一个重要组成部分,它就像一条纽带,维系着学校、家庭、教师、学生之间的关系,发挥着及其重要的作用。因此,作为"班集体灵魂"的班主任应该是做班级工作的主人还是应该做班级工作的奴隶呢?在几十年的班主任工作实践中我从四个方面谈谈我对班级管理工作的一些感受。     

运用现代教育技术 提高班级管理成效

班主任需寻求有效途径,将现代教育技术融入到班主任的班级管理工作中去,找准多媒体教学手段与班级管理的最佳切合点,运用多媒体、班级博客等促进管理形式的科学化和多样化,实现学校与家庭的互通。