一位灾区心理志愿者的自我疗伤

一位心理咨询师在灾区坚持两个月．几乎就达到了极限，即便不离开那也算是病态的坚持。而刘猛已在都江堰板房里坚持了1年零10天。用心治疗别人的同时，他的心也遍体鳞伤。     

自杀倾向是忧郁症吗

针对四川灾区灾民自杀事件。心理干预专家诊断说。他们患了典型的“创伤后压力症候群”,即媒体上常提到的PTSD。但颇具讽刺意味的是．就在专家们心理干预开展得如火如荼之际．在灾民中却广泛流传着这样一句话：“防火、防盗、防心理辅导!”     

心理援助还需社会参与

卫生部发言人介绍，一支由30多名心理专家，近200名心理干预治疗师组成的心理危机干预医疗总队已深入到灾区一线，对灾区群众进行有针对性的心理评估和心理干预治疗。     

任庆文：带着“音乐治疗组歌”抚慰受伤心灵

2009年春节期间,在地震极重灾区四川平武县南坝镇石坎办事处,有一位衣着朴素、说普通话的中年人引起大家的注意：作为心理援助老师,他在平武县南坝镇石坎片区与灾区群众一起过年,还用自己创作的“音乐治疗组歌”为家庭和学生进行了心理疏导。     

“阳光下的我们”：促进灾区青少年恢复与发展

小组成立背景 5·12地震给灾区青少年的生活造成了一定的影响。由于青少年处在生理和心理发展的特殊时期，他们自我意识强，追求独立而又不得不依赖于父母，自尊心强但又不够成熟，感情丰富却又非常情绪化，其困难与需求也具有特殊性。为了给青少年提供具有针对性的、符合青少年群体需求的服务，我们在“儿童友好家园”实习期间，针对灾区青少年开展了“阳光下的我们”青少年成长小组活动。     

行走在板房学校的北京社工

北京社工服务队进入灾区服务已经一个半月,他们进驻鲁甸灾区的骡马口板房学校（原为龙泉中学）以来,扎实地开展了相关调查评估工作,并基于此精心设计项目,通过组织丰富的活动和进行心理辅导,帮助学生们走出灾害造成的心理阴影.     

数字

200万10％ 5月11日《新文化报》的消息称，目前，四川灾区约有200万人需要专业的心理援助。而据四川省卫生厅公布的信息，灾区已经接受心理援助的人数约20万，仅为需要的10％。     

受灾群众面临的问题与社会工作介人

芦山地震后,5月2日～8日,我跟随民政部“灾后社会心理及社会服务需求”评估组到达灾区,对受灾群众的社会心理及社会服务需求进行评估.在前后7天的评估中,我们深入雅安市的芦山县、宝兴县、天全县、雨城区4个重灾区进行调研,通过参与式观察、座谈和入户访谈,走访镇村干部、社会组织、村民以及安置点群众以完成评估.     

用微笑来面对灾难——我在德阳进行救灾的日子

5月16日、25日，上海市阳光社区青少年事务中心8名社工分两批跟随“上海抗震救灾青年志愿者医疗服务队”和“12355灾区青少年社会工作及心理康复援助专家志愿团上海分团”赶赴四川地震灾区德阳，为受灾群众提供社会工作专业服务。下面是阳光社工沈润芝的前线救灾日记。     

心理援助：准备好了再上岗

四川省汶川8级大地震是场突如其来的灾难，给人们留下巨大的心理创伤。随着赈灾工作的深入，启动灾后心理辅导和危机干预，让受害者身心恢复健康，迫在眉睫。一批又一批心理援助者奔赴灾区，身处北京、上海等各大城市的民间心理辅导专业组织，也开通了一条条心理援助热线来帮助那些需要帮助的人们。心理援助，成为重建心灵家园的希望。     

与灾区人民共建美好“心家园”

成都“心家园·社工”团队成立于2008年9月，由四川灾区志愿者但小莉、张小红、罗钊、尹立、李荣明等人组建。我们的服务宗旨是“以心为本、关爱生命、服务社会”；工作模式是“学校一家庭一社区”和“心理援助＋社工服务”。我们充分利用学校、家庭、社区的各种资源进行协同运作，形成学校教育、家庭和谐、社区文明三方面的有机结合，与灾区人民共建美好“心家家园”。     

社工对灾区基层干部的心理援助

2009年4月20日，北川羌族自治县县委宣传部副部长冯翔在家中自缢身亡。这是继去年10月北川县委农办主任董玉飞、绵阳市政府人事教育处处长何宗华之后，又一位灾区官员自杀的案例．也给灾区基层干部心理援助再度发出了紧急警报。     

灾后社会工作的心理危机干预

四川汶川大地震震颤了中国人的心，更震碎了灾区人的美好生活。家庭破碎了、社区成了废墟、人与人的关系被割断、现在与未来不再连续，身处灾区的所有人在空前的灾难面前，陷入了空前的危机：物质的匮乏，使灾民在生理上承受着巨大的痛苦，而地震造成的种种惨剧，则强烈地刺激着灾民的心理，使他们承受着更大的痛苦，因为受到强烈刺激形成的心理创伤很难在短期内愈合，严重的甚至在有生之年都走不出这个阴影。     

心理救援：需要援建的国家工程

灾难后,生命救援在和时间赛跑,而心理救援在和时l司拔河。“如果发现伤员或者死难者家属有愤怒情绪,就让他们尽量地发泄出来,等他们心理稳定后再做心理危机干预,这要当做一项纪律来执行。”作为“7·23”温州动车组事故心理干预组组长,著名心理危机干预专家、杭州市疾控中心主任赵国秋在事发第二天就带专家团队赶到了温州,组成了浙江省、温州市两级心理危机干预组进驻温州的各大医院,展开伤病员心理评估和干预工作。     

如何安抚受灾老人心灵

老人本来就是需要社会关心和照顾的弱势群体。面对地震导致的家园坍塌，忍受着丧失亲人的伤痛，一些幸存下来的老人出现了严重的心理危机，他们有的整日嚎啕大哭，也有的目光呆滞沉默不语，更有甚者不吃不喝意欲轻生。因此，对灾区老人的心理救援工作不可忽视。救援人员可以从以下两个主要方面解开老人的心理症结。     

上海设注册心理陪护师引争议

上海市心理咨询行业协会发布消息,设立注册婚姻辅导师、注册心理陪护师和注册员工援助师。其中,注册心理陪护师是凭借自己所拥有的专业心理知识,“登堂入室”陪伴在老人、儿童、患病者以及临危者等人士身边,以心理沟通的方式为他们提供心灵护理。注册心理陪护师职业的问世,引来了不小的争议,有人担心成“三陪女”或“陪聊女”。     

中职教师“惰性”问题的应对策略

人具有无限的潜力，但也有无穷的惰性，中职教师亦然。本文针对中职教师“忙于应付无序心理、自我满足求稳心理、得过且过抱怨心理、普职理念迷惑心理和职校生源失望心理”缺失成长动力的五种“惰性”心理，提出了“心理保鲜修炼、螺旋递进阅读、职业化素养培训、工作室群落推进”的四项措施，化压力为动力，促进中职教师动力的激发与潜力的挖掘。     

大跃进时期领导人的社会心理分析

一定的社会历史形成一定的社会心理，“大跃进”造就了领导人这一群体特殊的社会心理，主要表现为：精忠报国、急于求成、“左”倾定势、趋利从众等心理。其中多方面的因素酝酿了“大跃进”时期领导人的社会心理。     

中等师范学校如何强化德育心理教育和辅导工作

目前我国幼儿园、小学教师虐童和毒害青少年事件时有发生，引发了对中师学校德育工作实效性的思考。在中等师范学校面对生源素质差、学生心理问题多的事实条件下，笔者主要从中等师范学校开展德育心理教育的依据、主要内容及其重要性，发挥多种途径强化中师生德育心理教育培养合格的教育后备军几个方面对中师生进行有效德育心理教育和辅导展开论述。其中，主要从“以德养心”、“用心促德”、“德心交融”三个层次强调德育和心理健康教育有机结合，通过发挥任课教师、班主任、心理咨询师的综合作用，强化德育心理教育实践活动，使中师生明确德育心理教育对自己未来职业需求的重要指导作用，进而培养中师生的爱心、耐心、责任心，达到中师生未来职业道德修养的核心要求。     

近年来我国大学生自杀心理剖析

研究自杀大学生的心理变化过程,对预防大学生自杀具有积极的作用。对大学生自杀案例进行剖析的结果表明,大学生自杀行为“因穷至卑”和“因穷自杀”现象不明显;不同原因自杀的心理动机存在差异,并且主要集中在“情感挫折”、“学习就业压力”、“个人心理障碍”、“家庭原因”和“生理健康”5类。自杀大学生的心理状态随着自杀意念的发生发展呈现一定的规律性,他们在实施自杀的过程中都经历了复杂的心理过程。