生命的邮件

今日落笔，是在充满乳香的房间里。我的儿子饱餐一顿后，安静地睡了。那种照看新生儿的奇妙感受充满我心。我知道，我们在彼此的生命历程中，将相互温暖与扶持。     

追寻无限的生命空间

还是欧洲。所经历的不仅是旖旎的异域风情。更多的是感受到人类文明的伟大。人的生命由时间和空间组成。时间再怎么长，也就百来岁。延长余地不大．但空间就不同，伸缩的范围可以非常悬殊。因此。生命质量的落差．很大程度上与空间相关。所以．古往今来那些用生命历险来阅读空间大书、写作空间大书的人越来越为人钦佩。     

修炼生命

自己已到老年，又体弱多病，对生命与修养的关系有了一些体会，于是就想到这个命题：生命也得修炼。     

在初中科学教学中渗透生命教育

近几年，随着未成年人意外伤亡事件的增多，如溺水事故、交通事故、用电、用水安全事故等，以及地震，火灾等自然灾害的频繁发生，国家、社会、学校对学生的生命教育越来越重视。学校还会通过各种活动、展示，或让消防员、法制副校长等来做报告等形式，使学生学习并掌握必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值．培养学生尊重生命、爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，树立积极的人生观，这已成为学校德育的重要内容。而初中《科学》中有许多可以进行生命教育的素材．初中科学是生命教育的显性学科，是对学生进行生命教育的主阵地。     

用生命影响生命

诗人纪伯伦说．所有的生命都是黑暗的．除非是有了激励;所有的激励都是盲目的．除非是有了知识;所有的知识都是徒然的．除非是有了工作：所有的工作都是虚空的,除非是有了爱。．     

呵护生命

呵护生命天朗人，仅有一次生命。度过生命的方式却千差万别。有人不懂珍惜，随意地拿起它在岁月中抛掷，视生命如儿戏，不愁吃穿则尽情玩耍，缺衣少食则混世如梦，手中握点权力则舞耍得昏天黑地，这类人不懂呵护生命，笔下不留情借用一句：有的人活着，但他已经死了！生命...     

生命

假如生命是花，花开时是美好的，花落时也是美好的。我要把生命的花瓣，一瓣一瓣撒在人生的旅途上……     

生命教育在语文教学中的渗透

由于人们生命意识日益淡漠，生命感逐渐缺失，导致对生命状态的警觉变得迟钝。在现实的教育活动中，师生间同样缺乏生命与生命的交流与碰撞，学生复杂的心理变化受到忽视，这严重影响着学生个体生命的发展。因此，在教学中有意地关注学生成长，适时地进行生命教育的渗透，对提高学生生命意识、培育美好人性发挥着量要的作用。     

老年再婚的“家庭难题”

有人说．再婚的人由于经历过婚姻的痛苦．因此更懂得珍惜。对于这句话，胡正国深有感触。今年70岁的他和老伴谢志萍已经相伴走过了15年的再婚岁月。按常规，老来相伴的两个人有可能就这样牵着彼此的手，直到生命的尽头。     

珍惜生命 关爱健康——漫谈老年人才的健康保障

人的生命是脆弱的，老年人的生命尤其如此。年轻人摔一跤，可能没事，拍拍身上的尘土，照样活蹦乱跳。轮到老年人，可就不一样了，有的人会骨折，有的人甚而卧床不起，更严重的，可能走到生命的尽头。珍惜老年人的生命。关爱老年人的健康．这是老龄化社会不可回避的话题。     

塑刻生命历程

生命的历程是壮观的，生命的历程又是平凡而司空见惯的。如何在平凡而司空见惯的生命现象中，将生命的绚丽与壮观凸现出来，这是艺术家独具的功力。早就听说，在挪威首都奥斯陆的西北，有一座著名的雕塑公园，它以挪威杰出雕塑大师古斯塔夫·维格兰的名字命名。正是这位雕塑大师，花费了他一生中最宝贵的40年时间，在这座占地50公顷的公园里不懈地工作，用花岗石、铜、铸铁等不同的材料，完成了192座雕塑，650个人物雕像。这些雕塑，完整而生动地刻画了人的生命从出生到死亡，各个不同阶段的鲜活形态，既平凡真实，又精彩而富有想象力，将生命的历程和生命的涵义展现得绚丽而又壮观。像这样一座完整展现生命历程的专题雕塑公园，在全世界是独一无二的。     

珍视生命

只有懂得生命是多么脆弱的人，才知道生命有多可贵。有一次我在英国参加一次会议，与会者接受英国广播公司的访问。同时，他们采访一位濒死的妇女，她过去从来没有想过，死亡竟然是如此真实，所以恐惧不已。现在她知道了，她只想对在世的人谘一句话：“认真看待生命和死亡”。     

生命与爱

我们无法解释清楚爱的真谛，就像我们无法解释生命的真实，人们对生命的疑问是：我从哪里来？要到哪里去？人们对爱的疑问是：爱是什么？情为何物？对于爱，我们往往称之为喜欢；对于生命，我们往往称之为活着。生命是一种生物体从生到死、从小到大、从青到黄的全部过程，它对拥有者来说只有宝贵的一次，因此大多数人比受更珍重生命；爱是人类对人或物有着很深的感情，爱可以有很多种很多次，爱有深有浅有轻有重有真有假。有些人为爱而活着，当爱情破灭，便选择了自断的绝路，与爱一同泯灭。有些人为活着而不得不去喜欢，因为活着就需要满足…     

生命的长度

生命的质量是可以用长度来衡量的。 一个人在他一生中如果不会享受生活，可以说这样的人生是短暂的，即使能够活到百岁，最终也只能是抱憾一生。而一个人在他一生中如果总是与快乐相伴，无忧无虑地做好自己理想中的事，闲暇时把生命的调色板调得五彩缤纷，他便可以坦然欣赏人生的美好，品味幸福生活的甜蜜滋味。     

浅析当前生命教育的误区及应然之路

生命教育旨在保存自然生命，提升价值生命，然而在实际教学中往往发生了偏差，将生命教育等同于生命保全或心理健康教育，特别是生命教育与道德的关系更是纠葛不清，生命教育应该成为“全人”的教育同时接受道德的约束和考量。     

生命的价值与追寻

关于生命是人生和社会一切价值的基础，我归纳为四句话：热爱生命是幸福之本，同情生命是道德之本，尊重生命是法治之本，敬畏生命是信仰之本。     

生命的感动

女性是个较为敏感的群体，女性画家更是尤为敏感。越来越独立的女性画家们从真实的内心出发，以女性特有的敏锐与真诚传递着对自身生命、传统与现实的思考和重新认定。她们用现代的思维方式在画布上留下多情而又富有哲理的感既，展示出女性眼中生命的各种姿态和感受，将深藏在心灵中最柔美地方的情感，以及包裹在现代时尚外衣里的多愁善感，倾注在浓妆重彩的描绘或清逸淡雅的笔触中。     

生命的意义

生活远远不仅是活着。生命是一种不断生成、不断交替的无情延续。我们的父母其实不曾离去，他们由我们而得以永生，而我们自己则将永生于我们的孩子之中。人类创造了社会及其制度，同时，作为人类的我们，将由此而代代相续。人们创造的美，不会因个体的死亡而黯然失色。无疑，我们的躯体总有一天必将腐烂，我们的手脚必将萎缩。但是，那些曾经以我们的生命，以人类的真善美所创造的一切，将永远与天地同存，与日月共辉。     

生命的加减法

生命，是一个向上攀登的过程。它逼近的不是死亡，而是永恒……生命的减法，只计算距离死亡还有多少日子。这种减法，从懂得人的肉体终会逝去的那一天，就可以开始。生命的加法，是计算丰富的生命历程有哪些创造和奉献可以化为永恒。人类文明发生学证明：无论物质的或是精神的，其创新成果不仅会融入文明编年史，成为文明的“基因”永不消失，而且还会微妙地、隐形地潜入生命化为文明因子，成为世代相传的创新潜能。生命的加法，从懂得上述的奥秘的那一天，就已经开始。“人生如白驹过隙”，“人生只有几十年”，“我已经不年轻了”，“我的…     

论方东美生命美学中的艺术与生命

作为中国现代的思想大家,方东美是20世纪将中国传统文化进行现代转型的早期代表人物之一,也是中国生命美学的开拓者。他的生命美学将传统形上学生生之德与现代西方怀特海与柏格森的思想相融合,以生命为中心,宇宙、生命、艺术三者之间积极互动,将道德和艺术融为一体。本文从方东美生命美学建构的形而上基础、艺术和生命在方东美生命美学中的关系以及对方东美生命美学的感悟三方面去感受他的美学思想。