高中英语写作能力培养之我见

一、现状一直以来困扰高中学生英语学习的一个问题始终就是写作;学生对英语写作的认识不足,缺乏写作动机;受汉语思维影响,作文中频频出现"Chinglish";基本语法错误较多;词汇量贫乏,文章内容单调乏味,思路不清;语篇布局能力较弱等。《中学英语教学大纲》明确指出:"写是书面表达和传递信息的交际能力,培养初步的写作能力是英语教学的目的之一"。根据新编高中英语教学大纲,英语课程的总体目标就是培养学生综合运用语言的能力,在发     

英语作文创作过程中母语的副作用解析

本文列举了学生英语作文中常出现的典型错误，分析了由于汉语母语干扰因素的影响而使学生不能正确表达词义的原因，并针对这些错误，提出了避免错误的对策，以便提高学生的英语写作水平及写作教学效果。     

中学生话题作文的存在问题及其对策

话题作文，是近两年作文考试的重要形式。所谓话题作文，就是围绕着一个话题来写文章。其优点是可以充分发挥学生的写作优势，充分展示学生的写作才华，充分表达学生的真情实感。但面对这种新的作文形式，有些学生却束手无策。     

大学英语写作常见错误分析

列举了学生英语作文中常出现的典型错误,分析了由于汉语干扰因素的影响而使学生不能正确表达词义的原因,并针对这些错误,提出了避免错误的对策,以便提高学生的英语写作水平及写作教学效果.     

影响英语写作能力的因素探讨

随着我国与世界各国的交往日益频繁,现代社会对大学生外语交际能力有了更高的要求,而写作能力无疑是交际能力的重要体现之一。因此英语写作越来越受到人们的重视。但是,要在规定的时间内写出一篇高质量的作文并不是件容易的事。影响英语写作能力的因素主要有:一、词汇贫乏是影响学生写作的一个最基本的因素词汇学习可以直接促进英语水平的提高。学生只有具备了充足的词汇量,才有可能读懂和听懂,才有可能为写作提供可理解的输入。学生的词汇量越大,阅读和听力的水平就越高,这是英语教学中显而易见的事实。在我国高校的英语教学中,学生的写作…     

词义关系与英语写作

英语写作学习中,学习者写出的短文经常是词不达意,错误百出,缺乏生动与准确。究其原因,学习者词汇量有限,词义知之甚少是造成这些问题的主要障碍。但如果英语学习者能借助词义关系来扩大词汇量、正确掌握词义,他们驾驭词汇的能力必将提高,制约英语写作能力的词汇问题会迎刃而解,并使英语写作的表达更为生动与准确。     

“下水作文”好

“下水作文”是语文教师为了有效地指导学生导作，与学生同写一个题目的作文。一个语文教师不仅要能作精要地讲授，而且要能出色地作文。这是语文教师应有的基本功。叶圣陶先生说得好：教师之所必须自励者，一则自己善读善作，心知其所以然，二者能真知语文之为何事（如何以教学生阅读，何以教学生作文之类），而不旁骛耳。此话堪称为语文教师的座右铭。语文教师有效地指导学生作文，方法甚多。用“下水作文”指导学生写作以提高学生写作水平．不失为有效方法之一。我在十年多的教学实践中，体会到“下水作文”许多好处。“下水作文”能促使…     

英语精读课渗透写作教学的尝试

在英语精读课中渗透写作教学，可以有效提高学生英语写作水平。方法是激发学生写作兴趣，引导其独立自主地阅读，为写作进行点滴的积累，同时利用精读教学的“三步法”以避免学生作文中出现“中式英语（Ｃｈｉｎｇｌｉｓｈ）”，并进行师生双向交流的作文修改     

浅谈大学英语词语教学

目前许多大学生在英语学习过程中觉得难以掌握较大的词汇量。为了提高学生的单词学习效率，教师应该采取科学方法来呈现英语词汇，教学方式要灵活多样化，要坚持兴趣性原则；引导学生了解各种构词法；同时注意在具体的语境中进行词汇教学；最后要引导学生进行有效的复习。     

浅谈综合英语课中的写作教学

高校非英语专业不开设写作课，但综合英语教程中一般每课练习都配有写作练习和一些基本写作技能的介绍．笔者认为：这种写作练习虽然从单句和段落入手，但只要老师引导得当，并配以篇章的写作练习，就能产生以点带面的效果．学生初涉英文写作，毛病百出．如内容不完整，句子不连贯，不能正确使用正确的语态及语气，不能选择正确的词语表达自己，中文式的英文不少，等等。因此不少学生害怕作文，我们有些教师也不重视综合英语课上的英文写作练习，以为只要学生看一下练习就可以了。这种心态使师生在没有硬性规定的前提下对作文教学采取回避的…     

英语作文的分级教学

英语写作从来就被认为具有双重作用：一方面，写作是交际的一种重要手段；另一方面，写作是在语言学习中与听、说、读、译并存的语言技巧。然而，写作又是最难掌握的一种技巧，学生经常感到很难自由运笔表达自己的思想。经过一定阶段的教学后，学生在阅读理解能力与写作能力之间总存在着一个鸿沟，这个鸿沟往往随着英语学习的深入而越来越大。在不受时间、地点限制的情况下，进行写作交流是一门艺术，而要真正掌握这门艺术，则依赖于艰苦的努力。优秀的写作指对写作符号的系统掌握，需要对语言所提供的句法与词汇完全了解以达到遣词造句的准…     

英汉思维差异与中国学生的英语写作

一、英汉在造句方面的差异1.词类选择上的差异汉语和英语在词类选择上的最大差异表现在汉语多用动词表示动作 ,而英语表示动作的方式则多而灵活。汉语动词丰富 ,因此中国人很擅长使用动词 ,句子往往以动词为主 ,如“坐山观虎斗”、“借刀杀人”等等 ,一个短语或句子中有两个或两个以上动词的情况在汉语中随处可见。英语表示动作的方式很多 ,如用名词、介词等。受汉语思维习惯的影响 ,在英语写作中 ,学生不由自主地大量使用动词 ,造出了许多虽然符合英语语法结构要求 ,但却不符合英语表达习惯的句子。Ｆａｍｉｌｉｅｓｌｉｖｉｎｇｕｐｓｔａ…     

母语文化与大学生二语写作中的错误相互关系分析及对策

以高校非英语专业学生的英语作文中频繁出现的错误为对象,分析、探讨这些写作问题类型及产生原因,指出中国大学生英语习作中出现的错误大部分是由母语文化、汉语语言习惯的干扰造成的,即母语策略对二语习得,尤其是二语写作产生的负迁移不容忽视。由此认为大学英语写作教学应加强目的语文化意识和思维方式的培养,减少汉语语言习惯对二语写作的干扰。     

中国非英语专业大学生汉语和英语阅读观念关系研究

借助“语言阈限假设”理论，调查汉语与英语阅读观念关系问题。研究发现，学生的汉语和英语阅读观念是不同的。汉语阅读观念在英语阅读观念的解释上有极大的作用；英语水平的贡献在许多方面也是显著的，但影响较小。语言阈限的概念不适用于汉语和英语间阅读观念的转移。     

朝鲜族学生汉语写作思维障碍分析

朝鲜族学生在汉语写作中存在着思想浅薄、逻辑混乱、空话连篇等问题。其原因之一是由母语思维转为汉语表达的过程中产生的语言障碍增添了语言逻辑的混乱。要解决这些障碍需要提高朝汉双语教学质量 ,还要通过写作教学去正确指导学生培养养成用汉语去思维写作的习惯     

初中英语词汇教学策略

在初中英语教学中，词汇的学习是一个重要方面。由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异，给中学生学习词汇带来了不少困难。但，只要我们掌握一些词汇教学的方法，如听说领先原则；加强读音规则教学；帮助学生摆脱在记忆单词时，对汉语意义的过分依赖等，就能在词汇教学中取得很好的效果     

用“交际法”进行词汇练习

词汇是语言的基本要素，词汇量的大小也就理所当然成为一个人掌握一门语言程度的重要标志。如何在较短的时间内迅速提高自己的词汇量，并较准确地掌握它们的习惯用法，是每位外语学习者面临的共同问题。随着英语在我国高、中等教育中的逐渐普及，以及对学生掌握英语程度要求的逐步提高，如何解决这一问题就显得更加重要了。本文与英语专业大学生及其指导教师一起讨论一种处理词汇专项练习的新方法——“交际法”。目前广泛使用的许多英语精读课本中都列有词汇的专项练习，其中最为普遍的一种就是要求学习者逐一写出一组单词中每一个词的不同…     

大学英语写作教学的国情现状与对策分析

我国现行英语写作教学方法陈旧落后。本文在研宽国内外英语写作教学理论的基础上，结合我国英语写作教学现状．从思维训练、词汇量的增加和阅读教学相结合等几个方面提出了适合我国国情的英语写作教学方法。     

天高海阔任逍遥——浅谈中学生自由作文训练

自由作文是州对于传统的命题作文而有的，也称新概念作文。它的最大特点是给学生一个广阔的思维和写作空间，“天高海阔仟逍遥”，让学生自由选题、尽情发挥、写出新意、写出个性，不受题材限制，天地之大、幽微之细皆可入文；不受体裁拘泥，诗歌、小说、散文、杂感等均可随心抒写，可以说，自由作文真正是“学生自己的作文”，它利于学生拓展思维，     

从文化视角探索大学英语写作教学策略

由于中西方文化差异和思维模式的差别,我国大学生英语写作中存在着许多问题,因而中国学生在学习英语写作方面必需以提高对中西方文化差异的理解为前提。笔者从文化视角探究导致这些问题的根源,指出大学英语写作一定要结合语言文化知识进行教学,并从内容和方法二方面具体提出了应用文化只是进行大学英语写作教学的策略,从而达到帮助学生提高克服母语文化负迁移的影响,写出真正纯正地道的英语作文。