班级管理重在“育”

班级管理是班主任的中心工作之一,班级管理工作水平的高低对学校教育质量的好坏起着决定性作用。职业院校班主任工作尤为典型,班级管理工作是复杂多变的,班主任必须采用科学的方法进行班级管理,以适应职教发展的需要。本文就如何抓好班级管理工作谈几点粗浅的看法,仅供教育工作者参考。     

论中职学校班级管理中的四大关系

我在从事中职学校班主任的工作中,使我越来越体会到:在班级管理工作中处理好虚与实、管与放、严与宽、堵与导四大关系的重要作用。一、实与虚班主任工作是多方面的。务实是指班主任要立足现实,努力搞好实际工作。务虚是指班主任要着眼长远,加强学习,     

高职高专院校学生的人性化管理

我国高等教育连年扩招．高职高专学校的生源基础较差．毕业生就业压力较大．在校学生的管理是学校管理的一大问题。班主任是学校学生管理工作中最基层的岗位．是学生集体的领导者、组织者、管理者和教育者。     

试论职高班主任管理工作中的问题与对策

班主任的工作就是管理班级事务，在班级日常活动和学习扮演着十分重要的角色，还要负责学生的学习及生活中的大小事宜。班级是组成学校的基础元素，只有做到每个班级都奋发图强，学校才能够充满生机。社会环境不断变化，职高教育环境也是风起云涌，同学们的心理活动和学习任务和以往相比也存在很大差异，这都让职高班主任在进行班级事务管理时面对种种困难度。为了改变这种情况，综合职高班主任进行班级管理是面对的问题，然后根据存在的弊端提出合理的解决方案。     

班主任工作中的几点体会

班主任在学校中处于特殊地位:班主任是学校班级教育工作的组织者和领导者,是联系班级与各科教师的纽带;是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁。在管理班级过程中班主任扮演着多重角色:在学校领导眼中,班主     

也谈班主任工作的方法与技巧

所谓学生自主管理,实际上是学生自我管理,是在班主任指导下依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。班级是学校里最小的一个"家庭",但它又不是一个简单的"家庭",因为它的成员是来自四面八方而且思想较为复杂又可塑性很大的少年儿童,因此管理一个班级无疑不比管理任何一个单位或部门容易。如果班主任在班级管理中有意识地培养好学生的自我管理能力,不仅可以让班主任在班级管理中做到省心、省力,更有助于提高学生的责任意识和各方面素质,更能培养一个班级良好的班风,从而完成好学校教育的各种任务,促进学生身心的健康、和谐和持续的发展。     

做到“爱”“勤”“细”,当好班主任

正班主任是班级工作的领导者和组织者,是搞好班级管理工作的关键和核心,是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁,因而其地位和作用十分重要。班主任如何做好班级管理工作呢?我认为应     

谈班主任如何做好班级的管理工作

班级管理的过程是陶冶人格的过程.班主任具备了一定的专业修养,就会在班级管理中培养学生健康稳定的心态和健全的人格,从而实现班级管理的终极目的.班级是学校的基层单位,班级管理是学校管理工作中的重要环节,它关系到学校的全局工作,直接影响全校的校风校貌及教育教学质量的提高.     

班主任工作的几点做法

改进和加强未成年人思想道德建设,促使每个学生都具有良好的思想道德素质,提高学生法律意识并且自觉学好科学文化知识,班主任任重而道远。班主任是学校政策的执行者,也是学校班集体的直接领导者,除了帮助学生顺利地完成学习任务外,还要关心学生的全面发展。如何抓好班级管理工作,提高学生思想道德素养,我谈不上经验丰富,但也有自己的一点粗浅认识。那下面就谈谈本人在班主任工作实践中的几点做法:     

浅谈农村小学班主任管理工作

班主任是班集体的主芯轴，他既是组织者又是教育者和领导者，他在学校教育工作中起着至关重要的作用，是学校实施德育教育的主要参与者和执行者，也是校领导实施教育教学和其他一切教育活动的得力助手。班级管理工作是学校管理的一个主要组成部分，如何管理好班级是每个参与班级管理者共同思考的问题。     

班主任管理工作的艺术性及其实践

班级是学校教育教学的“细胞”，它有其独特的秩序和文化。在班级管理中，每位班主任都有自己独特的成功的方法和风格。在实践中，我认为做好班主任工作要从以下几个途径入手。     

探讨如何在中职班级管理中运用心理学效应

班级管理工作是一个动态化的过程，也是教师按照一定目的、要求，采取一定手段、措施，引导全班学生对班内各类资源实施规划、组织、协调、管控，实现教育目标组织活动的过程。对于中职学生的管理，相比于普通中学学生的管理难度系数更大，中职班级管理作为一种有目的、有计划，并且有步骤的社会活动，其根本目的在于实现教育教学目标，从而使学生实现更加充分、更加全面的发展。中职班级管理是一项育人的工作，班主任在管理中职班级时需要科学地结合一些心理学效应。心理学知识内容相对广泛，在教育教学中应用相对较多，并且取得了较好的效果。     

浅谈小学班主任应具备的四个基本素质

班主任是学校管理中班级学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是学校行政领导对学生进行思想品德教育的重要助手和骨干力量,同时也是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。     

技工院校班主任班级管理工作创新研究

随着教育改革的进一步加强,技工院校班主任班级管理的工作要求也有所提高.面对新的管理环境,班主任要能从多方面得以充分重视,积极创新管理模式.基于此,主要就技工院校班主任管理的现状,以及管理工作的创新发展进行详细探究,希望能通过此次理论研究,对班主任的管理工作质量提高起到促进作用.     

班主任工作点滴谈

一个完整的班级体除了有几十名学生组成以外,还需要一个核心人物——班主任。班是学校一切工作的基本单位,也是学生在校生活的最重要的集体。作为一班之主的班主任,可以说是学校教育工作的排头兵,班主任工作对学校工作的成     

浅谈班级管理的“严”与“细”

班级管理工作的“严”体现在班主任工作态度的严谨;学生学习习惯、生活习惯的严谨,更重要的是做人的严谨。班级管理工作的“细”体现在制定详细的班级工作计划上,制定适合学生个性发展的培养计划上,制定学生就餐,就寝计划,周末认真填写“班主任与家长联系通知单”等方面。     

班主任工作管理策略

班主任工作是一项专业性和实践性很强的工作。作为班级的管理者、指挥者、组织者和实施者，在班级管理工作中要具备一定的专业素养和管理艺术。如果管理不好，不仅会影响学生成长的质量和速度，影响班集体的形成、巩固和发展，甚至会使各项工作滞后，严重影响学校的办学水平。     

浅谈班主任工作

班级是学校进行教育和管理的基本单位。班级管理的好坏,关乎着教育教学目标能否顺利实现,关系着学生是否能够健康发展。一个良好的班集体需要班主任做大量深入而细致的工作。     

浅谈高职班主任工作的几点思考

大学是人生发展的重要阶段,班主任的管理对于学生在大学阶段的个性发展和行为养成有着至关重要的作用.当代“90后”高职学生有自己的特点,如何高效率、讲实效地科学管理学生,促进学生积极上进、良好发展,这显然成为当代高职班主任的工作重点.结合当代高职学生特点,以学生为本,掌握班级管理这门艺术,才能大大提高管理成效.本文以班级实际管理工作中的实例,浅谈对高职班主任工作中的几点思考.     

班级管理之我见

班级是学校的基层单位,班级管理的好坏直接影响学校的校纪校风,而班主任只有以认真的态度坚持科学管理,掌握严、导、细、活的管理艺术,才能搞好班级管理,形成良好的班风、学风和校风。