快乐新论

快乐是由欲求引起的心理的适应性、和谐性、不相矛盾性 ,是各种欲求的综合平衡 ,是意志力的顺畅 ;欲求是快乐之源也是痛苦之源 ,欲求越多快乐会越多 ,痛苦也越多 ;肉体快乐是一种肉体自由 ,精神快乐是一种精神自由。由于精神自由受时空、客观条件限制远小于肉体自由 ,所以精神快乐的种类、范围、程度远大于肉体快乐     

试谈业报理论的产生——“业报理论源流探索”之四

业和业报理论是印度伦理学说的核心观念,它是印度文化在长期的发展演进中逐渐产生和发展出来的。 远古吠陀时代的印度人并无业报意识。人死后升入天堂,理所固然,并不是报应的结果。那里原是阎摩为尘世上一切逝去者找到的永久安息之地,人们在这块光明的地方同自己的祖先团聚,享受宁静和快乐。通篇《梨俱吠陀》,没有一处提到阎摩或其他神祇审判或惩罚有恶行的死者的事情。地狱观念在这里还只是处在萌芽状态,它在大地之下,是因陀罗神惩罚敌人和     

快乐论者会过一种享乐的生活吗？--基于伊壁鸠鲁主义和居勒尼学派的比较考察

对于快乐论者来说,快乐是至善;但是他们对于什么是作为目的的善有不同看法。在快乐和明智的关系上,居勒尼学派认为对于快乐的选择并非总是通过明智的判断,而伊壁鸠鲁则认为快乐与明智两者不可分离。在快乐和节制的关系上,居勒尼学派否认作为目的的快乐必须受到节制,而伊壁鸠鲁认为作为目的的快乐必须受到节制。尽管居勒尼学派有可能陷入一种享乐的生活,但是伊壁鸠鲁主义不能被看成是一种享乐主义。     

“漂泊”八年流浪汉 终与亲人相团圆——广西兴安县民政局帮助“漂泊”八年的流浪汉与湖北亲人团聚

和亲人失散的人都会在心里暗暗祈祷,希望能有一天奇迹出现,家人团聚,失散的亲人重新回到身边。这样的奇迹就真的降临在一个老人的身上。2012年11月14日,在兴安县人民医院的病房里,出现了让人感动的一幕：湖北省咸宁市嘉鱼县一位名叫房新元的老人,与亲人失散八年之久,终于与家人团聚。     

自由的创造和不自由的职业——作家的社会构成

作家和艺术家,这是人世间多么迷人的职业啊!对于真正的作家艺术家来说,他最大的幸福不在鲜花、稿酬和名声,而在于创作本身。当代旅美中国作家於梨华说:“一个作家最大的快乐来自写作本身——当然是指写得顺手的时候,更大的快乐来自读者的反应、共鸣,最后的快乐才来自所谓的名与利。”这种写作的乐趣归根到底是一种超越现实的快乐、追求理想的快乐。人是富于理想和主动精神     

让爱化作春风细雨——我的教育故事

我是一位平凡的小学教师,在10年的教学历程中,有辛酸,有失败,有泪水,有苦涩,有甜蜜,如今有更多的却是快乐,快乐是因为学生每天灿烂的笑脸,快乐是因为学生学习成绩有进步,快乐是因为付出有回报,快乐是因为自己在和谐的环境中工作,快乐是因为自己热爱这一行业,快乐就是这么简单!这么多的快乐,我怎么会不拥有呢.     

"快乐"是一种善吗?--试论古希腊后期快乐主义伦理学

古希腊后期出现的快乐主义是一种自然主义伦理观,源于对理性主义传统的反叛.快乐主义经过了由强调感觉快乐向心灵快乐的发展,复活了个体在伦理学中的地位,为古罗马伦理学的形成打下了基础,也成为西方经验主义伦理学的最早形态.     

浅谈小学识字教学

针对小学生天真活泼,好唱好跳,思维活跃的年龄特征,我们应该不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期,积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素,把快乐引进课堂,让孩子们通过积极参与,深切感受到有趣游戏的快乐、思维创新的快乐、互相帮助的快乐、获得成功的快乐??在教学实践中,为了让学生能在短期内识记大量生字,扫清认读障碍,提前阅读写作,更为了让孩子们“人生识字聪明始”,笔者借鉴和创造了许多“创新识字”的方法,力争营造出一种自主、协作、创新的新型课堂教学情境,寓教于乐。     

快乐派

快乐的理由有很多种:久别重逢,快乐;心想事成,快乐;妙手偶得,快乐;被人爱着,快乐……哪怕没有什么特别开心的事,自己营造出的小甜蜜,一样让人快乐满满。做个制造快乐的高手,为平淡的生活融入丝丝甜美、喜悦,而这,才是生活真正的奇妙所在。所以说,快乐,需要理由吗?     

浅谈构建新课改下快乐的历史课堂

快乐课堂是学生走向成功的始点.快乐课堂就是为学生营造一种快乐的课堂气氛,,提高学生学习兴趣,充分调动学生学习的积极性,让他们去主动学习,去体会学习的快乐,去品尝学习的果实,只有让学生在课堂中体会到快乐,才能承载新课程的期盼,才能将新课程真真切切体会在学校生活中.我结合自己课改的实践,谈几点体会和感悟.     

周迅 内心环保分子

7月11日晚,"双料影后"周迅现身海信广场除了电影,她仿佛是时尚界的宠儿,身黑色简约打扮,扣上一顶俏皮的帽子,仿佛比起之前更快乐了些,那是一种很难具像形容的快乐,从表情、到声音,以至到形体的语言都看得到快乐的影子,和影后的头衔无关,也不仅仅是因为爱情的甜蜜。或许正如她自己说的,经历越多,人的思路越宽广。     

每天送自己一份快乐

快乐是什么？快乐是精神的愉悦,心灵的满足。快乐抽象又具体;快乐无形亦有形。 孩童的快乐是放学路上的奔跑,是透过窗户看到母亲忙碌的身影和饭热菜香,     

倾自己之所爱，搭起信任的桥

从事班主任工作是一项累人的工作,在经历十多年的班主任生活,我从中体会到了教育的快乐,与学生真诚相处的快乐。在快乐中我找到了自我,也从中悟出了很多。用一句我与学生们常说的话“师生之间就要互相尊重,互相理解,互相关爱。”这句话伴随我与学生们亲密的相处了一年又一年。慢慢地也成为了我从事班主任工作的座右铭。     

一个人不开心的真正原因:智慧不够

正现代科学证明,积极的情绪有助于身体健康。一个人如果快乐,体内就会分泌出一种激素,提升身体状态。一个人如果抑郁、郁闷,那么身体状况就会随之下降。在赣州的时候,陈九川病倒了,王阳明对陈九川说:"生病这件事,正确面对它确实很难,你感觉如何?"陈九川说:"这方面的功夫,确实很难。"王阳明回答说:"经常保持快乐的心情,就是功夫。"在王阳明看来,保持快乐不是一种天赋,而是一     

时尚是个圈——那些关于时尚的物与人

艺术家说,时尚是一种永远不会过时而又充满活力的艺术,是一种可望而不可及的灵感,它能令人充满激情、充满幻想;自由人说,时尚与快乐是一对恋人,他的快乐来自时尚,而时尚又注定了他的快乐。时尚的历史,从某种意义上说,就是一部人类的发展史,从推陈出新的时尚物品到星光璀璨的时尚名人,再到时尚与电影、与生活的亲密关系,以及那些被时尚达人捧为"金科玉律"的时尚法则……时尚是一种生活方式,时尚是永恒的轮回,像一个诱惑十足的磁圈,它影响着人们生活的方方面面,是绕不过的话题……。时尚"物"语     

社会学视野中的快乐原则

从和谐社会的构建到国民快乐指数的测定,使产生于快乐经济学的快乐原则受到学术界的广泛关注。本文从社会学角度出发,构筑快乐原则下的和谐社会互动模式,为国民快乐指数通过社会网络分析技术测量社会群体的苦乐源提供理论基础。     

小学快乐作文教学的有效途径分析

小学阶段的学生性格活泼,他们往往不喜欢受到拘束,在学习当中他们对于哪一项要素更感兴趣,那么学习的效果也会更加理想。在小学快乐作文教学的开展过程当中,教师应该找到有效的教学途径,进一步为快乐作文教学的开展提供支持。我们主要对小学快乐作文教学的有效途径进行探讨,建议教师构建平等的对话过程,突出学生的主体性地位,结合教学的内容创设合理的教学情境,并且设置开放性的课堂,引导学生能够实现快乐的学习与成长。通过本文的研究与探讨,希望能够为小学快乐作文教学的实施提供支持与建议。     

抑郁从来不是孤独的

大脑的压力让我们有太多的不快乐,快乐是一种能力,一个习惯,一种处事的方式。我没有这种能力,因为我抑郁。有一本书,没有过多的宣传,却被众人所周知,书的名字叫《我的抑郁症》,作者是美国著名作曲家、剧作家和导演伊丽莎白·斯瓦多,作序的是"资深抑郁者"崔永元。     

略论幸福的德性

立足于亚里士多德适度的伦理观角度探讨幸福,认为幸福就是适度,就是面对痛苦、超越痛苦,享受必要的快乐,适当享受快乐而不沉溺,并且适当地控制欲望使其成为人生的动力。适度的幸福观对于人生中的痛苦、快乐和欲望都具有重大意义。     

自我表露在社区矫正中的运用

有人说:打开心扉,让人与人之间的沟通变得更容易,让对方分享自己更多的秘密。说出自己的快乐,快乐会翻倍;说出自己的痛苦,痛苦会减少。自我表露,就是在他人面前真实地展示自己的行为、倾诉自己的思想。如今,这一交流方式越来越多地被人们运用到人际交往中。