甘肃省区域创新体系建设实证分析

创新体系建设是促进区域自我发展能力提升的根本。针对甘肃省区域创新体系建设现状、特点及面临的问题,将人力资本、研发投入、经济结构、基础设施、对外开放程度和政府政策6个影响因素作为一级指标,构建量化指标体系,识别区域创新体系的主要影响因素,在此基础上提出甘肃省区域创新体系的构建,必须突出市场导向和深化科技创新体制改革,通过关键领域的重点突破,加强创新平台建设和实现创新增长及培育,以此为甘肃省建设创新主导型省域经济提供重要支撑。     

构建区域创新体系的理论思考

区域创新体系是区域创新能力建设的根本保证。要构建科学、高效的区域创新体系 ,必须遵循市场经济规律 ,坚持开放性、协作性、激励性、竞争性原则 ,不断优化和完善区域创新体系的组织结构和行为主体功能 ,积极推动区域创新体系的体制、机制创新。     

区域创新政策支持系统的研究

区域创新政策支持系统是构建区域创新体系的重要条件.它以区域创新体系为背景;以提升区域创新能力、竞争能力,健全国家创新体系,降低创新风险,克服市场激励缺陷,保障创新者利益为依据;以国家导向、区域文化、创新政策和市场力量相结合、创新政策与社会经济发展政策相结合为构建原则.区域创新政策支持系统能否真正起到刺激、保障创新,促进社会经济协调、持续发展的作用,还受制于政策的决策模式和运作条件.     

区域创新体系建设刍议

随着区域经济的不断发展和竞争的日益加剧,区域创新能力已成为地区经济获取竞争优势的决定因素,不断增强区域创新能力,从根本上提高其经济竞争力,已成为促进区域发展的关键.区域创新体系建设要在区域创新主体建设、区域创新运作机制建设、区域创新环境建设以及区域创新的文化建设等方面有所作为,为增强我国的创新能力奠定坚实的基础.     

以产业集群引导区域创新体系向纵深发展

产业集群是区域创新体系的重要载体,是区域竞争力的重要标志。本文在分析产业集群和区域创新体系的内涵基础上,认为集群创导是构建区域创新体系的可行路径,并对以产业集群引导区域创新体系向纵深发展的路径和思路进行了探讨。     

基于复杂适应系统理论的区域创新体系研究

区域创新体系是一个多元、动态、竞争、协作、开放的复杂适应系统,复杂适应系统理论对于认识、理解、推动区域创新体系的发展提供了新的思路.应用复杂适应系统的理论、思想方法与区域创新体系研究的相关理论方法.解决区域创新体系的多智能体建模问题、区域创新效率评价的问题和区域创新体系的发展战略问题可以为此研究提供崭新的视角.     

广西北部湾经济区区域创新体系建设初探

区域创新体系是提高区域创新能力的根本保证.广西北部湾经济区区域创新体系建设,应以高等院校、科研院所原始创新为基础,以建立产学研结合的企业技术创新体系为中心,以专业化、社会化和网络化的科技创新服务为支撑,坚持政府引导和市场调节相结合,强化多层次区域创新体系、科技基础条件平台、科技中介服务体系、人才培养等建设,构建各创新主体相互配合与协调、多层次连动互动、科技资源高度共享的区域创新体系.     

经济发展转变下的构建区域创新体系战略思路

改革开放以来,我国取得了社会主义现代化建设的伟大成就,形成了年均9%以上的经济增长态势,使得综合国力、居民生活水平和国家地位由弱到强,以“高成本、低收益、高污染、低产出”的粗放型增长方式越来越难以跟上经济发展方式的转变。为此,急需构建我国国家创新体系的策略指导思想,在国家创新体系这一层面来推动区域创新体系构建的战略思路,使其具有历史的、时代的重要性和不可磨灭性。在经济发展方式转变下构建区域创新体系,以三明区域为例总结出其当下和未来构建区域创新体系战略思路,采用区域分类发展策略中的产业带动型、自然资源导向型相结合的战略思路,逐步扩大建设建成科研与高等教育结合的知识创新体系,反哺区域的经济发展方式转变。     

长三角:在创新一体化中建设创新型区域

实施长三角一体化国家战略的突破口是推进创新一体化,建设长三角创新型区域.对创新型区域的评价涉及到创新投入、创新产出、创新制度等方面.与国家创新体系一致,区域创新体系涉及相互衔接的知识创新体系、技术创新体系和高新技术产业体系.进入新时代,长三角区域要形成一体化的区域创新体系需要进行制度和组织的创新,包括:区域内形成合作创新的机制,壮大核心区的科创内核,科创中心和其外围有效对接,围绕产业链部署创新链.创新型城市是区域创新极.依托创新型城市辐射的创新成果,带动创新型区域的建设.创新型城市创新的动力来自高水平的研究大学、科技创新平台和各类创新型人才高度集聚.创新型区域尺度范围包含多个创新型城市及其辐射的外围地区.目前的一市三省只是长三角的行政范围,不能接受到科创中心创新要素辐射的区域实际上没有进入长三角经济区域.外围与创新中心对接的核心要素是科技创新成果.创新型城市的创新成果辐射的范围越大,中心地位就越突出.外围要成为创新型区域的一部分,更需要接受中心扩散的高新技术,主要措施包括建设科技创新平台和科技创新园区,建全科技服务体系.其基础性条件包含三点:一是企业真正成为技术创新的主体;二是加强人力资本投入;三是建设创新型政府.     

区域创新体系的运行机制及构成要素分析

区域创新体系是一个区域内有特色的、与地区资源相关联的、推进创新的制度组织网络。按照系统动力学理论,区域创新体系是一个输入输出的系统,其由创新主体、创新动力源和创新环境三要素构成,具有输出技术知识、物质产品和创新效益的功能。为了推动区域内新技术或新知识的产生、流动、更新和转化,在创新主体上,应构建以产学研合作为基础的科技研究体系;在创新动力上,应建设多元化的区域创新保障体系;在创新环境上,应完善以制度创新和环境建设为重点的政府宏观调控体系。     

关于国民经济管理制度理念创新的思考

为适应新经济发展阶段的需要,中国国民经济管理的制度理念需要系统创新:国民经济管理职能理念的创新;国民经济管理特征理念的创新;国民经济管理内容理念的创新;国民经济管理视野理念的创新;国民经济管理组织理念的创新。     

论党风廉政建设责任制的创新意义

党风廉政建设责任制是加强党风廉政建设的制度性保证措施,其核心是围绕领导班 子和领导干部对于党风廉政建设的责任而展开实施的,在实践中已充分显示出它的积极作用 和意义。本文认为主要包括四个方面：形成了责任机制,产生了领导合力;形成了制约机制 ,产生了工作动力;形成了奖惩机制,产生了责任压力;形成了监督机制,增强了党组织的 凝聚力。     

企业区位理论的古典基础--韦伯工业区位理论体系述评

本文以核心文献为基础 ,阐明古典区位论重要分支———韦伯工业区位理论体系在假设条件、研究内容、研究范式与研究方法等方面成为企业区位理论研究基础的原因和表现。认为 ,韦伯工业区位理论体系的不断改进和扩展推动了企业区位理论的形成和完善 ,成为区域经济理论研究汇入主流经济学理论研究视野的关键     

我国民族区域自治法律制度的完善

不能夸大民族区域自治法律制度的作用,必须以少数民族权益保障为主题来研究完善我国民族区域自治法律制度问题。民族自治地方应当平等且创造性地行使自治法规的拟制权,全国人大必须高度重视对民族区域自治的立法权．加强国家行政立法是完善民族区域自治法律制度的关键。搞好自治法规的拟制是完善民族区域自治法律制度建设的基础。要积极探索建立民族区域的司法制度。     

基于创新人才培养模式的学生学习过程评价体系研究

对学生学习评价进行研究，是推进高校创新创业教育和人才培养、促进学生全面发展的关键。教育部新时代全国高等学校本科教育工作会议强调“以本为本”，推进“四个回归”，提出人才培养质量和效果是检验一切工作的根本标准。在此背景下，探讨多元化评价体系，提高面向学习过程的评价能力，确保学生培养质量是十分必要的。加强学生学习过程管理，优化和延伸学生学习过程评价，建立学生、教师、学习同伴、社会需求等主体共同参与、交互作用的评价制度，探索项目驱动型教学，促进学生学习过程评价与外部需求衔接，培养学生创新精神、创业意识和创新创业能力。     

构建创新性高校学生工作实践育人体系研究

如何构建高校实践育人体系是新时期高校学生工作队伍必须深度思考的一项重要内容,建立科学有效的实践育人体系,对深化教育体制改革和推进高校素质教育质量,服务和推动区域社会经济发展都具有十分重要的意义。     

区域创新网络的系统“区位”研究

区域创新网络不仅是国内外经济界、地理界、产业界共同关注的理论前沿,而且还是一种解决现实问题的制度框架,是缩小区域差距、实现统筹发展的一揽子方案.本文通过对比区域创新网络与区域创新环境、区域创新系统、发展极、产业集群、高科技园区、全球网络之间的关系,对区域创新网络作出了多维视角中的系统"定位",以使区域创新网络的构建活动始终在正确的方向上推进.     

市场经济条件下地区计划管理体系的构建

根据国家宏观调控体系走向和地方政府职能转变的要求 ,市场经济条件下地区计划管理创新的目标模式是 :构筑战略管理、规划管理、项目管理三大管理层次 ,建设决策体系、规划体系、运行体系、组织体系和法律体系五大管理体系。     

基于创新能力培养的机械类专业实践教学体系研究

机械类专业新的人才培养目标应结合中国制造2025以及工业4.0的大背景要求,加强学生的工程素养和创新能力的培养。本文从机械类专业实践教学体系建设中遇到的问题入手,构建分阶段、多层次、模块化和多样性的实践教学新体系,为保证实践教学内容的顺利实施,建立全方位、多角度的质量保障和监控体系,为培养具有工程实践和创新能力的机械类人才奠定基础。     

基于CDIO理念的煤矿地质学教学模式的探讨

大学审美文化是大学文化中的一个组成部分,是指能够提升大学精神、提高大学生的审美力与创造力,促进大学生全面和谐发展的一种文化。大学审美教育是实现大学审美文化价值功能的手段与途径,通过将具有审美意蕴与价值的文化施与受教者,使受教者的人文素质与文化品格得以提升。大学审美文化建构依托于课堂教育中的审美文化传承与彰显,依托于人文精神的培植,以及社会文化健康因素的浸润,使学生形成高度自觉的文化审美和文化自信。