探讨“有声训练”在职高数学教学中的作用

如果说要在语文、英语、历史等人文学科中运用有声训练方法(如朗读、说、演讲等表现形式,在小学低年级数学学习中运用有声训练方法,像背诵加减法法则、乘法口诀等),都不会令人产生好奇心理.可要说在高中段数学学习中运用有声训练方法,就令人感到有点新鲜,甚至不合乎常理了.笔者在此要探讨的就是职高数学教学中的有声训练方法及其作用.     

探究式教学在职高数学教学中的应用

探究式教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式,符合教学改革的实际,能使职高教学焕发出生机勃勃的活力。     

"乐趣教学"在职高数学教学中的实践

职校学生起点低,自信心不足,厌学情绪比较严重,缺乏很好的自控能力.大批基础薄弱的学生更是"望数生畏",游离于数学学习之外.怎样帮助这些学生摆脱心理阴影,让他们重新获得成功的体验,就成为数学教学中一个迫切需要解决的问题.在数学课堂教学中,将教材内容与日常生活相联系,注重数学书本知识在日常生活中的实际应用,寓教于乐使课堂教学始终洋溢着宽松和谐的气氛,突出学生的表现,使其重拾信心,能更好地增强学生对数学的兴趣并提高应用数学知识的能力.……     

“课题学习”在职高语文教学中的尝试

＂课题学习＂突破常规的课堂教学,符合职业高中学生身心发展和语文学习的特点。本文通过＂课题学习＂具体的实例,从＂规定课题＂、＂自选课题＂两个方面尝试了＂课题学习＂的目标与要求、操作程序、教师的指导方案,收到了较好的效果。     

“探究性教学”在数学教学中的应用

由于中等职业学校的学生数学基础薄弱,学习积极性差,中职教师在教学中往往注重对定义、定理、法则、公式的灌输与机械记忆,而忽视概念的形成、结论的推导、方法的思考、问题的发现和规律的揭示等过程。数     

“翻译”在数学教学中的作用

本文所指的“翻译”是自然语言与数学语言之间或者数学语言（文字语言、符号语言、图表语言）本身之间的转换。本文就自然语言与数学语言之间转换在数学教学中的作用进行探讨,提出数学中的“翻译”具有以下重要作用：一是“翻译”使概念更加明晰,二是“翻译”使重点更易掌握,三是“翻译”使难点更易化解,四是“翻译”使错误更易纠正,五是“翻译”使应用更易达成。     

职高数学德育渗透教学之我见

笔者认为,百育以德为先,一个有才而无德的人比起一个无才有德的人,其对社会的危害性要大得多.就这一点,笔者想谈谈对于德育在数学领域的渗透的几点看法.     

职高数学有效教学的策略

目前,职校的数学教学现状有待提升,不少的学生对数学产生了畏难情绪,失去了学习数学的兴趣和信心。基于此,积极探究如何提高学生学习的主动性、积极性,提高数学课堂效率,便显得尤为迫切。为此,本文作专门从如何提高教学有效性方面做了探究,由于篇幅所限,仅从上课策略、教育评价策略等两个方面阐述了职高数学有效教学的策略。     

“循环教学模式”在职高语文课堂中的运用

作为中职学生的必修课,语文正在被越来越多学生所忽视。要重拾学生对语文学习的兴趣,笔者认为可以借鉴循环教学模式,将沉闷的课堂变为充满活力的课堂。笔者结合职业学校和学生的实际情况,对此模式进行了一些尝试和创新,将此模式变为六段式教学法。     

多媒体在职高语文课堂教学中的运用

课件,拓宽了教与学的时空;课件,缩短了老师与学生的距离;课件,为我们提供了无限宽广的教学天地。和传统教学模式相比．多媒体辅助教学有着明显的优点：文章可以制成丰富多彩的多媒体课件．实现文字、图片、音频、视频等多种媒体的展示功能．改变了“一支粉笔．一张嘴”的传统教学模式,提高了课堂教学效率。     

论职业情境教学法在职高旅游专业教学中的实践探究

随着区域经济的转型,培养旅游行业急需的服务人才是本区经济发展对职业教育提出的新要求。笔者多年来致力于探究有效的教学方法,经过探索与实践,形成了独具专业特色的＂职业情景教学法＂。通过该教学法把教学过程和内容融入职业情境中,按岗位需求,设计教学思路,创设全新的岗位能力课堂。     

如何在职高数学教学中提高学生应用能力

<中等职业学校数学课程标准>指出,中职数学在数学应用和联系实际方面需要大力加强.力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系、感受数学的应用价值、提高实践能力.这一精神传递给我们职高数学教师的信息是:数学课堂要让学生在用中学,在学中用,加强对学生进行数学应用能力的培养.本文结合临海市职高学生的数学应用能力状况,就笔者在平时课堂教学中如何培养学生数学应用能力的一些做法在此做一交流.     

如何设计好职高数学教学语言

本文围绕如何优化职高数学教学语言问题展开讨论,在立足实际的课堂教学案例基础上,从三个角度对数学教学语言设计提出了相应的意见或建议。     

信息技术在小学数学教学中的实践分析

在小学数学的教学中,教师可以将信息技术应用在理论教学、实践感知、习题训练等多个教学环节中,以此提升数学教学实践效果。在实践中,教师可以先以微课引发学生兴趣,激起学生学习欲望;然后创设情境,以情境辅助学生感知理论知识;最后可以结合信息技术,开展总结游戏,以游戏辅助学生进行课堂总结。     

职高数学中三角函数教学有效性研究

随着我国经济的快速发展,社会对于人才的需求也提出了更高的要求.职高教育是我国重要的人才输出地.为了适应社会发展对人才需求的变化,教师在教学方法上也要与时俱进、不断创新.以职高中的数学教学为例,本文对课堂有效教学的评价标准进行了分析,并针对三角函数目前的教学情况提出了提高职高数学教学的有效策略,有助于提高职高数学的教学质量.     

同伴教学在中职数学教学中的实践与思考

改变教师的教学方式和学生的学习方式是新课改的一项重要任务.改变学生的学习方式就是要变被动学习为主动学习.学生在学习上能够主动提出问题,主动问老师、问同学就是主动学习的一个很好体现.但在实际教学中经常会遇到这样的现象,部分学生在学习中遇到的问题从来不问老师,而是问同学,在同学的指导下和同学的相互交流中解决问题.类似的事例并不鲜见.由此引起了笔者对"同伴教学"的关注,并在近年的教学中尝试运用了"同伴教学"作为辅助教学手段,收到了较好的效果.     

项目教学法在职高篮球教学中的实施

笔者在职高篮球教学中打破传统教学法,尝试性地运用项目教学法,并取得了良好的效果.一、项目实施计划笔者运用了等组实验的方法,对项目教学法和传统教学法教学效果进行对比,形成了以下项目实施计划.1.第一部分:示范项目(2课时)(1)多媒体演示最简单的纵切配合;(2)完成传切配合需要的篮球技术基础.2.第二部分:练习项目(13课时)(1)运球(2课时)主要有原地拍球和行进间运球以及各种运球的组合练习.     

“分类教学法”在中专数学教学中的应用

近年来,中专学校生源质量参差不齐,学生的数学基础差距尤其明显。按照传统的教学方法和内容组织教学,势必造成基础好的吃不饱,基础差的吃不了。因此,笔者在数学教学中,针对学生的特点,不断总结教学经验,采取区别对待、分类要求,动态管理,点、线、面多层次立体教学模式,收到了良好的教学效果。     

任务型教学在职高英语教学中的应用

任务型教学有利于调动职高英语教师教学的积极性,大幅度提升职高学生的英语综合能力.本文首先分析了任务型教学对职高英语教学的重要作用,从学习认知、分享体验等几个方面对如何开展任务型英语教学进行了深入分析.