陶行知"以教人者教己"思想探究

教什么、怎么教是当前教育研究的中心问题。教师要处理好“教”的问题,必须研究“学”的问题。文章通过阐释陶行知“以教人者教己”思想中“先学后教”和“为教而学”的内容,深入探究教师的“学”如何立足学生,以研究性的态度和方法,培养学生“自动”的能力和创造的能力。     

试论陆九渊教人“做人”思想

教人“做人”的思想是陆九渊德育思想中最主要的部分,也是朱陆分歧的主要之点。深入探讨陆九渊教人“做人”的内容、途径和方法,对于全面认识陆九渊的德育思想及其社会作用,将有重要的意义。教人“做人”这是人类永恒不变的德育课题,也是陆九渊德育思想中所特别强调的东西。他说：“上是天,下是地,人居其间,须是做得人,方不枉了”“,“须思量天之所以与我者是甚么？为复是要做人否？理会得这个明白,然后方可谓之学问。”“今所学果为何事？人生天地间,为人自应尽人道,学者所以为学,学为人而已,非有为也。”‘“人当先理会所以…     

写好“我”这篇文章

写好“我”这篇文章显得越来越重要了。一是提高学生人文素养的要求。实施素质教育要求我们教会学生学会做人、学会求知、学会生存、学会与人共处的本领，而学会做人等等也正是人文素养的内涵。为此，人与人之间的关系、人与社会的关系、人与自然的关系、人与自身的关系便是学生健康人格培养的主要内容。     

教师教育首先是人文教育

教育的灵魂应该是“功在做人”,而人文教育的功能恰恰是使人成为人。教师教育就是培养教师,培养教师能够实现教育的终极目的——教人做人。教师要教人做人,自己必须首先成为人,而要成为人,则依赖于人文教育。人文教育是与人类的自我尊重、自我反省、自我关怀直接相关的教育,他使人们了解了世界,了解了祖国,了解了人类,了解了自己,了解了对社会的责任,从而使每一个人能够超越自己的个人利益,发展公民责任感和社会责任感,他能提高人们的思想格调,智力修养,纯洁人们的情趣,使人们超然物外,高瞻远瞩,最终获得造福人类社会的道德自觉,促进社会文明的发展。     

《论语》教育思想与当代语文教育

孔子的教育思想主要体现在《论语》一书之中,成为世界历史文化宝库中的重要遗产,在国际上有着广泛而深远的影响。《论语》所体现的教育思想对当代语文教育有着积极的启示意义：在语文教学中,有效地发挥语文教育的主体功能,不但教会学生学会做人与做事,而且教会学生处理好学与思的关系;营造和谐的语文课堂氛围;“君子不器”、“诲人不倦”,树立语文教师的责任意识,不断加强自身素养等。     

弘扬古代知识分子优秀传统教育学生学会做人

“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”这是我国著名教育家陶行知先生积一生之经验而提倡的教育思想之真谛。教育的宗旨在于为社会培养所需要的合格人才。教育学生奋道求真,学做真人,以“修身、齐家、治国、平天下”为人生价值追求目标,把做人放在第一位,这是任何一个社会对人才规格最基本的要求,也是培养人才的核心内容。     

至善至柔近于“道”——读《老子》论人性修养

老子《道德经》关于人性修养的精辟论述，阐明了做人做事的最高境界——“道”的理想和为“道”之方法，对于今天的大学生思想素质教育有着重要的启示和意义。要学习和体悟老子关于“道”的思想精髓，用“道”立人，用“道”树人，用“道”教人，用“道”正人，使青年学生养成谦下、至柔、修德行善、严谨踏实、行事有“度”的思想品格，学会做人与处事。     

既教知识,又教做人──浅谈大学生人格教育问题

早在三、四十年代,冯友兰先生就一针见血地指出：中国的教育,只教学生知识,不教学生做人。今天,中国的人格教育仍然有失偏颇。一、人格教育的重要意义和基本涵义（一）人格教育的重要意义教育的核心是做人的教育,而不是简单地传授知识。陶行知先生说：“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”做人首先必须做人格健全的人。因此,做人的教育,应是加强人格教育,培养青少年的健全人格。首先,重视青少年学生的人格教育,是现代社会发展的迫切需要。在当今知识经济时代,社会具有鲜明的创造性和竞争性特征,这就要求人才不仅有知识…     

大学校训凸显的德育愿景——以北京信息科技大学校训为例

大学校训是对一所大学办学理念、治学精神和价值取向的高度概括和凝练。它蕴含了一所大学人才培养的宗旨和特色,凸显了一所大学的教育理想和德育愿景。北京信息科技大学以“勤以为学,信以立身”为校训,集中体现了高校德育“会做人与善做事”的价值指向,彰显出“勤奋治学,诚信做人”的德育愿景。实现这一愿景,要求我们要高度重视“做人”与“做事”教育,既要积极实施养成教育和生活教育,又要倡导和实施主体性德育,不断提升大学生的道德践行力,培养德才兼备的高素质应用型人才。     

树立现代大学德育理念

树立现代大学德育理念 ,就是要在大学生德育和大学生思想政治教育两者间划上“不等于”符号。 2 1世纪高校德育面临着一系列新问题、新情况、新课题 ,作为教育工作者 ,应当全方位树立现代大学德育理念 ,并从“以人为本”、“教人做人”、“开发创新潜力”、“强化为人德性”、“激励德才兼备”等几方面进行理性思考     

大学生素质教育的思考

人的发展与社会经济的发展是教育目的的两个方面 ,素质教育的主要内容即培养学生学会“做人”和“做事”。教育高校学生“做人” ,应当是教育他们做一个有责任感的有良心的正直的人 ;教育学生“做事” ,主要是使学生做到“严”、“勤”、“立”。     

语文教学中创新能力的培养

“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”是当代国际教育的潮流。其中摆在第一位的是学会求知，足见其重要性。学会求知，指的不是学会前人总结出来的经验、知识．而应该是在掌握前人知识、经验的基础上．运用自己的方法、能力探求未知的事物，解决社会生活中遇到的问题。这与《语文新课程标准》的精神是一致的．也就是要培养学生的创新精神。怎样在语文教学中培养学生的创新能力呢?     

加强人文素质教育 培养合格医学人才

人文素质教育是教人“学会做人”。加强医学生人文素质教育是以人为本医学精神的内在要求,是顺应医学模式转变的客观需要,是医学生自身成长的必然要求。医学院校要针对医学生人文素质现状,采取狠抓课堂教学、坚持开展活动、营造人文环境等措施,增强医学生的人文素质教育实效。     

关于高等教育更新“育才观念”几个问题的思考─—学习社会主义市场经济理论的一点体会

根据社会主义市场经济对高校人才培养的需求，本文从实际出发，对“做人”教育、能力培养、培养模式等问题提出新的看法。作者认为，“做人”教育要具有层次性、多样性、递进性，要将“小德育”和“大德育”结合起来；能力培养既要建立有利于增强学生生存竞争能力的运行机制，又要启动学生自我成才的内驱力；人才培养要从未来科技发明、理论创新的高度，要求学生向复合专业型和能力知识型发展。     

从我国古代教育看教书和教人的统一

既教书又教人,是教育工作的客观规律,它们之间的关系是相辅相成的,是辩证的统一.读一读我国古代教育发展的文献资料,对此问题就能够获得清楚的认识.一文化教育是上层建筑,是为政治和经济服务的.《礼记·学记》一开始就揭示这个道理说:“君子如欲化民成俗,其必由学乎.”又说:“古之王者,建国君民,教学为先.”     

教育:培养学生的合理人生

正千教万教,教人求真;千学万学,学做真人合理人生——学生确立正确人生目标的保障培养学生合理人生,是不局限于表层的物质等功利性追求,而是根据学生自身潜能优势确定适合其发展的方向,能使学生明白心灵深处的需求、认识精神境界的意义、选择合乎情理的人生的教育。培养学生的合理人生就是要培养学生有理想有信仰,能担当责任,拥有全面发展、善于选择、学会创造、不断前进、合情合理的人生。教育要培     

评邬昆如先生的《哲学概论》

哲学拥有悠久的历史,尽管无数个哲学家在哲学的语境下表达了他们的思考,但要对整个哲学理论系统地加以概述,其难度是可想而知的。台湾学者邬昆如先生主编的《哲学概论》(中国人民大学出版社2005年版)巧妙地设置了中心线索,这就是所有哲学理论的概述都围绕教人实现个体完美和群体完善境界这个价值目标来进行,因为他认定哲学是帮助人们“定位宇宙,安排人生”的智慧之学。人生活在天地之间、人群之中,要做到“顶天立地”的个体性完美和“出人头地”的群体性完善,既须处理好人与天、人与地的关系,更须处理好人与他人、人与社会以及人与自身的关…     

大学生“学会做人”的思考

做人是做事的前提，“学会做人”既是时代对大学生群体的诉求，也是大学生群体自身成长的需要。承载着社会育人功能的大学，不仅应当教会学生学会学习，更要教会他们“学会做人”。     

日记，让“作文”与“做人”获得了双丰收

曾有位资深的教育专家说过,生活就是作文,作文就是做人。这就是说,“作文”与“做人”是密切相关的。我们不能只把作文当作一种“能力”来培养,要充分利用作文教学渗透“育人”教育,使“教书”与“育人”紧密地结合,发挥学科教学在德育中的作用。基于这点,我充分利用日记对学生进行思想教育,不仅培养了良好的班集体,还丰富了写作题材,提高了写作水平,获得了“作文”与“做人”的双丰收。     

高师学生基本素质培养初探

“人才问题”已成为全世界关注的问题。因为当今现在世界的经济竞争、综合国力竞争，说到底是科学技术的竞争和民族素质的竞争，竞争的支点在人才，人才的培养靠教育，教育的关键在教师。培养和培训高水平的教师，实际上已成为参与国际竞争的一项先导性的战略措施。笔者结合工作实际，对高师学生的素质培养进行了初步的研究和摸索，浅析如下。一、培育学生的人文素质学生的主要任务，一是“学做人”，二是“学做事”。学会做人，有了为人的准则，才能更好地去学习知识，掌握技能，为“做事”打好基础。“学做人”首先应该加强人文素质的修养…