教师的职责:教书育人

要培养又红又专的社会主义建设者和接班人 ,关键是教师 ,教师是发展教育事业的主要力量 ,是学校教书育人的主力军 ,教书育人是教师的基本职责。本文就教师的地位、任务、职责、要求等方面进行了浅略的探讨     

在教育教学中解读教师角色履行教书育人的光荣职责

大学教师在工作中重教学轻育人的现象普遍存在。探索大学教师在教学同时育人,引导大学生准确定位,做学生的心理保健者和发展促进者,真正成为学生的良师益友具有重要的现实意义。     

艺术类学生特点及专业教师教书育人的思考

随着高校艺术类专业的招生规模逐步扩大,高校艺术类专业学生的思想教育工作也随之出现了一些新问题。在此从艺术类专业学生的思想特点入手,结合自身工作经验,认识到专业教师在教学中应发挥既教书又育人的重要作用,把教学和育人紧密结合在一起。     

教师是教书育人的领导者

徐特立指出,教师是教育教学工作的组织者,是教书育人的主导者,是学生学习的检测者,因此",教师是领导者"。     

教师素质与教书育人

教师是光荣的，肩负的责任也是重大的，作为一名教师，不仅要有高尚的情操，热爱本职工作，刻苦钻研业务知识和掌握教育规律，而且还要承担一定的科研任务，关心学生的学习和生活团结其他教师，只有这样，才能有效地开展教书育人工作。     

试论教师的教学个性化

要提高教育教学质量 ,不仅要重视培养尖子生 ,而且要做好后进生的转化工作。通过适应个别差异 ,关心每个学生 ,改进教学方法 ,力求全面提高教学质量     

教师要教会学生如何做人

现代教师最根本的作用是培养学生如何做人。教育家叶圣陶先生提出“教师并非教书,而是教育学生”。“学生受教育的意义和目的是做人,做够格的社会成员,做够格的国家公民”。教师的作用就是在于“把他们培养成为德、智、体全面发展的合格公民”。     

试论教师教育哲学的功用

教师教育哲学作为一门实用教育哲学学科对教师的成长具有重要功用。它能够引导教师从哲学的整体概念出发,思考存在意义。这不仅有助于教师正确地认识教育现象、把握教育规律,而且有助于他们作为一个独特的文化群体自觉地确立＂以教育人＂的信念与追求、以＂道德我＂的意识严格要求自己并形成整体、全面地分析问题的态度、视界和方法,进而在整体把握人类对教育所形成的全部认识基础上自觉地思考教育问题,指导和改进教育实践。     

试论温家宝的教师观

温家宝在总结我国教育改革发展经验教训的基础上.立足我国国情,提出了新时期要继续发扬尊师重教的优良传统.进一步提高教师待遇,加强教师队伍建设等一系列政策措施,这些构成了温家宝的教师观.它是温家宝教育思想的重要组成部分,有力地影响和推动了我国教育事业的发展.     

试论幼儿园教师的基本素质

弄清幼儿园教师应具备的基本素质是制订幼儿园教师准入标准的关键。本文立足于以人为本的角度,提出要从幼儿和幼儿教师两个主要的幼儿园教育因素出发考虑建构幼儿园教师基本素质的框架,并提出了自己的初步设想。     

师德建设与教师的职责

21世纪我们将面临着众多的机遇和挑战,这些挑战说到底是人才的竞争与挑战。然而人才的培养,就离不开教师的教导与培养。教师的教育目的,不仅是传授先进的知识和技能,更重要的是把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。可是现实生活中,教师的职业道德建设及所承担的职责有许多不如人意的地方,需要改进和加强。因此,时代呼唤师德建设。     

试论新时期教师教育课程设置的原则

《关于大力推进教师教育课程改革的意见》和《教师教育课程标准(试行)》是教育部颁布的我国第一个关于教师教育课程设置的规范性文件,对新时期的教师教育课程提出了具体的要求,明确了具体的导向.教师教育课程的设置是教师专业化的需要,师范院校应积极调整教师教育课程体系,以教师教育课程设置的原则为依据,合理构建职前教师教育课程的体系.     

关于思想政治理论课教师的职责及其履行的思考

要切实提高当代思想政治理论课的教学效果，思想政治理论课教师应当进一步准确地把握其职责，并在此基础上踏踏实实地履行。当代思想政治理论课教师对其职责的把握应从两个方面着手：其一要把握当代教师职责之一般的、普遍的规定；其二要把握思想政治理论课教师的特殊职责。思想政治理论课教师在履行职责时，一定要关注到学生的生活世界的样态，学生的生活世界既是教育的起点又是教育的归宿。     

试论中小学教师培养信息化的必然性

教师培训历来是人们关注的主题，如何应对现代信息技术迅猛发展和教师专业发展的时代要求？信息化是中小学教师培训的趋势之一：首先它是整合教育发展目标和教师发展目标的必然要求；其次是顺应全球化和本土化相结合的世界潮流的必然选择；而且，它是适应教师培训理论建设和实践改革要求的必然举措。     

试论现代教育对教师素质的新要求

现代教育对教师的素质提出了更高的要求:不仅要有高尚的思想道德、良好的个性品质、广阔的文化视野,而且要有现代教育观念、强烈的竞争意识、正确的"减负"意识、服务和创新意识,要掌握先进的教学手段和灵活、精当的教学方式,并且具有较强的科研能力.     

试论英语教师优秀心理品质

优秀的心理品质是教师出色完成教育和教学工作的重要保证。英语老师教育教学任务的特殊性,决定了其劳动的复杂性、艰巨性,决定其必须具有优秀的心理品质。     

试论知识经济时代的大学教师角色定位

教师是一种特殊的职业,在知识经济时代,大学教师的角色正悄然发生变化,面临着多方的挑战,本文从学生对大学教师的期望入手,提出了知识经济时代的大学教师应该具有全新的教育观念,具有较强的教育教学研究能力,具有较好的课程开发能力,具有终身学习的观点,具有以“学生为本“的教育理念。     

试论高职院校教师的职业素养

高职院校的快速发展迫切需要建立一支具有高职业素养的高职院校教师队伍,因为高职业素养的高职院校教师队伍是影响高职教育人才培养质量的关键因素,是学校的核心竞争力。为此,提高教师职业素养,加强高职院校内涵,已成为高职教育当务之急。此文旨在科学发展观的指导下,探讨新世纪下高职院校教师应具备的职业素养,明确高职院校教师职业素养的内涵,分析目前存在的不足,找出相应的提升途径,以期能对教师自身各种能力的培养与素质的提高、高职院校教师队伍的建设具有正确的指导作用,对推动高职院校可持续发展具有一定的积极的推动作用。