浅谈语文综合性学习

为了适应社会发展,满足学生终身发展需要,语文教育在课程目标、课程内容、教学观念、学习方式、评价目的和方法等方面进行系统地改革.语文综合性学习在此背景下应运而生.它是形成自主、合作、探究学习方式的重要途径.     

探究性学习在语文教学中的运用

<中学语文课程标准>中倡导的"探究性学习方式",是一种科学有效的方式.在新的课程标准的总目标中便有一条是--"能主动进行探究性学习、在实践中学习、运用语文",笔者在语文课堂教学实践中,便有意探索探究性学习在课堂教学中的运用,并初步品尝到这种新的教学方式所带来的成果.新课程标准的基本理念之一便是"积极倡导自主、合作、探究的学习方式".学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,满足学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.而语文教师在教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计上,都应有助于这种学习方式的形成.     

质疑 探究 自主 创新——谈学生学习方式的改变

“教学的最终效果取决于学生的学。”学习方法作为语文学习的重要组成部分,直接影响着学习主体潜能的发挥,关系着人的发展。学习方式的转变,是当前正在进行的基础教育课程改革的核心内容。在《语文课程标准》中指出:“有效的语文学习不能单纯依赖于接受学习、死记硬背、机械训练,主动参与、乐于探究,勤于动手、合作学习是学生学习语文的重要方式。”这就为在新教育观下的学生学习方式的变革指明了方向。教师作为学习活动的引导者、组织者,要积极改变学生学习方式,激发学生自我质疑、自我探究、自主学习、自我创新。一、变“答”学为“问”学…     

基于深度学习的小学语文教学研究

在新课改的教育背景下,教师应重视拓展现有的语文教学范畴,提升语文这门学科的基本教育深度,让学生在学习的过程中,建立一个全面化的认识,增强学生的语文思维。在小学语文的教学中,建立起一个深度的语文课堂,发展学生的语文认知,大力推进语文这门学科的基本发展。在教学的过程中,教师应重视突出学生的主体地位,让学生在语文的课堂学习中,拥有一定的学习积极性,增强学生的语文学习能力。应重视为学生创设一个自由的学习空间,对学生之间的学习差异性进行尊重,鼓励学生在语文课堂上找到正确的语文学习方式,提升学生的语文知识迁移能力。在深度教学的课堂上,教师应尊重学生的主体地位,推动语文课堂教学的不断发展。     

新课标下如何全面提高学生的语文素养

新课程标准把语文学习定位在"全面提高学生的语文素养","形成良好的个性和健全的人格"上。它囊括了语文知识与能力,学习过程与方法,情感态度与价值观等因素,这是对语文学习的全新理解。这个理解,标志着语文课程的一种思想境界。正是作为素质教育时代之象征的"语文素养",才构成了学生个体真正意义上全面发展和终身发展的坚实基础,同时也夯实了其学好其它课程的文化根基。那么,新课标下如何全面提高学生的语文素养呢?经过多年的实践与探索,我认为,优化小组合作学习的策略,可以提高学生的语文素养。小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一,是21世纪学生学习的一种重要方式。它有利于激发学生的学习兴     

农村初中语文综合性学习教学实施策略初探

语文综合性学习从根本上确立了学生自主、合作、探究的语文学习方式。在教育较落后的农村初中，语文综合性学习虽然得到了语文教师的接受和认同，并且语文综合性学习也热热闹闹地开展起来了。     

如何提高语文课堂教学的有效性

语文教学必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养;语文教学必须遵循语文的特点和学生学习语文的特点;自主、合作、探究性的学习方式应得到积极地提倡和实行;语文教学必须容纳学生的生活经验,才有助于学生与课程丈本的互动.语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.     

培养小学生语文个性化预习能力的理论与实践

小学语文个性化预习是一种自主学习方式,是学生学习的需要,也是新课程改革所倡导的。培养小学生语文个性化预习习惯要坚持因材施教和循序渐进的原则,培养小学生语文个性化预习能力要经历具体要求、目标管理、自主管理阶段,从而使学生学会学习,提高学习效率,为他们的终身学习和可持续性发展奠定扎实基础。     

立足语文课堂 开展研究性学习

新《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在教学中应尽量构建开放的课堂,实现课内外沟通,放手让学生直接参与探求知识、解决问题的全过程,从而培养学生的实践能力和创新意识。而我们提倡的语文研究性学习就是在教师指导下学生自主选题、自身尝试探究知识并以此为基础自主创造、自主活动、自主探索的一种新型学习方式。这样源于教材的课题语文老师指导有能力,学生研究有依托,不…     

浅谈语文教学中综合性学习

语文综合性学习是使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养的重要方式。语文学科的内容非常广泛,它包括自然、科学、生活、历史、社会等,本身就具有较强的综合性和实践性。笔者认为,综合性学习要体现语文知识的运用,着力听说读写能力的整体发展,使语文课程与其它课程沟通,书本学习与实践活动结合,以培养学生主动探究、团结合作的精神及创新实践能力。一、课堂教学中培养学生综合性学习的能力利用课堂教学这个主阵地,教会学生确立综合性学习的项目。课堂是培养学生语文综合素养的主阵地,教师在教学中应充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,充分利用教材的语言因素,鼓励学生质疑问难,切磋学问,砥励思     

脚踏实地求高效 返璞归真方卓越——农村七年级语文教学应慎用探究式学习

正随着新一轮课改的深入,语文教学方法与学习方法快速变革,真可谓你方唱罢我登场,但淘尽泥沙始见金,第四学段终极目标是否实现还得经受毕业会考的检测,更要看学生在高中段语文学习是否轻松自如。看似热闹、民主、轻松的课堂真的面向了全体学生吗,真的让学生获得了基本的语文素养吗?新课程实施以来,语文教学中教师的教学方式和学生的学习方式不断改革和创新。在舆论引导下,传统的接受式学习方式饱受诟病,学生探究式学习方式倍受青睐,更有甚者,否     

浅谈小学语文阅读教学

为了改变传统语文教学中学生单纯接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放式的学习环境,轻松、愉快地获取知识。在小学语文阅读教学中,我运用问题探究式学习的方式,充分调动了学生学习的积极性,提高学生的阅读能力,取得了很好的教学效果。     

新课程语文教学应落实好综合性学习

当前语文课程改革的实质,从某种意义上说,是一次学习方式的革命.过去,受应试教育的影响,很大程度上存在着过于强调接受学习、机械训练的状况,使学生丧失了主体性,处于被动地位.结果,抑制了学生潜在的创造需要,扼杀了学生的思维的灵性和生命的活力."让学生学会学习"是全世界的呼声!新课程的基本理念之一,就是"积极倡导自主、合作、探究的学习方式".新课标认为,"语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径."可见,新课程语文教学落实好综合性学习,是实施语文课程改革的具体体现,是深化语文教学改革的具体措施,符合时代发展的要求.     

小学语文教学中怎样培养学生的自主学习能力

《语文课程标准》中指出:“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式.”小学语文正是为学生语文素养以及终身发展夯实基础的重要阶段,因此小学语文教师应切实加强对学生自主学习能力的培养.     

语文教材中《口语交际》的运用——鄂教版语文教材使用体会

我校所使用的鄂教版语文教材致力于全面提高学生的语文素养,改变过于强调接受学习、机械训练的现状,积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式,注重培养学生的创新精神;力求体现时代特点和现代意识,关注人类,关注自然,理解和尊重多样文化,注重学生正确的世界观、人生观,价值观的培养;遵循语文教育的规律,使学生在实践中学习语文,突出学生的语文实践活动,不刻意追求语文知识的系统性和完整性,特别注重学生语文能力的形成;以促进学生自主地学习和发展.     

培养学生语文合作学习的意识

语文新课程标准提出:"倡导学生自主、合作、探究的学习方式,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。"因此,在小学语文中注重小组合作学习,是搞好新课程教学的重要环节。目前小组合作学习在我国各级学校教育     

浅谈小学语文阅读教学

为了改变传统语文教学中学生单纯接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放式的学习环境,轻松、愉快地获取知识.在小学语文阅读教学中,我运用"问题探究式学习"的方式,充分调动了学生学习的积极性,提高学生的阅读能力,取得了很好的教学效果.     

立足语文课堂开展研究性学习

新《语文课程标准》指出:"学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式."因此,在教学中应尽量构建开放的课堂,实现课内外沟通,放手让学生直接参与探求知识、解决问题的全过程,从而培养学生的实践能力和创新意识.而我们提倡的语文研究性学习就是在教师指导下学生自主选题、自身尝试探究知识并以此为基础自主创造、自主活动、自主探索的一种新型学习方式.这样源于教材的课题语文老师指导有能力,学生研究有依托,不易产生高不可及的为难心理,同时有利于调动学生的学习积极性、主动性,培养他们自主探索的能力、研究的兴趣和欲望.那么,究竟是如何立足语文课堂开展研究性学习呢?     

小学语文课堂教学中如何实施创新教育

作为一名小学语文教师,我一直在思考这样的问题：语文教学除了使学生明白学习的目的意义,增长知识,还应该培养和提高他们的能力,特别是他们的创新能力。语文教学而言,任何一篇课文,或者任何一个语文知识其实都有着各不相同的教法。但无论何种教法,最后的落脚点应该是有利于学生的全面发展,有利于学生全体发展,有利于学生的主动发展。更有利于学生创新能力的形成与提高。在实际教学中,我以“把学习的权利还给学生,让他们真正成为学习的主人”作为自己的教学理念,进行学习形式的探究,让学生用自己喜欢的方式学习,使他们学得主动,学得快乐,真正体验到学习是为了提高自己,是为了增长知识和能力,是为了培养和提高自己的创新能力。     

浅谈小学低年级学生合作小组建立的策略

<小学语文课程标准>强调学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.