论高职高专中非英语专业的词汇学教学

英语词汇学教学长期以来是高校英语教学中的难点和被忽视的死角。本文将着重论述词汇教学的重要性和适合新时期高知高专词汇学教学的方法和理论。     

浅谈大学英语词汇记忆

英语学习者对英语词汇的建构,是一个长期有意志的学习过程。本文利用大学课堂教学,探索有效的大学英语词汇记忆方法,提高记忆效率,培养大学生的英语记忆习惯,完善学习效果。     

中职学校英语词汇教学与词汇记忆策略分析

词汇学习是外语学习的重要组成部分,在中等职业学校英语教学中有着重要的地位。目前中职学校的学生词汇量非常有限,这是造成英语学习困难的主要因素之一。要改变词汇记忆方法单一、记忆效率低的现状,必须对学生进行词汇记忆策略的训练,以提高学生的记忆效率,从而促进学生的学习兴趣和学习自主性,树立学习英语的自信心。     

如何快速记忆医学英语词汇

医学英语词汇对于医学专业的学生来说,至关重要。医学英语是与外界进行医学交流的桥梁。但是医学英语词汇结构复杂,发音难,拼写较长,使得学习者非常难记忆,因此,本文将结合这些特点,探讨简单高效的医学英语词汇记忆方法。     

浅探初中英语词汇记忆策略

词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一,是语言的基本材料,离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写,就无法有效的用英语进行交际。掌握足够的词汇是成功运用外语的关键。一个人词汇量的大小也在一     

英语词汇学习中的方法技巧

记忆的方法:解放思想,展开无尽的联想。将一个单词转化成一句汉语,这句汉语中必须包括拼写和含义,因为只有这样我们记住的单词才能成为积极词汇,在写作和日常工作中加以应用。     

如何在“玩”中学英语--浅谈英语单词的记忆

记忆背诵单词是学习英语当中的一大要事,但也是学生最为头疼和感到无助的方面。通过这篇文章,结合方觉晓老师所著,给大家介绍了词汇积累的重要性以及记忆词汇的方法。     

高职院校非英语专业学生英语阅读能力提高策略

高职院校非英语专业的学生的英语阅读能力现状存还不是很乐观,由于各种问题的存在导致了高职院校非英语专业改革的存在巨大的障碍。如今,高职院校学生英语阅读能力普遍较差,而这个问题还没有得到院校领导的重视,这就需要我们及时的对高职院校非英语专业的学生英语阅读能力进行分析和研究,制定提高学生英语阅读能力的对策,以便更好地满足社会对技能人才的需求。     

情绪对英语词汇记忆效率的影响性实验分析

随着我国教育事业的发展,对英语的重视程度以进一步加深。英语单词是英语教学中的一项重要内容,对于英语词汇如何进行有效的记忆,一直是学生和家长关心的问题,在这样的情况下,情绪化对英语词汇记忆的影响被人们所发现,并成为社会上关注的问题。本文主要通过实验分析了情绪对英语词汇记忆效率的影响,并进一步提出促进英语词汇记忆效率的建议。     

高职高专非英语专业学生英语阅读中的常见问题

英语阅读是英语学习的重要组成部分,同时也是英语考试中的难点内容,本文试就公共英语教学中和大学英语等级考试中发现的高职高专非英语专业学生英语阅读中的常见问题,从词汇、阅读习惯、文章内容、阅读方式和阅读速度几个方面进行分析,希望能为英语阅读教学的改革提供参考。     

关于记忆的特点与改进策略

为改进记忆的效果,在心理学的层面对人的记忆特点进行了分析、总结,并针对这些特点提出了对应的、多角度的改进记忆效果的策略,从而高效合理的运用自己的大脑,充分记忆。     

非英语专业大学生英语自主学习动机调查

本文通过问卷对68名青岛理工大学机械专业大一学生的自主学习动机进行了实证调查。结果显示学生自主学习动机较好,其内在动机、外在动机、任务价值信念、控制信念及自我效能感都较强。然而,他们自主学习动机也存在不足。本文就如何促进大学生自主学习动机提出建议。     

浅析民办高职非英语专业学生英语阅读障碍及解决对策

民办非英语专业学生由于英语基础薄弱等一系列因素,在英语学习方面,尤其在英语阅读方面存在很多的困难和障碍。本文阐述了民办高校非英语专业学生英语阅读现状,分析了学生英语阅读障碍的原因,并提出改善英语阅读的对策及方法,以期提升民办高职院校英语教学效果。     

非英语专业大学生英语写作中语法错误状况研究

在大学英语写作教学中,学生的语法能力是写作能力培养的基础,也是教师需要特别予以关注的教学内容。本研究通过对在校大学生英语语法情况进行抽样调查,并对调查数据进行总结分析,得到了一些当今大学生在英语语法使用方面表现出的特点。本研究将进一步以此为研究基础,探索适用于大学英语写作教学环境的语法教学模式。     

从元认知策略的视角提高英语专业学生自主阅读能力

阅读水平的高低是考核英语专业学生专业素质的关键。提高阅读水平不能单单依靠课堂的学习,更重要的是自主阅读能力的培养。元认知策略是利用认知过程中获得的知识,通过确立学习目标与计划,监控学习过程和评估学习结果等手段来调节语言行为,能够培养学生良好的阅读习惯,提高其自主阅读能力。     

独立学院非英语专业学生英语语音能力培养策略

语音是语言存在的物质基础,是语言最基础也是最关键的组成部分。但是由于种种原因,英语语音教学在英语教学中没有很好地开展。对于独立学院来说,旨在培养适合地区经济发展的应用型的人才,对于大学英语教学的重视程度较高,也在积极寻求探索有效方法。英语语音能力的培养可以作为一个很好地突破口,通过语音教学来促进英语教学的发展以及学生语言学习能力的提高。本文立足于独立学院英语教学,通过调查研究以及实践探索,提出几点非英语专业学生语音能力培养策略。     

非英语专业大学生文学素养情况的调查与分析

众所周知,良好的文学素养是一个成功者必备的修养之一。文学素养的培养是每个大学生的必修课目。然而调查结果显示学生的文学素养普遍较低,因而对学生的学习、生活、成长等方面产生了不良的影响。造成这种现状的主要原因是时代和社会风气的影响,学生的重理轻文、急功近利的思想及教学模式等。     

应用型人才培养模式下非英语专业读写结合教学模式初探

大学英语教学目标是培养学生的英语综合应用能力。然而,应用型外语类人才的读写能力的现状不容乐观。本文通过对应用型非英语专业人才读写能力的定位和现状进行分析,提出读写结合的教学模式,以帮助学生能读懂、能表达,能模仿,提高应用型非英语专业人才的英语读写能力。     

非英语专业大学生词汇磨蚀影响因素及教学启示研究

词汇磨蚀是语言磨蚀的层面之一,是指个人或者群体在停止词汇学习后,词汇发生的消磨或者减退的现象,被认为是词汇学习的逆过程。笔者通过文献查阅和实地调查,认为词汇磨蚀的产生主要是因为大学英语课程设置时长较短、英汉隶属不同语系,并主要受与目的语接触频率、学习的态度与动机、受蚀前水平及学习策略等因素的影响。据此,提出改革大学英语课程设置、开设英语兴趣活动、改善教学过程、使学生词汇达到关键阈值水平之上的策略,以期改善词汇磨蚀现状,提高学生词汇学习的效果。