把握心理特点 促进健康成长

正教育好一位孩子不是一件容易的事情。但是当我们了解了孩子每个年龄段的心理特点,有的放矢地进行教育,就能取得良好的教育效果。小学中年级阶段是学生心理发展的一个过渡期和关键期,这个时期的正确引导教育对学生的今后的学习成长起着至关重要的作用。下面我针对小学中年级阶段的学生谈谈如何抓住他们的心理特点,促进他们健康地成长。小学中年级学生的年龄特点小学中年级阶段是教育引导的关键期小学中年级学生的一般年龄是9-11岁,心理学家把这个年龄段称为关键期。首先,这个时期是培养学习能力的关键期。9-11岁,这个年龄段的大脑发     

前进中的课改学校——浙江乐清市翁垟第二小学

浙江乐清市翁垟第二小学位于风景秀美的乐清湾畔——浙江乐清市翁垟镇北大街115号。学校创建于1989年8月，以“尊重人性、发展个性、培养灵性、润泽生命”为教育理念，以“学会生存、学会合作、学会学习、学会创造”为培养宗旨，以创建生命化校园为目标，深化教育改革，加强学校教育教学管理。     

幼儿园环境创设“华丽转身”的背后

幼儿园环境创设是幼儿教育的隐性资源之一,是幼儿园一日教育活动中的重要因素。目前,多数幼儿园在积极创设富有教育意义的环境的同时,将＂朴素＂的创设理念转身＂华丽＂。幼儿园环境创设＂华丽＂的背后是幼儿园高收费、教师高压力、家长高期望值等一系列问题。亟须对幼儿园环境创设的本质进行再界定,立足于环境创设的教育功能和审美功能,明确幼儿身心发展目标,顺应教师专业化成长方向,推动幼儿教育的健康发展。     

让幼儿在区域活动中快乐成长

正幼儿园区域活动是这些年来伴随着教育课程发展而兴起的一种课程组织形式,它的核心理念是"以儿童发展为本"。它倡导为幼儿提供充分的时间,创设丰富的环境,给予幼儿自发探索、自主学习的机会,保障幼儿在不同水平上富有个性的发展。幼儿在区域活动过程中     

民族地区幼儿绿色教育活动的研究

绿色教育是开展绿色文明的教育,它包括生态教育、环保教育、人口控制和资源的保护、开发和利用.本文通过绿色教育活动的创设,让幼儿认识人类生存的环境状况,以优化幼儿成长的自然环境和社会环境为目标,首次探索了民族地区幼儿绿色意识的教育.     

幼小衔接视角下幼儿园大班体育课程的优化策略

<正>由于小学和幼儿园在管理体制、学习时间、课程内容、教学形式等方面存在较大差异，一些幼儿在向小学阶段过渡时会出现不适应的现象。实现幼儿园教育到小学教育的过渡是幼小衔接的主要目标。幼儿园体育教育是幼儿园教育中至关重要的一部分，科学合理的幼儿园体育课程能够促进幼儿身心全面发展，为之后的小学教育阶段做好前期准备工作，     

幼儿文学与幼儿心智发展关系探索

幼儿时期幼儿心理和智力的发展至关重要，抓好幼儿的教育工作对幼儿的成长意义重大。幼儿文学在一定程度上对幼儿心智的发展具有促进作用，选择合适的幼儿文学作品,一方面,符合孩子大脑智力和身心发展的规律;另一方面,可以取得良好的早期教育效果。幼儿心智发展具有一定特殊性，为了使幼儿文学教育得到更好地提升，需要将幼儿文学和幼儿心智发展之间的内在联系进行进一步地阐述和分析，这对我国幼儿教育发展具有重要意义。     

论儿童的潜能与儿童的教育——关于幼儿参加兴趣班的思考

学龄幼儿参加各种课外兴趣班、学习班已逐渐形成一股"热潮",这说明人们很关注幼儿的成长与教育,在这股"热潮"背后,我们应该理性地看待。因为儿童是具有发展潜能的个体,这种潜能是具有隐藏性的,要转化为现实需要依靠教育以及外部相关的环境因素的积极作用。     

利津游戏经验的合理借鉴与反思改进

利津游戏环境创设具有善用自然资源、创设生态游戏环境,巧用废旧材料、创设创意游戏环境,妙用现代资源、创设挑战游戏环境等鲜明特点,具体表现在设计游戏主题、体现幼儿特有学习方式,科学组织游戏、合理安排幼儿一日活动,创建游戏生态,回归幼儿园教育本义,研发自制玩具,有效支持幼儿健康发展等方面,对于有效预防和纠正我国幼儿园教育“小学化”现象,引领广大幼儿园教育工作者研究游戏、支持幼儿发展,让幼儿获得有质量的学前教育具有现实意义。在学习借鉴利津游戏的同时,还需进一步思考并明晰集体游戏与自主游戏、游戏与课程之间的关系问题,进而因地制宜地创设支持幼儿发展的游戏环境并努力提高游戏质量,使幼儿园真正成为幼儿健康成长乐园。     

幼儿心育：一个必须引起重视的科学问题

幼儿心育 ,是一种有目的地培养 (包括自我培养 )幼儿良好心理素质 ,调节心理机能 ,开发心理潜能 ,进而促进其德、智、体、美等整体素质提高和个性和谐发展的教育。幼儿教育是基础教育的基础。培养幼儿良好的心理素质 ,提高幼儿的心理机能 ,开发幼儿的心理潜能 ,其意义非同小可。幼儿心育有三大主要任务 ,即培养幼儿良好的心理素质 ,防治幼儿的心理问题 ,开发幼儿的心理潜能 ,促进其个性的全面发展     

幼儿教育应给予儿童自由

人类对自由的追求,与对幸福的追求一样长久。自由是一切事物的首要法则,是儿童幸福成长的重要条件。然而,束缚的原则仍然一直渗透在我们的教育中,压制着儿童的个性。这样的教育使孩子既无法适应现在的社会,也无法承受未来可能的压力。幼儿教育应解放儿童,使他们在满足当前生存发展之需要的基础上,自主地追求自己本性和潜能的实现,寻求超越,过人类应该过的幸福生活。     

小班区域游戏环境创设实践研究

<正>幼儿的学习是在游戏中进行的,区域游戏是小班游戏的主要形式之一,幼儿在游戏中能够满足各方面的发展需求,会玩的孩子更会学习,区域游戏对于幼儿来讲,尤为重要,教师要创设良好的区域游戏环境,支撑幼儿的区域游戏,《指南》为教师提供了幼儿学习与发展的目标和相应的教育建议,能够让教师了解小班幼儿学习与发展的基本规律和特点,     

幼儿教育"小学化"倾向的现状与对策

良好的早期教育经验是儿童健康发展的基础条件。但是,近年来违背幼儿身心发展特点和教育规律的“小学化”倾向正成为一种愈演愈烈的痼疾,危害到幼儿的成长和幼儿教育的健康发展。东北师范大学儿童发展研究中心的调查组围绕“幼儿教育小学化”问题开展了专题调研,旨在反映当前幼儿教育小学化倾向的现状,探寻其成因,分析其危害,进而提出改善对策。     

赏识教育之我见

这篇文章主要论述了教师在教学中要注重学生的个性,要学会赏析自己的学生。在教学中,不光要为学生创造一个良好的学习氛围,还要发展学生个性,从教育方法入手,因人而异,学会赏识,真正做到理解孩子,尊重孩子,赏识孩子。     

音乐教育在幼儿园教育中的重要性

正音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育。音乐是人类社会精神生活的基本组成部分。音乐活动对幼儿的生活、学习、成长有着不可忽视的影响。音乐教育能培养和提高对幼儿的能力,增强幼儿对音乐美的敏感性,是使幼儿得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。幼儿只有学会认识音乐、驾驭音乐,学会体验音乐的美、追     

给孩子一个轻松的语文课堂

小学低段年级的孩子带有明显的幼儿特点，学习虽然成了他们的主导活动，然而他们对学习任务尚不能很好理解．在学习活动中极易受到情绪的支配。因此，作为一名低段年级的语文教师，我常常在思索这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂?如果课堂上的气氛很紧张．压力较大，孩子就无法全身心地投入学习。所以，我们应努力为孩子创设一个轻松的语文课堂，让他们在松弛舒适的环境中，带着轻轻松松的心情认真地学习。     

给每一个学生提供适合的教育

正让每位学生在教师的激励中不断超越自我,不断获得身心教育发展的增值苏霍莫林斯基说"每个孩子都是一个世界——完全特殊的独一无二的世界。"正是因为学生学业水平参差、兴趣爱好有别、个性价值多元,才使得我们的社会色彩斑斓,纷繁复杂。教育,不是要把学生塑造成教师心目中的"标准件",而是要帮助他们找到适合自己,能最大限度发     

“三促进两保障”的幼儿园游戏活动实践研究 ——以屯溪示范幼儿园为例

游戏活动是幼儿园的基本教育活动,它渗透在幼儿的一日活动中。幼儿在游戏中学习,在游戏中生活,在游戏中成 长。幼儿园游戏活动通过促进幼儿的社会化,促进幼儿的经验再造,促进幼儿的探究能力的发展;保障幼儿在游戏中的主体地 位,保障幼儿游戏的质量的三促进两保障,创设良好的游戏环境,追随幼儿游戏的脚步,做真游戏,做有质量的游戏,达成从游 戏中生成出来的学习促进幼儿身心发展的目标。     

促进幼儿主动学习的区域活动环境创设

主动学习作为幼儿学习品质的一个重要方面,对幼儿的身心发展有着重要的影响。通过文献法、观察法等方法,对幼儿园区域环境观察的基础上,发现活动的材料、时间、空间、师幼关系是区域活动中培养幼儿主动性学习品质的重要条件。因此,本研究希望通过良好的区域活动环境创设,促进幼儿主动学习。     

多途径培育幼儿园德育之花

正一位儿童教育家说过:"优秀的品德,只有从孩子还在摇篮之中时开始陶冶才有希望,在孩子心灵中播下道德的种子,越早越好。"《3-6岁儿童学习与发展指南》中为学前孩子的健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的成长设定"阶梯"状的标准。比如,孩子4岁学会体谅父母辛劳等等。所以说幼儿道德品德教育在幼儿园教育教学中占重要的地位,道德教育必须从娃娃抓起。我园在进行幼儿园德育教育过程中有一些自己的做法: