现代体育科学化的三大理性支柱

现代体育自创立200多年来，经历了两次大突破，在20世纪50年代实现了由自在的历史阶段向现代科学化阶段的大转变。《巡回锻炼》、《健身运动处方》、《健身运动最佳负荷价值阈》三部理论专著的问世，开辟了现代体育方法的新天地，成为跨入现代体育科学化新时代的、具有划时代意义的里程碑，被称为现代体育科学化的三大理性支柱。     

体操运动与呼吸配合的方法探析

通过对古代传统体育与体操运动进行比较研究，系统、全面地揭示了呼吸与体操动作配合的原理和功效，并根据体操运动_的特点，论述了在体操运动中配以呼吸的方法．     

徐特立小学体育教授法初探

徐特立1913至1916年在湖南省第一师范任教时,撰写了《小学各科教授法》上下卷,其中第四"章体操科"对小学体育的教授目的、教授材料、教授方法及各年级教授等进行了详细的阐述,对当前小学体育教学仍然有着重要的借鉴意义。     

体操教学方法浅析

体操是体育院系体育专业学生的主干课程，对提高学生的专业技能具有重要意义。随着《全民健身计划纲要》的实施，社会对体育人才的培养提出了更高、更新的要求。“学校体育指导思想已呈现出两大明显的变化趋势：一是从提高学生竞技水平为中心转向以全面提高学生身体素质、增强体质为主；二是由偏重传授运动技术向重视提高学生基本运动能力、努力使学生养成终身锻炼习惯、掌握健身方法的转变”。①相应地，体操普修课在教学过程、教学内容、教学进度、教学方法上，也要进行卓有成效的探索和改革，以打破传统的体操普修课教学受单一的“金牌”…     

浅议体育概念的历史演变

浅议体育概念的历史演变王景连，赵崇珍关键词：体育，体育文化，体操，竞技体育是随着人类社会的产生而产生，又在社会变革中发展，也就是说体育的概念不是一成不变的。研究体育概念的历史演变是体育科学发展的需要，而科学概念是人们对体育本质属性的高度概括，这就要求...     

曹电康

作为课题负责人，主持和完成了“山西普通高校大学体育教学改革与创新”、“大学体育教学模式及评价方法的改革与实践”等多项省部级科研课题，获山西省教育科学研究优秀成果一等奖1项，山西省高等学校科技进步二等奖1项；主编国家级十二五规划教材《现代大学体育》系列之《网球·羽毛球·乒乓球》1部，主编《大学体育教育教程》l部；参编《大学体育教程》多部；在《体育科学》、《北京体育大学学报》、《成都体育学院学报》、《山西师大体育学院学报》等国内重要学术刊物发表学术论文20余篇。     

体育院系体育教育专业设置体操类综合课程的构想--体操、健美操、艺术体操、舞蹈综合课程

目前,我国体育院系体育教育专业体操类课程存在的问题是:课程设置分化、教学内容重复等。针对这问题,本文提出设置体操类综合课程的构想。综合课程应以“健康第一”思想为指导,选择健身知识技能、终身体育价值大的内容,把课程中共性较多的、联系较大的内容相整合,实现课程内容的最优化。     

对体操隐退的内外因探析

通过对体操概念的演变历史过程中的社会背景、体育理论建设、体育工作者能力、体育内容与手段、运动竞赛和体育组织制度等几方面的研究,探求体操隐退的内外原因。     

论二十世纪陶渊明研究第一次大开拓

笔者全面回顾与总结二十世纪中国陶渊明研究的经验与贡献，认为：二十年代梁启超以综合研究陶渊明、系统而科学地评论陶渊明的尝试，成为本世纪陶渊明研究的第一次大开拓。     

构建高校《体育与健康》新课程体系的探讨

《体育与健康》是以体育实践为主要手段,以达成学生身心健康为主要目标的一门综合性课程。我们要依据普通高校《体育与健康》课程的基本理念,构建《体育与健康》新课程的框架体系,拓展和延伸体育课堂教学,将课内课外体育和校内校外体育有机结合,组成大课程整体,充分开发利用体育资源,有效促进大学生身心健康和全面发展。     

论全国性单项体育协会职责的实定化——基于新《体育法》第65、66和67条的分析

2022年修订后的《中华人民共和国体育法》明确了单项体育协会的法定职责，指明了单项体育协会法治化改革的最根本方向。为落实单项体育协会法定职责，应尽快废止《全国性体育社会团体管理暂行办法》,做好到国际体育组织实习、任职的人才选拔和储备工作。单项体育协会应完全独立负责本项目普及与提高，规范本项目体育竞赛活动；应健全和完善会员制度，维护会员合法权利；应接受体育行政部门的指导和监督，健全内部治理机制，制定行业规则，加强行业自律。     

《体育理论知识教程》值得商榷的一些问题

体文就《体育理论知识教程》中的几个问题，如关于教会学校的体育问题，旧中国的体育等，以史科为依据，提出了不同的看法，并对书中所说的“特异功能”、“文艺复兴”等提出质疑。     

体育教学在素质教育中的作用

学校体育教学在素质教育中的地位和作用是由学校体育教学的功能和社会发展对学校体育教学的要求所决定的。马克思在历史上第一次完整地提出了人的全面发展的学说，他指出“我们把教育理解为三种东西，第一，智育；第二，体育；第三，技术教育。”他还在《资本论》中写到：“末来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且也是造就全面发展的人的唯一的方法。”     

试论体育教学益智功能的理论基础

本文突破了体育教学传统观念的束缚，大胆地对体育教学益智功能的理论基础进行了剖析论证，试图为深化体育教学改革，提高教学质量以及从根本上把握体育教学的本质内涵提供一些有益的依据。     

高校体育技术课教学质量的定量化评估方法初探

高校体育技术课教学质量的评估,是高校搞好教学工作的重要环节．本文通过文献资料法、“特尔菲”法和数理统计筛选法等,对高校体育技术课教学质量定量化评估方法进行了初步的探讨,建立了高校体育技术课教学质量评估体系,为高校体育技术课教学质量的评估提供方法学上的依据     

试论二十世纪初期美国新体育理论的形成及影响

在二十世纪初期,美国学校体育发生了突出的变化,可以说这个时期是美国学校体育发展的全盛时期,特别是新体育理论的形成对美国学校体育改革起到了举足轻重的作用.     

《体育之研究》与深化学校体育教育改革

《体育之研究》已经发表九十周年,毛泽东的精髓体育思想仍然对当今的学校体育教育有着不可替代的指导意义,在体育锻炼的目的、体育教育的方法和终身体育教育方面,《体育之研究》都给出了独到精辟的见解,对学校体育教育改革也有着深远的影响。     

陕西省体育教育专业体操普修课教学现状与改革

通过问卷调查法,文献资料法和数学理统计法,对陕西体育教育专业体操普修课程教学中的目标、教材教法、教学内容和评价等进行深入细致地分析,探讨体操普修课中存在的问题,结合新课标要求,提出了教学改革的可行性的建议,为体操教学改革提供可借鉴的参考。     

能力本位教学模式在体育教育专业体操教学中的应用

体操是体育教育专业的必修课程,担负着培养学生基本能力的任务。运用能力本位教学模式对体操教学进行改革,取得了良好的教学效果。     

试析我国体育仲裁员的行为规范

通过对我国体育仲裁员行为规范的分析，为《体育仲裁条例》的制定提供相关的立法建议，以推动我国体育仲裁制度的建立。