生命哲学视角：对几个学前教育问题的思考

生命哲学是以人的生命为核心的哲学，以此为视角，对学前教育中教师角色、儿童观、教学方法、教学目标问题进行了思考，试图唤起学前教育工作者的更深入的审思。     

巧用典故讲清哲理

哲学教学中恰当运用典故，不仅可以激发学生学习兴趣，集中学生的注意力，而且能把深奥的原理说得浅显易懂，把抽象的东西变得具体形象；并能帮助学生扩展思维，开展联想，培养学生综合素质和创新能力，对全面完成哲学课教学任务会起到神奇的功效。     

关于高校哲学教学改革的设想

高校哲学教学的现状是不能令人满意的,主要表现为学生缺乏学习哲学的兴趣,学习哲学的目的主要是为了应付考试。造成这一现状的原因有:哲学教师缺乏专业素养,学生缺乏问题意识和独立思考的习惯,哲学教学环节设计不够科学。要改变这些状况,就必须对现行的哲学教学环节进行改革。通过对教学环节的改革,促进教师专业素养的提高,促进学生问题意识和独立思考习惯的培养。需要强调的是,对哲学教学环节进行改革,必须符合哲学的内在特性,否则就是舍本逐末。     

浅析马克思哲学视野中的文化内涵

社会文化是构成社会生活的重要组成部分，因此，马克思哲学理论作为一种体现社会基本规律的学科，在我们日常的教学中必然就要涵盖研究文化方面的理论思想。所以深入探索马克思哲学视野中的文化内涵，不仅能够使学生认识到被长期冷落的马克思哲学理论，还可以增强学生对马克思哲学的进一步把握。     

浅析公共行政哲学的基本问题

随着公共行政理论与实践的发展，公共行政的哲学之维，日益受到人们的关注。公共行政的哲学之维，亦即行政哲学，是公共行政的认识论基础、方法论前提和根本观点的逻辑体系。正确科学的把握公共行政的哲学维度，深刻内在的认识公共行政的基本问题，对于公共行政理论的发展和深化，对于公共行政学科的成熟和完善，对于公共行政实践的推动和促进，都具有极为重要的价值。本文笔者以马克思主义哲学为指导，遵循着提出逻辑起点——提炼主要矛盾——揭示核心内涵的思维进程，对公共行政哲学的基本问题展开讨论。     

阅读2：马克思哲学中的以人为本

青年马克思哲学探索活动中的“人” “人”的问题，是马克思理论活动始终围绕的中心。从某种意义上说，全部马克思理论实际上是一门关于人的解放的科学。尤其马克思哲学，直接就是一种始终以“人”的问题为宗旨，探求人类解放道路的哲学。这可以从青年马克思在哲学上的探索得到说明。     

谈研究哲学发展走向的几个原则

世纪交替之际，关于２１世纪哲学发展走向问题成为哲学界关注的话题。在哲学走向问题研究中，众多观点，各有见地。如有的强调哲学的发展在于其在实践中的运用，在于联系实际，在解决现实问题中加以发展；有的从哲学自身逻辑的合理、体系的完整严密预测哲学的未来；有的则从中西哲学比较和哲学史发展的角度来推断哲学发展的趋势；也有的以信息时代知识经济时代的到来为依据，提出唯物主义发展的新形态等等。所有这些，都从某一角度提出了新的见解，使得问题的探讨走向深入，但又各有其片面性。显然，要从总体上把握２１世纪哲学发展的走向，…     

发挥学生在哲学教学中的主体性作用

哲学教学要遵循哲学本性,教学中改革书本知识为本位,教师为中心;"满堂灌"为主的课堂教学模式,让学生明确学习目标,提出问题,用辩证思考方法,批判思辨能力,参与到教学的各个环节中来,发挥学生主体性作用,理论联系社会现实生活实际,用哲学思维分析阐释社会问题,引导学生关注社会责任感.     

发挥学生在哲学教学中的主体性作用

哲学教学要遵循哲学本性,教学中改革书本知识为本位,教师为中心";满堂灌"为主的课堂教学模式,让学生明确学习目标,提出问题,用辩证思考方法,批判思辩能力,参与到教学的各个环节中来,发挥学生主体性作用,理论联系社会现实生活实际,用哲学思维分析阐释社会问题,引导学生关注社会责任感。     

恩格斯关于哲学基本问题阐述的本义

马克思首先发现、恩格斯作了系统阐述的关于哲学基本问题的学说，与马克思发现的劳动二重性学说一样，在整个马克思主义的学说中占有极其重要地位，在人类思想史上也占有极其重要地位。然而，多年来由于种种原因，我国理论界和学术界都把思格斯对哲学基本问题的阐述，说成是包括“马克思主义哲学”在内的、也是“马克思主义哲学”的基本问题。对此笔者有不同看法，并拙笔撰写了这篇论文，以从原著本身求索恩格斯关于哲学基本问题阐述的本义。一众所周知，恩格斯在其晚年名著《路德维希·费尔巴哈与德国古典哲学的终结》（以下简称《哲学的终…     

企业品牌之哲学思考

品牌是企业的最重要的无形资产，但又不仅仅等同于一栋大楼、一个名称、一个符号，可以感受，但品牌的建立却无固定章法可寻，不可以按照标准化就可以严生品牌．品牌犹如我国古典哲学“老子”里所论“道”一样：“道可道，以非常道：名可名，非常名”。哲学是指导一切学科的科学，因此我想从哲学的角度对品牌进行提炼。作为一个高度概括、对其他应用学科有普遍指导意义的哲学定义，应该包括如下几个必要的元素：主体、客体、主客体关系、关系的本质属性。品牌定义按照广告学大师奥格威的说法，品牌是企业和消费者所有关系的总和。但是我想这个概念偏于笼统，我们试看从哲学方式将品牌定义为：品脾是企业以产品或服务为核心，以各种经营手段为内容，努力满足目标消费者的需求．     

重视哲学教育在当代大学生素质培养中的作用

要培养适应中国特色社会主义现代化建设要求的高素质人才,高校哲学教育具有其他学科不能替代的作用。哲学教育有助于提高大学生的思想道德素质;哲学教育有助于培养大学生的创新素质;与时俱进,改革高校马克思主义哲学教学     

《马克思主义哲学简明教程》学习辅导

一、基本内容和学习要求（马克思主义哲学简明教程）是重新编写的哲学原理课教材。为了适应教学需要，反映国内哲学研究的新进展，这次编写在结构上作了较大调整．内容上进行了充实。全书从内容上可分为结论、唯物论（第1～2章）、辩证法（第3～7章）、历史唯物主义（第8～12章）、认识论（第13～15章）、总论（第16章）几个单元；从形式上则由结论和十六章正文构成。其主要内容及学习要求如下：1．绪论这一章是对哲学和马克思主义哲学做思的概括和介绍。学习这一章应重点理解哲学、马克思主义哲学、世界观、方法论等基本概念；弄清哲学基本…     

党校办学中理论联系实际方面存在的问题及对策

理论联系实际问题属于哲学的认识论和方法论范畴，实践性和现实性是这一哲学命题的根本属性。在党校教学活动中，如何理论联系实际的问题表现得尤为突出。下面结合实际，谈三个方面的问题：一、理论联系实际问题在党校教学活动中的特殊性及其表现党校是中国共产党教育和培养（训）各级干部的基地和摇篮，它同国民教育有着很大的区别。这种区别不仅表现在教学主体、教学客体以及教育环境的巨大差异，更重要的还在于教学方针与教育方式的根本不同。这就决定了在对待理论与实际的关系问题上，党校办学活动具有相对独立的特殊性，其要求也具有较…     

中国领导问题研究的路径转向——领导伦理、领导科学及领导哲学的历史断想

纵观历史，透过汗牛充栋的古代典籍，不难发现，领导问题始终是中国知识界关注的核心0“经世致用”及为官方服务的价值追求造就中国哲学的政治伦理特性，官僚领导机制“超稳定”现象的背后是注重纲常伦理的儒家文化，古代哲学几乎与伦理哲学划等号。近代之后的科学与民主潮流，开创了以科学方法思考和研究领导问题的新局面，并初步形成领导科学雏形。而领导问题的复杂性，使之很难单纯用科学来对待，其中包含着人文、艺术成份。研究领导问题无法抛开哲学工具。因而，中国领导问题研究需按照“领导伦理一领导科学一领导哲学”的路径发展，这是由领导理论与实践的特性决定的。     

基于管理方法的视角谈模式哲学在开放教育中的运用

开放大学针对的是已经步入社会的成年人，他们具有一定的实践经验，但对学校的管理和教学有一定的陌生，为了让电大的学生在较短的时间内进入学习状态可采用模式哲学来引导他们。本文的模式哲学其实质是一种管理方法和教学方法，通过它可以让班级管理方法和教学方法形成一种有规律的模式，让学生在这种模式下去适应电大生活，并通过学习、生活、实践去创新更多有利于自己发展的模式。     

用好“条件性”活学哲学

笔者在高中哲学教学中,深感用好条件性这一知识杠杆,对于学好哲学,深刻理解哲学观点,巧解高考题都有着非常重要的作用.甚至个人认为把它作为连接高中哲学观点的一条重要线索也不为过.     

“乐美”课堂文化的哲学思考

"乐美"学校文化的哲学思考的切入点是教学,重点思考的是"乐美"课堂文化建设的理论依据。因此,我们认为"乐美"的辩证关系是:"以乐为美,以美为乐,乐美相生,人人成功。"     

刘备的经营哲学

许多企业家已经开始认识到企业文化的重要性。企业文化的核心是企业的经营哲学，企业经营哲学的形成非朝夕之功，需要企业家以坚强的毅力长期垂范践行，其过程充满艰辛。在这方面，1700多年前就有一个出身贫贱的中国经营者为我们作出了精彩的演绎。他才智平平，却以对理想、信念的执著遗留下迄今仍有口皆碑的惊人成就，实属当今企业家学习的楷模。     

中国管理学研究的人本主义范式

哲学视野审视下的中国传统管理文化以战略为管理的核心，其所蕴含的丰富的人本主义思想在管理实践中表现为科学、艺术和哲学3种元素的融合。战略之树的比喻提供了中国管理学的认识框架，可以推动管理科学研究与管理哲学研究的统一，继而促成中国传统管理文化与管理科学的内在整合。中国管理学的意义在于推动管理学研究从科学主义范式走向人本主义范式。