中学物理教师素质的养成与要求

本文以新课程的"人本"理念为指导,以新课改要求下的教师资质为研究视角,对中学物理教师的基本素养进行理论阐述最后结论是:中学物理教师的专业成长要适应教育改革的发展需要,且需在教师教育中不断提升实践智慧,最终达成中学物理教师综合素质重塑的成长目标。     

优秀教师的“五要素”

走上讲台已经快四年,在芬芳的教育教学园地中,我收获了许多.尤其是在新课程理念的所引下,在新教学方式的探索实践中,我慢慢成长起来.在四年的教育教学过程中,我对如何成为一名合格的、优秀的教师展开了一些思考.我认为要成为一名优秀的教师,需要具备这样五个要素.     

优秀教师的“五要素”

走上讲台已经快四年,在芬芳的教育教学园地中,我收获了许多。尤其是在新课程理念的所引下,在新教学方式的探索实践中,我慢慢成长起来。在四年的教育教学过程中,我对如何成为一名合格的、优秀的教师展开了一些思考。我认为要成为一名优秀的教师,需要具备这样五个要素。     

在中学生物课堂中融入新时代爱国主义教育

在当下的教育教学中,为了能够更好地顺应新时代的发展变化,教师也需要在实际教学中向学生渗透爱国主义教育,以便能够让学生在中学阶段的学习成长中树立伟大的理想抱负,引导他们在日后的成长中为国奉献、为国付出,共同建造更加美好的中国,肩负远大理想,共筑中国梦,实现中华民族的伟大复兴。当下教学承担着很多的重担,需要培养学生德智体美劳五方面的全面发展,也需要在中学阶段的教学中推动学生能够拥有良好的道德品质。爱国教育的发展需要引起当下教育工作者的高度重视,也需要教师及时调整自身的教学方式。在中学生物课堂的学习中,也需要教师对学生进行相关的引导,生物科技在不断地发展,得益于祖国力量的不断发展壮大,本篇文章就在中学生物课堂中融入新时代爱国主义教学展开相关讨论研究。     

树立教育科研意识 加强教育科研工作——促进“教书匠”向专家型教师转变的途径思考

在新形势下，教师及广大教育工作者，怎样才能适应教育工作的新需要，怎样才能更科学，更合理地教好书、育好人？对这些问题的不断追求和探索过程，正是教师不断成长的过程。其方式大概有两种：一种是依靠长期教育教学经验的积累，即“经验型”道路；另一种是依靠教育教学研究，即“科研型”道路。     

树立教育科研意识 加强教育科研工作——促进“教书匠”向专家型教师转变的途径思考

在新形势下,教师及广大教育工作者,怎样才能适应教育工作的新需要,怎样才能更科学,更合理地教好书、育好人?对这些问题的不断追求和探索过程,正是教师不断成长的过程。其方式大概有两种:一种是依靠长期教育教学经验的积累,即“经验型”道路;另一种是依靠教育教学研究,即“科研型”道路。     

关注教师成长促进教师专业化发展--试论城乡教师均衡发展的策略

关注教师的成长,注重教师的专业化发展,提高教师综合素质,是社会发展的需要,教师职业的美丽不仅仅在于为了生存的需要,而在于享受生命和发展生命的需要。让教师专业发展的同时享受教育的幸福,生活的快乐。我区教师现状不容乐观,城乡教育差异越来越大,与城乡教育均衡发展不相适应。我区区委、区政府及相关的部门多渠道关注教师的成长,促进教师专业化发展,推进学校素质教育,促进城乡教育均衡发展。     

反思——教师专业成长的捷径

教师作为教育的第一资源,是课程改革的主体,是教育教学的指导者、组织者、评价者和研究者,因此,整个社会对教师寄予厚望:新课程需要新教师,新教师需要专业发展。教师的专业成长,就其途径和方式而言,包括两个大的方面:一是外在影响;二是内在影响。教师反思显然来自于教师的内部因素,它源于教师自我角色愿望、需要以及实践和追求等自我完善的内心渴求,因而它是教师可持续成长的源泉。本文对教师反思试作如下探析。     

反思——教师专业成长的捷径

教师作为教育的第一资源，是课程改革的主体，是教育教学的指导者、组织者、评价者和研究者，因此，整个社会对教师寄予厚望：新课程需要新教师，新教师需要专业发展。教师的专业成长，就其途径和方式而言，包括两个大的方面：一是外在影响；二是内在影响。教师反思显然来自于教师的内部因素，它源于教师自我角色愿望、需要以及实践和追求等自我完善的内心渴求，因而它是教师可持续成长的源泉。本文对教师反思试作如下探析。     

明天的教师应该是什么样

走上教师工作岗位已经十几个春秋,随着岁月变迁,社会的进步,教育改革的推进和深化,我的教学内容,教学方法,为师之道也一天天在变化,我也在教学实践中不断地成功,失败,总结,成长。今天的我分明已不是刚刚走上讲台的我。我时常在思考,明天的教师应该是什么样子?我想,明天的教师应该是一个有温度的教师;一个会倾听的教师;一个会拯救学生的教师;一个深受学生信任的教师;一个具有信息化教育教学能力的教师;一名专业化的教师。     

明天的教师应该是什么样

走上教师工作岗位已经十几个春秋，随着岁月变迁，社会的进步，教育改革的推进和深化，我的教学内容，教学方法，为师之道也一天天在变化，我也在教学实践中不断地成功，失败，总结，成长。今天的我分明已不是刚刚走上讲台的我。我时常在思考，明天的教师应该是什么样子？我想，明天的教师应该是一个有温度的教师；一个会倾听的教师；一个会拯救学生的教师；一个深受学生信任的教师；一个具有信息化教育教学能力的教师；一名专业化的教师。     

专业教师角色定位研究

很多高校专业教师定位不清,与高等教育人才培养目标不对称,致使教师在教学中主导地位的潜能无法发掘,教育效率低下。因此,必须重新对专业教师的角色定位,优秀的专业教师应该也是一名出色的培训师,为学生的学习创造条件,以启发的方式,推动每个学生成长。     

让教师成为研究者——浅谈反思能力的培养

美国著名的教育家波斯纳曾指出一个教师成长的公式:成长=经验+反思.他提出:没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识.反思是一种积极的思维活动和探索行为,是一种再创造的学习.基础教育课程改革向中小学提出了前所未有的挑战.对于反思性教育能力的培养,既是新时代培养创新型人才的需要,也是教师适应时代发展,自我成长的需要.     

论青年教师教育科研的开展

教育科研是教师专业成长的必由之路,只有促使促进教师向学者型教师转化,不断提高教师素质,才能保障良好的办学效益和育人质量。     

论我国教师的成长和发展方略

“国运兴衰系于教育,教育成败系于教师”。随着时代的进步和社会的发展,人们愈来愈清醒地认识到：教师是影响教育改革成败的关键因素,教师素质的不断提高是造就高质量教育的突破口。目前,教师教育及教师的成长和发展方面的问题正日益成为我国教育理论工作者、教育政策制定者、教育决策者和广大教师关注的焦点。     

信息技术伴我成长共享交互助我教学

21世纪国家社会发展的需要,要把"信息化的从教能力"的培养应放在核心的位置上,信息技术和校本研修资源的整合是实现教育跨越式发展的必由之路.信息技术已经成为教师专业化成长途中的指路明灯.信息技术帮助教师树立了信心,更新了教育观念,提高了教师的自身素质,满足了教师自我成长的需要,促进了教学上的成长,改变了教师的课堂面貌,使课堂教学变得更生动,运用得当,能极大程度唤起学生的"内驱力",使他们爱学、乐学,促进思维主动发展.教育技术的现代化必将促使教师队伍的现代化,教师队伍的现代化反过来又将推动教育技术的革新与发展.     

浅谈如何尊重学生

教师对学生的尊重，是时代的需要，也是法制社会的要求；是收到良好教育效果的必要条件，也是教师取得教育成功的关键；更是学生身心健康成长的需要。教师要激发学生的自信，促进学生身心健康成长，应如何尊重学生呢？笔者谈谈自己的看法。     

立足园本教研 促教师专业成长

新《纲要》的颁布,不仅为我国幼儿教育在新世纪的发展指明了方向,而且对幼儿教师的专业素质提出了前所未有的要求与挑战。教师的专业发展,就是实践智慧不断增长,从新手型教师到经验型教师再到专家型教师的这程。实践证明:园本教研是教师成长的土壤;是实现教师教育理念向教育实践转化的中介;是促进教师专业化发展的重要途径;是每个幼儿园最大限度地落实《纲要》,因地制宜、因园制宜开展的教学研究。基于此,贯彻新《纲要》以来,我园转变落后的教研模式,从幼儿园的保教工作出发,从教师的实际需要出发,积极开展园本教研活动。一、精心选择教研活…     

跨越时空的进阶之道——搭建教师专业成长平台 推进区域教育均衡发展

教师专业发展是一个永恒的话题，而且同样需要与时俱进。教育研修网为教师专业发展提供了一个上佳的平台，也为推进区域教育均衡发展提供了一种思路。随着新课程改革的逐步推进，越来越多的区域加入到了研修网中，共建网内网外丰富多彩的教研新文化。在日前召开的“北京市教师研修网启动仪式暨西城教育研修网工作现场会”上，西城教育研修网为与会者打开了一扇新视窗，给大家带来耳目一新的感觉。本期专题我们将聚焦教师专业成长，共同探讨区域教育均衡发展之路。     

浅谈教师与学生的成长

自我从教以来，我作为一名教师，一直坚守在教育教学岗位上，尽自己所能竭力做好教育教学工作。在学生成长的历程中，我总会倾注真爱，思考着自己沉甸甸的责任，当好学生的榜样。因为，教师的真爱、责任和榜样，是学生健康、茁壮成长中不可或缺的巨大力量。