中国民族声乐情感表达的培养——评《声乐教学艺术》

中国有着悠久且璀璨的文化,民族声乐就是其中之一。民族声乐基于对情感的表达,并借此引起听众的共鸣。因此,寄于声乐的情感表达也就成为民族声乐教学的一项重要的内容。《声乐教学艺术》(宋江东著,新华出版社2018年版)一书对此进行了研究。     

浅谈中学政治课中情感教学的实施

长期以来,中学政治课教学过程中大都沿袭传统的教学方式,片面强调理论灌输,忽视学生的个性化需求以及师生之间的情感交流。随着新课程改革的深入,提出将情感目标作为中学政治教学的分目标之一,情感教学得到广泛重视。本文探讨了情感教学的涵义和特征,初步探索了情感教学在中学政治课中的构建和实施.     

浅谈声乐教学中学生情绪的调控

学生情绪是积极的、消极的还是中性的，除了与其自身需要有密切联系外，还要受其预期的影响，学生在学习活动中各种各样的需要，实际上都是被调节在一定的预期水平的。需要的满足与否就是以客观事物是否达到预期为标准的。     

浅谈音乐教学中情感的培养

本文分析了当前音乐教学中培养学生情感的几个误区，及在教学中培养学生情感的三个方面，提出了小学音乐课堂教学中培养学生情感的教学策略。     

浅谈语文教学中情感功能的作用

在语文教学中如何注意情感教学,更好地为教学服务呢?首先教师应重视并加强对教育活动过程的研究,而不是对教育教学的结果加以研究。面对有差异的学生,用统一的要求,培养出整齐划一的学生是一种空想,应该在课堂教学中,集知识的传授、技能的训练、能力的培养和人格的健全为一体,面向全体学     

浅谈英语课堂中的情感教学

情感教学是英语教学的重要内容。实施情感教学是培养学生积极的情感、消除消极的情感,促进学生健全人格发展的主渠道。     

浅谈英语课堂中的情感教学

情感教学是英语教学的重要内容.实施情感教学是培养学生积极的情感、消除消极的情感,促进学生健全人格发展的主渠道.     

浅谈情感教学与政治课教学

众所周知,思想政治课自身是一门理论性很强的学科,许多理论的阐述,本身就较为枯躁。为此,如果学生对政治课教学的态度“冷漠”,缺乏应有的学习愉悦与激情,就会导致教师上起课来“没劲”,学生学起课来“乏力”,教学空气沉闷,学生学习欲望低落,教学效果差,必将很大程度上影响思想政治课教学任务的完成和教学目标的实现。如果课堂教学能在师生情感最佳状态中进行,学生在愉快的情感体验中兴趣盎然地进行知识性学习和身体性练习,将会有显著的学习效果。因此,情感教学对政治课教学的影响是非常重要的。     

探究声乐教学语言的再生性

声乐教学是一个复杂而系统的工程。由于很多声乐技巧的应用都依赖于学生的自我感觉和体会,因此教师现场一对一的针对性教学和辅导一向都是声乐教学的最佳方式。如何找到一种方法,让声音教学语言能够具有一定的再生性,并通过现代科技技术的应用,让它能够被不断的传承和发扬下去,是本文要集中探讨的主题。     

浅谈低年级体育教学中的情感教育

在低年级的体育课教学中,教师的每一个表情都会引起学生的情感产生巨大的变化,教师的情感直接感染着每位学生,因此,体育教师必须具备良好、稳定、有利于教学的情感品质,才能形成一个良好的情感环境,从而唤起学生的情感共鸣,更好地完成教学任务.     

浅谈融情感策略于英语口语教学

本文探讨了英语口语教学要"以学生为中心"这一基本点出发创造轻松和谐的课堂气氛,以培养学生良好的情感品质。积极的情感可以增强学生的学习动机,激发学生学习语言的兴趣。     

浅谈融情感策略于英语口语教学

本文探讨了英语口语教学要"以学生为中心"这一基本点出发创造轻松和谐的课堂气氛,以培养学生良好的情感品质.积极的情感可以增强学生的学习动机,激发学生学习语言的兴趣.     

浅谈低年级体育教学中的情感教育

在低年级的体育课教学中,教师的每一个表情都会引起学生的情感产生巨大的变化,教师的情感直接感染着每位学生,因此,体育教师必须具备良好、稳定、有利于教学的情感品质,才能形成一个良好的情感环境,从而唤起学生的情感共鸣,更好地完成教学任务。     

浅谈初中语文教学中的情感教育

面对新时代新特点的学生,教师应该在教学过程中融入情感教学,帮助他们在获取知识的同时,思想健康地成长.结合多年的教学经验,我将在本文中从培养学生正确的学生观,带着微笑走入课堂;具备渊博的知识和丰富的教学语言;善于和学生换位思考;发现学生身上的闪光点这几个方面进行阐述.     

浅谈在高中语文教学中如何实施"情感教育"

本文阐述了在高中语文教学中如何实施情感因素,以增强其培养审美情感、铸造美好心灵、陶冶高尚情操的力量.     

声乐教学语言探析

声乐教学语言是学生在课堂上获取科学发声技巧的重要渠道,它直接影响着声乐教学的效果。本文就怎样发挥声乐教学语言的作用提出了几点建议,并指出当前声乐教学语言存在的种种误区,呼吁广大声乐教育工作者重视对声乐教学语言的研究探索。     

中师音乐专业班声乐教学之我见

声乐教学是一门抽象而又难懂的艺术教学。它与其它学科的教学方法是不尽相同的。它看不见、摸不着，只能凭听和感觉进行。因而这就要求教师必须运用各种行之有效的方法、多方面、多角度地讲解、示范，并与学生积极配合才能完成。     

知识与情感齐飞教书共育人一色——浅谈高中哲学教学中渗透情感教育

是否具有积极健康的情感关系到此人是否具备健全人格,关系到他以后的成长道路.受多种原因影响,目前中学生情感复杂、波动巨大,但可塑性又极强.文章介绍了目前中学生主流情感缺失的三大表现,并以哲学教学为例,提出高中政治教师利用政治课堂进行情感教育的举措,争取将主流情感植根于学生大脑,促成他们健康成长.     

声乐教学中科学运用整体唱法的重要性

本文以声乐教学中正确运用整体歌唱概念的重要性为题，以男高音训练为切入点，结合自身的学习与声乐教学实践的经验对男高音声乐教学所涉及的声部、声区的特点到男高音的音色、音域、音量的特点等方面进行了探索性阐述。科学运用整体歌唱法对男高音进行嗓音训练具有重要的理论和现实意义。     

如何在英语教学中实施情感教学

在课堂教学过程中实施情感教育,使学生通过体验学习、生活与周围的一切,形成独特健全的个性与人格。让学生能体验战胜困难过程中的成功感、自豪感,培养学生健康的情感与完善的个性。