用探究式教学理念指导教学

根据高中思想政治新课程的性质和理念,我认为,在政治课教学中,要注重学生学习的过程和方法,用促使学生经历探究学习和社会实践的过程,实现思想政治教学的目标的教学理念来指导教学,力求实现学生现有生活经验与教学内容的互动,学生自主思考、自主探究学习与教师点拨、指导的互动,使学生在积极的思维过程和社会实践过程中构建知识,形成观点,掌握基本的价值标准,发展自主学习的能力和自主进行价值判断的能力,提高参与社会生活的能力,升华情感,提升思想政治觉悟.     

如何进行数学探究式教学

建构主义学与教理论强调,教学要以学生为中心,要求学生从以前的由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体,知识意义的主动建构者,同时要求教师要转变自己的角色,要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构活动的帮助促进者,这就要求我们数学教师在教学活动中要采取全新的教学思想和教学方法.     

如何进行数学探究式教学

建构主义“学与教“理论强调,教学要以学生为中心,要求学生从以前的由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体,知识意义的主动建构者,同时要求教师要转变自己的角色,要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构活动的帮助促进者,这就要求我们数学教师在教学活动中要采取全     

数学探究式教学课堂教学尝试

探究性学习方式有利于克服当前数学教学中注重教师传授而忽视学生发展的弊端,有利于调动学生的探究热情,激发学生的求知欲和进取精神,更重要的是有利于培养学生的创新精神和实践能力.     

探究式教学在历史教学中的运用

新课程理念倡导教学互动,强调探究式学习,强调学生能力的培养,这就要求我们在教学中改变传统教法.历史教学也不例外,笔者在历史教学中引入探究式教学,取得了好的教学效果,本文略作介绍,供同行参考.     

初中数学探究式教学之我见

探究式教学,又称发现法、研究法,是指学生在学习概念和原理时,教师只是给他们一些事例和问题,让学生通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。可见,在探究式教学的过程中,学生的主体地位、自主能力都得到了加强。但如何开展探究式教学才是有效的呢?笔者在这几年的教学中也进行了一些探索,对初中数学中的探究性教学有几点看法。第一,合理应用,切记盲目推重。第二,创设情景,质疑激趣。第三,充分让学生自主合作探究。第四、让学生体会成功的喜悦。做到了以上几点,探究式教学会行之有效。     

如何进行数学探究式教学

建构主义学与教理论强调,教学要以学生为中心,要求学生从以前的由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体,知识意义的主动建构者,同时要求教师要转变自己的角色,要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构活动的帮助促进者,这就要求我们数学教师在教学活动中要采取全     

浅谈初中物理探究式教学

在初中物理教学中,如何有效地实施探究式教学呢?在实践中,我做了以下探索: 一、创设问题情景,激发探究兴趣 在教学中创设一些合适的问题情景,引发学生的认知冲突,让学生发现并提出问题,诱发探究欲望,能使他们具有较高的兴趣和动力去深入探究,以达到锻炼并提高能力的目的.     

浅谈初中物理探究式教学

在初中物理教学中,如何有效地实施探究式教学呢?在实践中,我做了以下探索:一、创设问题情景,激发探究兴趣在教学中创设一些合适的问题情景,引发学生的认知冲突,让学生发现并提出问题,诱发探究欲望,能使他们具有较高的兴趣和动力去深入探究,以达到锻炼并提高能力的目的。问题情景的创设是多样的,如:物理小     

高中生物课堂探究式教学浅谈

探究式教学是实现新课标的一种有效途径,它体现新课标提出的“关注过程与方法”、关注学生等理念。这里,就高中生物课堂探究式教学谈几点看法。
　　一、探究式教学要遵循的重要原则
　　1、教学内容方面的原则:一要遵循符合学生认知规律的原则。探究的问题应具有问题性、实践性、开发性与参与性,应是大家所关注的具有共性的问题,应是学生利用已有经验、知识能解决的问题。因为只有这样才更能激发学生的探究欲望,在探究中获得成功的愉悦。二要有明确的探究目标。如对“减数分裂”过程的探究就是让学生去解决“染色体是怎样减半的”,在这个目标的导向下,引导学生按书上的图示过程进行探究即可,避免学生盲目探究,以提高探究的有效性。     

数学探究式教学课堂教学尝试

探究性学习方式有利于克服当前数学教学中注重教师传授而忽视学生发展的弊端,有利于调动学生的探究热情,激发学生的求知欲和进取精神,更重要的是有利于培养学生的创新精神和实践能力。一、恰当引导、培养学生根据问题层层深入探究式学习习惯教师由浅入深,层层深入,层层推进,设置问题,引导促进学生自动地探索,积极思考,大胆猜想,精心总结规律。让学生在动脑、动手、动口的活动中充分发挥其主体作用,达到掌握知识、积累方法训练能力发展智力的目的。在讲高等教育出版社出     

浅议初中物理探究式教学

笔者在教学实践中发现,开展物理探究性教学,将有利于培养学生的创造性思维,提高学生的创新能力.初中物理探究式课堂大致有以下几个教学特征:一、创设课堂教学问题情境特征（一）运用生活实例创设情境,激发学生求知欲望,提高学生的兴趣物理课堂教学过程中,有很多教学内容都能引起学生学习物理的兴趣.教师要以此为良好的契机,立足于诱导学生的学习兴趣.     

深化教学改革 实施探究式教学

随着我国中小学教育改革的深入和素质教育的全面推进,课堂教学改革也要与时俱进。转变传统的教学模式为探究式教学模式势在必行。探究式教学遵循学生的认知发展期律,把科学的研究理念融合到教学当中,注重学生的能力培养,让学生建立了成就感,提高学生全面素质,是一种培养创新型人才的教学模式。     

浅谈探究式教学在高中生物教学中的运用

高中生物新课标在课程性质中指出:高中生物课程是普通高中科学学习领域的一个科目.高中生物课程将在义务教育基础上进一步提高学生的生物科学素养.尤其是发展学生的科学探究能力,帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系,增强学生对自然和社会的责任感,促进学生形成正确的世界观和价值观.     

探究式教学在化学新课标教学中的运用

在义务教育课程标准实验教科书<化学九年级人教版>的实施过程中,我们在以下几个方面体现<课程标准>中新的教学理念,引导学生进行发现学习,探究学习和研究学习.     

探究式教学在化学教学中的运用初探

所谓探究式教学,就是以探究为主的教学.具体说它就是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式.     

试论高中思想政治课探究式教学

传统的高中思想政治课教育教学模式中对学生兴趣及能力培养的缺失,探究式教学响应了素质教育改革的基本精神,以提高学习兴趣与主动性为舢出,以提高学生实践能力、自学能力、创新能力为导向,促进学生的全面发展。     

浅谈探究式教学中的提问技巧

探究性学习是以问题为中心,不断提出问题,感知问题、解决问题,充分发挥学生的主体性,通过引导学生主动参与、自主探究,从而获取、掌握新知识,而提出问题是探究活动的起点,老师巧妙地设计问题、有效地发问技巧是引起学生心理活动、促进思维能力的有效途径,也是提高学生问题意识、培养学生创新精神的前提。     

初中物理探究式教学如何创新

现行义务教育新课程标准实验教科书(沪科版)要求以新颖的探究式学习方法来引导初中学生学习物理,这是充分发挥以学生为学习主体的很好的教学方式。关于探究的方式,新教材重视了课堂实验,而其它方式也应重视,如教师有目的地一系列引导提问,从物理知识点让学生举出应用实例,让学生针对一类物理现象专题讨论或辩论,进行社会调查,做家庭小实验等等。随着这种新教学理念的推广和发展,笔者作为一线执教者认为初中物理教学中,为了适应现代学生有兴趣地学习物理的需要,在课堂实验、课堂举例、习题练习和阅读资料等方面应该选用一些非常贴近现实生活的题材,这样使学生学习物理有亲切感,学习兴趣高涨,对于他们主动地投入物理学习这个主体地位非常有利,能     

初中物理探究式教学如何创新

现行义务教育新课程标准实验教科书(沪科版)要求以新颖的探究式学习方法来引导初中学生学习物理,这是充分发挥以学生为学习主体的很好的教学方式.……