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社会分层是指根据不同的社会标准把人们划分为若干等级层次。作为学生,按社会分层理论的标准衡量,他属于职业标准下在学校求学的社会成员。大多数学生为未成年人,探讨学生管理应基于研究学生家长的社会分层。学生家长社会分层对学生管理影响最重要的标准有职业和财富。学生管理要因人而异,因人制宜。主要是多与家长沟通,建立完善的家庭档案;分配给学生不同的社会工作,做好角色分配;注重心理疏导,培养健康的人格;建设优良班风,倡导社会公平。 相似文献
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签于中职学生英语差异性很大,有必要实行分层教学,来更好的因材施教。满足不同层次的学习需求,来提高整体的英语水平.我将学生分成三个不同层次。对他们进行目标分成,教学过程分层,作业分层,评价分层。经过一段时间的实践和探索,取的了一定的成果。 相似文献
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一、自主选班学习的背景
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2010年)》中指出:“关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提适合的教育。”“注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能。推进分层教学,走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。建立学习困难学生的帮助机制。”这为我们的教育改革指明了一个方向。 相似文献
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在学校的值周工作中,有值周领导,有值周教师,还有值周学生--红领巾监督岗。星期五下午四点半,五年级五班的一名学生急匆匆赶来,交给我一叠挂在胸前的印有“红领巾监督岗”的值周牌:“刘老师,你好,下周该你们六班值周,请安排好学生。”哎呀!这么晚才拿来,学生都放学走了,我到哪里去找人呢?对了!去教室看看! 相似文献
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12月5日,郑州商贸技师学院与12家国内外知名企业举行了“校企合作签约暨企业捐赠助学仪式”。合作内容包括将企业作为学生就业实习实训基地、聘请企业高管授课,学院为企业提供信息、技术及培训服务,开展订单式人才培养,共同建立学生实习实训基地和技术交流研讨、科技攻关机制等。确定开设了“庄娇服饰班”“两岸教育班”“超凡装饰班”等6个校企合作订单班,不仅能为企业培养优秀实用人才,学生毕业后还可直接就业。活动现场,河南长通物流公司和河南杰翔科技公司分别向学院捐赠了350平方米价值40万元的物流实训室和100台总价值25万元的空调。 相似文献
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目的:探讨高职高专急救护理课程资源平台的应用效果。方法:采取整群随机抽样法抽取重庆三峡医药高等专科学校2012级口腔护理班(43人)和老年护理班(49人)专科护生为研究对象。实验组:口腔护理班借助急救护理课程资源平台进行教学。对照组:老年护理班采用传统的教学方法。课程结束后,从理论成绩、操作技能成绩和综合测评三方面对两组学生进行评价。结果:实验组学生理论成绩、操作技能成绩、学习体会测评均高于对照组,P<0.05,差异有统计学意义。结论:借助急救护理课程资源平台进行教学,便于学生查找及拓展学习,为学生自主学习提供了资源、平台和机会,有助于培养学生主动学习的能力,提高学习效果。 相似文献
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目的 了解高职高专中医临床专业学生的临床实践能力、专业自信以及学生对中医临床综合实训课程的感兴趣度,初步探讨了开设中医临床综合实训课程的必要性。方法 选择重庆三峡医药高等专科学校2020级中医临床专业的356名学生(包括中医学专业5班、6班,针灸推拿专业4班、5班,中医骨伤专业1班、2班)作为研究对象。课程实施前后,对比了各班学生的技能测试得分情况,测试以《2022年中医执业助理医师资格证技能考试大纲》为标准,分为三个大类进行测试,评价本课程的学习对学生临床实践技能的影响。以《高职高专中医临床专业学生进入临床前的心理状态调查量表》对学生进行了问卷调查,从“临床自信”“行业信心”等多个维度评价各班学生学习前后的心理状态。比较学生对于本课程的感兴趣度,评价学生对课程的兴趣。综合以上三个方面,探讨中医临床综合实训课程在高职高专中医临床专业大二年级秋季学期开设的必要性。结果 课程实施后,学生的心理状态优于课程实施前(P<0.01),学生对课程的感兴趣度高于课程实施前(P<0.01),学生的技能测试成绩高于课程实施前(P<0.01)。结论 开设中医临床综合实训课程能增强学生的临... 相似文献
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北碚作为首批实验区,我校成为首批实验学校,我任教的初2004级使用的是全国课改实验教材,通过三年的实践, 我发现分层教学能更好地发挥本次课改实验教材的优越性,从而大面积提高学生的英语成绩。分层教学就是根据学生的个体差异, 结合教学大纲,进行多方面分层,它包括学生分层、目标分层、措施分层、考试分层和评价分层。 相似文献
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“三合一实训”的探索和实践,为营销专业校企合作实训提供了新的经验,为了增强对学生实践技能的培养,还需要开拓更多样化的方式,具体有设立企业定制班、建立校内实训超市等。 相似文献
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考试是进行语文评价的主要方式之一,它不仅对整个教学过程实施诊断监控,而且具有导向功能,是改进小学语文教学的重要依据和手段。如何在新课程改革背景下,以新课程精神为准绳,探索小学语文考试的命题新思路,让考试评价更好地促进教师的教学方法的转变,推动教师的专业成长,更好地促进学生的学习方式的转变,推动学生的持续发展,显得尤为迫切和重要。本文从阅读试题的现状、目标分层、权重配置三个方面进行了分析研究。 相似文献
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新课程理念中明确提出"关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益".学生是课堂活动的主体,体育教学中应充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异,根据这种差异性确定学习目标和评价方法,保证绝大多数学生能完成课程学习目标,侠每个学生都能体验到学习和成功的乐趣,以满足自我发展的需要,从而提高体育课堂效率,为终身体育锻炼打下良好的基础.分层教学就为我们提供了一个很好的契机. 相似文献
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英语教学也必须改革现行的评价制度和评价方法,逐步建立起符合素质教育要求的,能够促进学生不断发展的,促进教学不断提高的,促进课程不断完善的课程评价体系。通过评价,使教师的教育观念、教学方法以及学生的学习观念、学习方法有所改变和提高,为基础教育英语教学水平的整体提高提供良好的理论及实践基础。一、试验方法1、采用对比试验法。试验时间为2001年3月-2003年6月。我县选择参加试验的学校有两所:桐梓二中、桐梓四中,共六个班,七位教师 相似文献
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随着义务教育的实施以及学生就近入学,平行分班,必然导致同一个班的学生水平参差不齐,特别是数学学科体现得尤为突出.如果还是采取统一的教学模式,会造成两极分化更为严重,所以根据学生的能力水平和智力差异,对学生进行分层教学,有利于弥补统一教学的弊端,更有利于学生的智力因素和非智力因素的发展,从而既能提高教学效果,又能提高学生对数学学习的兴趣和信心. 相似文献