“润泽心灵”课堂的三重意蕴

“润泽心灵”的课堂有三重意蕴：一是涵育向善“心性”的生命场;二是涵育灵动“心智”的生命场;三是涵育愉悦“心情”的生命场。其中,涵育向善“心性”是课堂教学的导向性理念,涵育灵动“心智”是课堂教学的任务性理念,涵育愉悦“心情”则是课堂教学的动力性理念。三者相辅相存、有机统一,共同担负起涵育心灵、成长生命的课堂教学使命。     

心灵的韧度

可以说,心灵的韧度,对一个人一生的发展都是至关重要的品格。一颗像琉璃杯一样容易破碎的心,你能指望他成就什么伟大的事业?树高千尺,是因为它曾无数次地经受住了狂风暴雨的洗礼;船行万里,是因为它能一次次经受住惊涛骇浪的撞击;一     

封闭的心灵

如果与官员个人私底下交流,你会发现他们每个人都思维活跃、观念开放、善于交流。但是一进入公共的场合,其中的一些就变得空话套话、行为保守、排斥对话。随着经济社会转型的加快,社会利益的分化、社会关系更加复杂多样,各类社会矛盾不断增加并且激化,各级政府和官员被推到了解决社会矛盾和冲突的前台,甚至直接卷入其中。维持社会稳定的压力增大,一些政府部门和官员的心态也相应发生着逆转性变化,从     

心灵的等高

可以不是伟人,但心灵要与他等高;可以不是英雄,但心灵要与他等高;可以不     

散步的心灵

一天,哲学家率领诸弟子走到街市上,整个街市 车水马龙,叫卖声不绝于耳,一派繁荣兴隆的景象。 走出一程后,哲学家问弟子:"刚才所看到的商贩 当中,哪个面带喜悦之色呢?"一个弟子回答道:"我经 过的那个鱼肆,买鱼的人很多,主人应接不暇,脸上一 直漾着笑容。"弟子的话还没有说完,哲学家便摇了摇 头,说:"为利欲的心虽喜却不能持久。" 哲学家率众弟子继续往前走,前面是一大片农     

心灵的宁静

生活是什么?生活是情与爱的燃烧。生活是什么?生活是史学家的笔、雕塑家的刀。生活是什么?生活是生命的尺子、价值的秤。     

心灵絮语

私生活 一个人担负起为公众服务的职责以后,会遇到一个无法解决的难题,这就是他不再只属于他自己,也不只属     

心灵跳远

他原来只是台湾一家航运公司的小业务员,因为 不满足于夜夜饮酒笙歌的无聊应酬,决定借钱创业。 生活远不如他想象的那么美好,1974年,他出资 10万元与朋友合资成立"鸿海塑料企业有限公司", 生产加工塑料成品,一年后却亏了个精光,原股东一 一退出。他是个不服输的人,硬着头皮把这家公司顶     

放飞心灵

网络被称为“没有围墙的大课堂”，它可以向所有人开放，包括中小学生；同时网络已经成为青少年学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台，因而青少年也被称为“网上的一代”。 然而，与此同时，网络也给学生的生理、心理带来了巨大的冲击；许多学生沉溺于网络虚拟世界，脱离现实，甚至荒废学业；互联网中的不良信息和网络犯罪对学生的身心健康和安全构成了危害和威胁……     

心灵咖啡

曾经有一本畅销书的名字叫做《心灵鸡汤》,想来是把书中滋补灵魂、强健心智的内容比作了美味而营养丰富的鸡汤。而这样的书名难免透出了出版商的狡黠,人们看到这样的书名,恐怕被调动起来的除了阅读欲望之外,还有食欲。因此它的热销除了心灵的需要,还隐约掺杂了生理需求的推波助澜,书名终归还是俗了。于是我想,如果有一本名为《心灵咖啡》的书摆在我的面前,一定会使我的心灵共鸣,我会捧一杯浓香四溢、热气蒸腾的咖啡在手,用心把它读完。     

盘点心灵

心灵可以盘点吗?当然可以。有盘点心灵的人吗?确实有。 美国杰出的文学家、思想家和科学家富兰克林,就是一个善于盘 点心灵的人。这位事业上的成功者早年在一家印刷厂当学徒,是一位 胸怀大志的年轻人。为了获得成功,实现自己的理想,他给自己拟定了     

心灵絮语

做人 做人应认真又不太认真。 假如轮到你发言,大可不必看人的颜色,该怎么说就怎么说,真话就行,这叫认真。别以为你说对了,人家非得听,一言定乾坤,否则就缄默,这又未免太认真。     

让评价激活孩子的心灵——新课改下小学数学课堂评价浅探

本文从课堂评价要促进学生发展;课堂评价要尊重学生的个性,激励创新;课堂评价要注重多元性和课堂评价要注重评价语言的艺术性等四个方面进行了论述.试图通过数学课堂教学评价的改变,努力寻找评价与数学互动相长的支点,竭力营造促进学生可持续发展的评价环境,充分发挥评价在数学教学中的正确导向和激励作用,使学生智能和身心得到全面积极主动的发展,切实提高教学质量     

唤醒沉睡的心灵

作为老师，我们会遇到各式各样的学生，有让人心情愉悦的英才，也有让人头疼的“问题学生”。从自私的角度讲，老师都喜欢品学兼优的学生，但现实并不事事都如人意，每个班都会有原因不同的“弱苗”、“病树”，而对此类学生的教育关心，才能真正体现老师的智慧和大爱。     

探索学生的心灵

引：
　　当代的中学生，由于多方面因素的影响，不同程度的存在着一些心理健康方面的问题，并且会通过各种不同方式表现出来。老师如果仅仅采取简单的方法处理、对待学生的心理问题，往往难以收到良好的效果。俗话说得好，“心病还须心药医”。如果我们能深入到学生的心灵世界中去，用“心药”去医治的话，效果一定不错，以下是我较成功的三个案例及反思。     

算计心灵的自由

一次,我去另外一个城市拜访一位比我年长几岁的朋友.在朋友圈中,大家都觉得他最大的特点是精神上的超然淡定,有着一般人没有的自由的心灵,跟随他在一起,再神经质的人都会被感染一些静气.