对“互联网+旅游”背景下混合教学模式的思考——以景区讲解服务课程为例

本文基于“互联网+旅游”背景,分析传统教学模式的不足,依据学生情况、课程目标及教学资源的特征,以景区讲解服务课程为例,阐述如何基于智慧旅游平台、中国大学MOOC等公共信息化教学资源及信息化教学平台进行教学活动设计,形成翻转课堂和教师讲授的混合式教学模式,提高教学的有效性,以期为相关课程和资源库建设提供参考。     

探究式大学英语视听说网络教学体系的相关探讨

大学英语视听说成为了我国教学与国外教学的有机整合,随着教育事业的不断改革,大学视听说是信息技术和教学课程的延伸体,是对信息技术与教学课程的新探索。大学英语视听说网络教学体系主要是由五大板块构成,"1+1+X+X"课程设置,基于计算机的互动教学模式,综合性教学评价机制,动态化教学管理机制以及立体化教学资源。在平时的网络教学体系中,提倡以过程大于结果、以学生的自主探究学习为中心。     

基于OBE理念的高职《推拿治疗》混合式教学模式研究

本研究围绕高职《推拿治疗》课程中基于成果导向教育（OBE）理念的混合式教学模式展开,旨在解决当前教学资源与方法的局限性、学生学习效果的不一致性以及教师对OBE理念与混合式教学适应性问题。研究首先分析了现有教学资源不足对教学效果的负面影响,包括学生学习效果的不均衡以及教师在应用新教学理念上的挑战。采用混合式教学模式能够有效提升学生的学习动力和参与度,同时优化教学资源有助于提高教学质量和学生的实践技能。此外,提升教师对OBE理念和混合式教学的理解和应用对于实现教学目标至关重要。本研究为高职推拿治疗课程提供了一个创新的教学框架,对于提高教学效果和学生的专业技能具有重要意义。     

基于建构主义理论的英语网络学习平台的构建

从建构主义学习理论的视角出发,为学生搭建一个自主学习的网络化英语学习环境,采用影音、图像、情景仿真等手段,使学生在网络环境下自主学习。基于网络环境下的英语学习,能使学生充分发挥主体性和独立性,实现真正意义的以学习者为中心、教师为主导的新的教学模式。教师从传统的知识传递者转变为学生学习的辅导者和合作者。构建英语网络课程教学平台能帮助学生进行更直观的语言学习,实现"以自我为主体"的教学新理念。     

计算机应用基础课混合式教学改革——基于在线教学平台

混合式学习是传统课堂和网络技术结合的一种学习,是对传统课堂和网络化学习的提升,是一种新型教学方式。计算机基础课程是一门全国大部分高校必开的课。在昌吉学院,计算机应用基础课程几乎是所有专业必开的一门通识课,伴随着数字化技术的不断普及,该课程也要基于线上教学平台开展混合式教学方式,以应对当前大班授课所面对的学生具备知识不同、学习能力不同的问题,同时能够较好地激发学生的自我学习能力。     

基于案例教学法的高职院校网络教学应用研究

网络教学模式克服了传统教学的一些弊端,有利于学生能力和素质的提升。本文在分析网络案例教学概念的基础上,结合高职计算机课程,在现有的教学理论与学习理论的构架下,全面探讨了网络平台的搭建和案例教学的模式,对高职计算机课程应用网络教学进行有益的探讨。     

核心素养下高中化学高效课堂构建思考

随着我国新课程改革的不断推进,素质教育已逐渐成为各阶段教育改革的重点内容,培养全面发展型人才成为当代教育的奋斗使命。对各阶段学生进行核心素养培养不仅可以保障教学质量,还可以让学生在掌握基础知识的同时培养其正确的道德品格与必备能力。高中化学教学作为高中教育改革的重要内容,有效的课堂建设对激发学生学习兴趣,培养独立思考与创新意识,增强动手能力具有重要作用。受应试教育的影响,目前很多课堂仍在采用“一言堂”“满堂灌”等教学模式,这种传统的课堂模式严重打击了学生的学习积极性。因此,高中化学教师应积极转变教学观念,提升自我专业素养,以核心素养为基础,培养学生全面发展为教学目的,为学生今后的成长与发展奠定坚实基础。基于以上内容,本文就核心素养下构建高中化学课堂为中心展开,以供参考。     

媒介对现代师生关系构建的影响分析

以媒介形式出现的计算机网络给教学带来革命性的变化,更引起了师生关系的深刻变化。教师的角色将转变为教学资源应用的组织者、引导者和学习方式的策划者、指导者,以及学生学习的促进者、合作者。网络环境下的教学提倡学生的自主学习、探究学习、合作学习的学习方式,提倡创建"主-主"的教学模式,这样才能重新构建现代媒介中的新型师生关系。     

基于小学生特点的计算机教学

随着信息时代的高速发展,计算机已经成为生活中不可缺少的一部分,小学教育改革中针对计算机教学的研究也在不断的深化,现目前许多小学已经开设了计算机的相关课程。小学生普遍对新鲜事物充满好奇,课堂自律性不强,并且喜欢游戏,为此营造活泼的课堂氛围,引发小学生对计算机的兴趣,从而进行自主学习,而基于小学生年龄及心理发育程度的计算机教学该如何展开才能取得更好的收效成为研究方面的重点话题。笔者结合工作实践经验,基于小学生特点就如何开展小学计算机教学及提高教学效果,提出个人见解。     

浅谈职业院校的线上线下混合式教学模式

线上线下混合式教学模式是一种新的教学模式。笔者所在学校以工学结合一体化课程改革为基础,以促进学生能力全面提升为主线,依托学校先进的软硬件教学资源,利用网络的优质资源,打造好网络平台,实现师生教学过程的融入,打破先教后学的传统教学模式,做到以学生为中心,让学生由浅入深地进行知识学习,达到知行合一的目的,真正打造高效课堂。     

后MOOC时代SPOC混合教学模式探究

SPOC教学模式作为后MOOC时代的衍生物,是一种深度整合线上学习和线下教学的混合型教学模式。由后MOOC时代的SPOC平台与数字化教学资源平台相融合所构成的翻转课堂教学模式,集网络教学、翻转课堂、数字化课堂优势为一身,无疑为解决大学教学面临的种种问题提供了新的思路和解决路径。从解读SPOC教学模式的发展,开发SPOC课程资源,以及构建SPOC教学平台,探究如何将这种混合式教学方式应用于大学课堂教学改革,从而发挥其全程指导学生个性化学习的优势,有效提升大学课堂教学。     

微课在中职计算机基础教学中的应用

本文基于微课的优势,对中职学校计算机基础教学中的微课应用展开探讨,通过"IF函数应用"教学案例,在课堂的前、中、后不同阶段对利用微课资源提升学生学习、应用计算机能力进行了实践性分析,并由此提出在学校实行微课教学模式,从而为教学实践提供参考依据.     

职校课程信息化教学资源应用模式

在专业教学中,课程信息化教学资源的应用有许多模式,对提高课堂学习效率起到了关键的作用,下面列举两种常用的模式来分析. 运用这一模式的学习,有利于培养学生高品质的学习能力.这里所指的网络环境下高品质学习应具有两个特征:一是任务的完成依赖于网络学习、伙伴之间的合作和帮助;二是任务的活动内容应能引发学习者高级思维活动.该教学模式适用于各科的教学,分以下六个环节:     

“互联网+”时代下中医药院校网络教学研究——以《药剂学》为例

网络课程在高校教育教学中发挥着不可替代的作用。以《药剂学》网络课程建设与教学为例,探讨《药剂学》网络课程教学模式的方法和效果。结果证明,《药剂学》网络课程教学模式能够显著提高教学效果和学生自主学习能力(P<0.05),使学生最终具备终生学习能力和团队协作精神,值得继续发扬下去。     

翻转课堂下的初中生物教学实践研究

随着教育改革以及科技的进步,学校的课堂教学环境的效率正在不断提升,同时在课堂活动当中,给予了学生极大的自主权,也增加了课上的互动,而翻转课堂作为一种新的教学模式出现在了学校的教学活动当中,翻转课堂是建立在现代化的教学技术基础上的,以发挥学生的积极性为目的,并且通过结合时代条件和学生自身发展条件制订合适的教学方案,翻转课堂的教学模式比较适合科学类课程的开展,这篇文章研究的是翻转课堂下生物课程教学内容的具体实践。     

基于翻转课堂的中职计算机课堂的教学探索——以PS路径工具"钢笔"为例

随着科技的发展与信息技术的普及,翻转课堂这个颠覆传统教学环节、革新传统师生关系的教学模式,越来越多地被职业教育领域所采用.本文主要以中职计算机课程中一节课的翻转课堂教学设计与实践为实例,探索中职计算机翻转课堂教学设计以及用翻转课堂带来的转变、存在的问题及改进措施.这些探索有利于我们切实地运用新的教学模式来提升课堂学习效率,让师生在新的课堂理念下完成教学和学习,实现中职计算机课程的有效教学.     

对高职院校计算机应用基础课程教学的思考

《计算机应用基础》是高职院校的计算机公共基础课,为了适应信息时代发展要求和世界教育改革的发展趋势,呼吁教师要"回归课堂"来"研究课堂"从而"创新课堂",本文从翻转课堂视角出发,着重分析翻转课堂给计算机应用基础课程教学带来的积极意义和作为课程教师需要具备的素养。     

基于微课的翻转课堂在高职院校的运用探讨——以《审计实务》教学为例

高职院校传统的审计实务教学中,多以课堂讲授为主,难以发挥学生的自主性,并且由于课时有限,实践能力培养不足,也难以兼顾不同层次学生的需求。审计实务课程的教学改革,可探索利用微课教学资源进行翻转课堂教学,知识传授的过程从课堂翻转到课下,课堂主要用于重难点知识的深化、答疑以及指导学生开展实践训练,这样不仅调动了学生学习的积极性,也符合"做中学"、基于工作的学习等高职教育的理念。     

试论信息化背景下的中职计算机教育改革

当前,在网络技术不断发展的大环境之下,传统的计算机教学方法已经无法满足学生学习需求.中职计算机教育工作者应当基于信息化发展背景,根据中职计算机课程特点以及学生就业岗位能力需求,对教育方法、教学内容等进行改革与完善.本文从中职计算机专业教育现状出发,对基于信息化背景下的中职计算机教育改革途径进行了探讨,希望对实现中职计算机教学效率提升,培养出优秀的新时期应用人才发挥一定参考作用.     

基于微课的翻转课堂在高中历史教学中的应用

翻转课堂打破了传统课堂以"教师讲授,学生听讲、记笔记"为主的教学模式,是一种全新的教学模式。翻转课堂要求学生在课前进行学习,在课上进行探究,是符合数字化时代教育改革要求的教学模式,实现了对历史教学模式的创新。在教学过程中,翻转课堂可以培养学生的自主、合作、探究学习能力。相比于枯燥的传统课堂,翻转课堂自主性强的特点可以激发学生学习历史的兴趣。