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思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,是对学生进行社会主义核心价值观教育的主渠道、主阵地。本文以党的二十大精神为指导,遵循思政工作规律,结合技工院校学生的特点及教学实践,对提高思政课课堂效能,充分发挥思政课教学在落实立德树人根本任务中的主导作用进行探讨。 相似文献
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当前,思政课堂教学存在教学目标不够清晰,理论脱离实际等情况.教学方法单一,学生参与度低,与学生实际生活脱节久而久之就容易造成学生学习学业倦怠、学习成就感低、动力不足甚至产生课程逆反等问题,使得思政课与学生的距离越拉越远,要坚持以学生为中心的教学理念,赋能思政课有意思与有意义双重功效,真正起到立德树人的教育目的. 相似文献
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红色资源是中国共产党在各个历史革命时期总结的经验智慧,涵盖了精神、制度等多个方面.在"立德树人"的新时期教育背景下,将红色资源应用到高校思政课教学中,不仅可以丰富教学内容补充,还可以将思政教育引向深处,对学生的三观塑造提供保证,笔者将结合自身的实践教学经验,对红色资源在高校思政课教学中的应用做出相关探讨. 相似文献
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思想政治理论课(以下简称思政课)是学校落实立德树人根本任务的关键课程。本文结合教学实际,主要探索融媒体背景下思政课教学面临的“教学理念更新、手段创新、话语革新”等改革问题,总结提炼出当前思政课教学改革的应对策略,凸显技工院校思政课教学的职教底色,以期提高思政课教学的时代适应性,突出思政课立德树人的关键课程地位。 相似文献
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在中职教育阶段,教师课程思政是落实立德树人根本任务的主渠道。本文主要通过综合分析中职数学课程教学存在的学科教师思政素养水平不高、课程思政教学不平衡、课程思政元素挖掘不够等突出问题,阐述数学课程思政对学生核心素质发展的重要意义,进而提出中职数学课程思政教学的策略。 相似文献
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立德树人是高等教育教学的根本任务,要让立德树人真正落到实处,实现全面育人目标,就要切实做好课程思政工作。作为高校各专业的通识教育课程创业基础,课堂教学中有效融入课程思政,具有时代发展的必要性和实践的可操作性。首先根据专业培养方案、教学大纲和学生学情等设定课程思政育人目标;其次分析教学中课程思政元素融入的六个有效融入点;最后探索有效融入课程思政的教学路径,主要以课堂教学活动为例进行阐述。此实施方案在教学实践中进行应用探索,效果显著。 相似文献
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在课程思政背景下,秉承本校“崇德尚技、博学精工”校训,围绕技工院校学生特点,立足“立德树人”的教育目标,因材施教,从教师本身、课堂教学及教学方法等几方面进行将思政元素融入整个教学过程的实践探索,构建AUTOCAD课程思政育人模式。 相似文献
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新一代信息技术与思政课教学相互赋能、深度融合,建立技工院校思政课教学模式的创新体系,具有独特优势。思政课教学通过信息驱动、技术赋能以及融合创新,有助于精准匹配技工院校人才培养新要求,深度推进思政课教学高质量发展,着力打造数字时代立德树人新引擎。本文分析指出技工院校应充分发挥新一代信息技术在思政课教学上的资源优势、技术优势、信息优势,构建基于交互式平台的技工院校思政课全场景融合教学模式。应用和优化这一模式,要将技工教育与个性培养相统一,数字实践与价值塑造相对接,专业发展与协同联动相结合。 相似文献
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高职院校是培养为社会主义现代化建设服务的专业人才的主要阵地,加强高职院校劳动教育是新时代高职院校完成立德树人根本任务的重要抓手。目前在高职院校的劳动教育中,还存在着师生对劳动教育认识不足、劳动教育师资力量比较薄弱、劳动教育实施保障机制不完善以及劳动教育评价体系不健全等问题。高职院校可以将劳动教育与思政课实践教学相结合提升高校劳动教育的教学水平。其具体可从完善劳动教育和思政课教育体系、注重校园环境的育人作用以及拓展劳动教育发挥思政课教育功能的途径这几方面来实现。 相似文献
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任超 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(11):0025-0026
高校人才培养质量直接关系国家发展、关系人民幸福。从 2020 年到本世纪中叶的 30 年,是实施教育强国战略的关键阶段,也是广大教育工作者培育人才、大有可为的重要机遇期。立德树人是教育的根本任务,立德是树人的前提,加强高校思政教育,是新时代高等教育的应有之义。因此,高校专业课老师需从传统的教育观念改变过来,将单纯授课向主动育人转化,深入发掘专业课程中的思政元素,实现由传统的专业课程向包含思政元素的高层次课程转变。日语作为诸多专业中的一门,同样有着诸多的思政元素需要发掘。本文从政治认同、家国情怀、文化修养、宪法法治、道德修养等 5 方面,简要阐述高校日语专业课中的思政元素,希望对高校日语专业的课程思政建设有所贡献。 相似文献
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