高校毕业生社会支持、求职意向与求职行为的关系影响研究

高校毕业生社会支持、求职意向与求职行为的关系对于大学生就业辅导和职业生涯规划具有重要的理论和现实意义。主观支持对求职行为有正向影响,来自于亲人、朋友等社会资本的扶持及其心理上的情感支持尤其影响求职行为;另一方面,求职意向在社会支持和求职行为之间起中介作用,个体可以积极寻求主观支持,调整求职意向的强弱,进而实施求职行为促进成功就业。     

大学生社会支持与手机成瘾的关系:孤独感的中介作用

通过对310名大学生的问卷调查,考察了大学生社会支持与手机成瘾的关系,并检验了孤独感在二者之间的中介作用。结果表明:1.大学生手机成瘾无性别、年级、专业差异;2.大学生社会支持与手机成瘾呈负相关,孤独感与手机成瘾呈正相关;3.大学生的孤独感在社会支持和手机成瘾的关系中起中介作用。     

大学生社会支持与孤独感、抑郁的关系研究

目的:考察大学生社会支持与孤独感、抑郁的间的关系,探讨孤独感在社会支持和抑郁间的中介效应。方法:以天津市某高校1244名大一新生为对象。用抑郁状态问卷、孤独感量表和领悟性社会支持问卷进行测试。结果:社会支持与孤独感、抑郁的间的相关显著,孤独感可以作为中介变量部分中介家庭外支持和家庭内支持和抑郁间的关系。结论:可以通过调节个人感觉到的社会支持和或改变孤独体验来减少个体抑郁的风险。     

团队合作学习法在《司法精神病学》教学中的应用

司法精神病学是精神病学和法学相结合的一门边缘学科,本研究针对法学专业司法精神病学特点,应用团队合作学习法对教学方法进行改革,通过期末考试成绩及教学效果评价两方面评估,得出结论为团队合作学习法能够提高学生学习成绩,并且能够增强团队合作能力,沟通交际能力、解决问题能力等,同样可以增进师生间及同学间的情感,使班级更具有凝聚力。     

大学生孤独感与网络自我表露关系

大学生孤独感在高校时常存在,这是一种不愉快的情绪体验,随着互联网的普及,大学生孤独感具有新的特点。实证研究表明：大学生孤独感的性别、年级、专业差异显著;社会支持的性别、年级差异显著;大学生孤独感与网络失望与痛苦表露,不满与愤怒表露呈显著正相关,和兴趣与快乐表露呈显著负相关：社会支持与大学生网络不满与愤怒表露呈显著负相关,与兴趣与快乐表露呈显著正相关：社会支持对大学生网络不满与愤怒表露和孤独感关系的部分中介效应显著,对大学生网络兴趣与快乐表露和孤独感关系的完全中介效应显著。     

合作学习在高中语文教学中的应用探究

现代社会的发展改变着人们社会意识和社会形态的发展,合作成了促进社会进步的动力,是构建现代和谐会社会的基础,因此合作精神、意识越来越受到重视。培养学生的合作学习意识可以有效培养学生自主学习和协作能力,对于学生的整体素质能力的提升有积极的促进作用。在高中语文教学中开展合作学习模式,符合素质教育以及新课程改革的要求。本文论述了合作学习的意识培养和合作教学的应用策略,希望对语文教学效果起到帮助作用。     

社会资本理论视角下家庭社会资本存量与大学生人际交往能力关系的实证研究

目的:从社会资本理论视角出发,探究家庭社会资本与大学生人际交往能力的作用机制。方法:采用方便抽样与滚雪球抽样,设计家庭资本存量量表并选用林迪奇等设计的人际交往能力量表,对大学本科生进行调查。结果:调查有效对象134人,家庭社会资本得分为(60.22±13.11),人际交往能力得分为(76.65±12.70)。大学生人际交往能力在家庭阶层、父母学历方面存在显著差异:父亲小学学历子女人际交往能力平均得分最低,本科及以上人际交往能力平均得分最高;低保户家庭个体得分明显低于小康与中产之家。多元线性回归分析显示,家庭社会资本对人际交往能力具有正向显著影响(β=0.44,P<0.05),具体而言,家庭资源对人际关系建立、冲突控制与自我表露能力有正向预测作用(β=0.051,0.300,0.503;P<0.05);家庭内信任对情感支持能力有正向预测作用(β=0.283,P<0.05)。结论 :家庭社会资本对大学生情感支持、冲突控制等维度有显著影响,要强化对家庭资本的地位认知,完善家庭资本,帮助提升大学生人际交往能力。     

当代大学生合作能力提升路径分析

随着现代社会日新月异的发展,具备良好的合作能力已成为对高素质复合型人才的基本要求。本文从界定当代大学生合作能力的定义构成入手,对当代大学生合作能力欠缺的现实表现进行分析,并指出提升当代大学生合作能力的有效路径。     

社会支配倾向对同性恋态度的影响——无偏见动机的中介作用

探究大学生无偏见动机对社会支配倾向及同性恋态度的中介作用。采用大学生同性恋态度量表、社会支配倾向量表中文版及无偏见动机量表为测量工具,对方便取样的573名大学生进行问卷调查。研究表明:社会支配倾向、同性恋态度和无偏见动机之间存在显著负相关;无偏见动机在个体对群体支配倾向和同性恋态度之间起部分中介作用,在个体对群体平等的反对倾向和同性恋态度之间起完全中介作用。因此,我们可以通过调节个体对群体支配倾向、个体对群体平等的反对倾向以及无偏见动机来减少对同性恋的偏见。     

大学生求职社会支持量表的编制

目的:编制大学生求职社会支持量表,并检验其信效度。方法:通过查阅文献、访谈、内容分析等方法编制题目。采用随机取样,对385名大学本科毕业生和在校生进行问卷调查,进行探索性因素分析(n=351)。结果:(1)大学生求职社会支持量表共包含岗位和资料支持、情感支持、求职经验分享三个因子计19个项目;(2)总量表Cronbachα系数为0.862,各因素Cronbachα系数在0.471-0.701间。结论:大学生求职社会支持量表结构明晰,具有良好的信效度,可以作为测评高校大学生面临毕业求职所得到的社会支持的有效工具。     

残障大学生的教育支持:问题、影响因素及提升策略

随着教育公平理念在高等教育领域的不断深入,高等教育大众化需要多元化的学术体系,越来越多的残障学生有机会进入普通高校接受高层次教育,对残障大学生的教育支持进行研究势在必行。残障大学生教育支持的影响因素包括经济支持、学业支持、就业支持、社会交往和情感支持以及无障碍环境支持。国家应重视残障大学生教育支持的内涵式发展和外延式发展,社会积极发挥残障大学生教育支持的补充作用,学校紧紧围绕"人才培养、科学研究和社会服务"三项基本职能提供支持,社区提供专业化的社会服务和各类支持。     

大学生社会网络关系对创业意向的影响

大学生的社会网络关系是影响其创业意愿形成的主要原因。对305名在校本科大学生的研究发现:强关系主要在情感和帮助上给予大学生正面的鼓励和支持,促进大学生创业意向的形成。在家庭和学校背景下形成的社会网络关系更有利于激发大学生的创业意向,尤其是父母、老师和同学的正面引导和帮助。因此,学校应重视创业教育,增强大学生通过弱关系和其他社会网络关系获取异质性信息和资源的能力。大学生自己要努力学习创业知识,拓展社会网络关系,积累创业资源,从而提升创业意向。     

压力知觉与情绪耗竭:社会支持和心理韧性的中介作用

为探讨压力知觉、情绪耗竭、社会支持、心理韧性的关系,研究采用压力知觉量表、情绪加工量表、领悟社会支持量表、Connor-Davidson弹性量表简化版量表对兰州四所高校的490名在校学生调查研究。结果表明心理韧性在压力知觉与情绪耗竭之间起部分中介作用;家庭支持和其他支持在压力知觉与情绪耗竭之间起部分中介作用。说明个体能够通过提高心理韧性和获取社会支持来降低情绪耗竭。     

网络欺凌如何影响青少年的社会情感能力？——兼谈学校氛围的调节作用

以OECD发布的社会情感能力数据为基础，通过差异分析、多元线性回归、倾向得分匹配和中介调节模型分析了网络欺凌带来的负面影响，并引入学校氛围视角探讨了学校可能具有的调节作用。研究结果显示，网络欺凌对青少年的任务能力、情绪管理、协作能力具有显著负面影响，积极情绪部分中介了网络欺凌带来的负面影响。基于学校氛围的调节效应分析显示，竞争氛围加剧了网络欺凌对积极情绪的负向影响，合作氛围提高了积极情绪的正向影响。这些结果说明，学校可以通过建设合作氛围，与积极情绪一同发挥作用，为遭受网络欺凌的青少年提供“复原力”。     

浅谈大学生军训与团队合作精神培养

在当今日益激烈的社会竞争中,团队合作成为社会经济发展的一种必然。任何工作的进行,都需要一个和谐而默契的团队,才能够有条不紊地进行下去。而对于刚刚入学并即将步入社会的大学生们,在习惯了十几年的独立学习的教育模式之后,团队合作精神就成为了当代大学生相对比较薄弱的一个环节。对此,高校应加强对大学生的素质教育,加强市场经济环境下的大学生团队与团队精神内涵的探讨与研究。而大学生刚入学的军训课程,无疑是对培养大学生团队合作精神有着至关重要的作用,从而全面提升大学生团队合作意识与市场中的竞争能力。     

父母依恋对大学生学校适应的影响

本研究采用自编大学生父母依恋问卷、自尊量表、对人坚信量表改编版、领悟社会支持量表、青少年自主性问卷、自编大学生学校适应问卷对2471名大学生施测,考察父母依恋对大学生学校适应的影响及其机制。结果表明:父母依恋、自尊、信任他人、自主性、社会支持感知对学校适应有积极影响;父母依恋部分地以自尊、信任他人为中介对自主性、社会支持感知、学校适应产生积极影响,其中自尊的中介效应更大;父母依恋、自尊、信任他人对学校适应的影响部分地以自主性、社会支持感知为中介,自主性是父母依恋、自尊影响学校适应的主要中介。     

合作交流在大学英语口语教学中的重要性

随着素质教育的不断加强,英语教育也应该改变以往的填鸭式的教学方式,应该适应适应社会对大学生英语实际应用应用能力的要求,尤其是英语口语教育。为改变以往的英语教学的方式,提高大学生口语的能力,本人强调互动交流合作在促进老师和学生教与学之中所起的作用。建议在大学英语教学中应该采用互动的学生方式来激励学生学习英语的兴趣．最后达到英语口语能力提高的目的。     

关于甘肃省贫困家庭社会支持的现实思考

社会支持对于一个地区社会政治、经济、文化等方面的建设起到了非常重要的作用。社会支持的形式和内容随着社会建设改革实践发展方向的不断迈进,为人们的生活带来了积极的推动作用。本文的以甘肃省贫困家庭社会支持为研究对象,通过数据的调查和整理把握目前甘肃省天祝县贫困家庭的现状,并通过社会学中社会支持理论的指导,提出了切实可行的发展对策,以期从政策上和实际行动上改变甘肃省贫困家庭发展的问题,为人们的生活改善提供重要的保障。     

中学班级管理中自助合作模式的应用评价

中学生在学习和自我管理方面能力较强,在这个时期给学生更多的发挥空间会提高学生的实践能力、创新能力等基本能力。在新课改的要求下,学生在学校中不仅是为了充盈自己的知识,更应该锻炼出将来走入社会需要的各项基本能力。自主合作管理模式是指将学生分成小组,通过小组间与组组间的监督和帮助进行班级管理和学习管理工作。这不仅为班主任减轻负担,还能够帮助学生提高各项基本能力,使学生的个性得到发展。本文就中学班级管理的弊端和自主合作模式在中学班级管理中的作用进行阐述。     

合作学习理论在大学日语教学中的应用

教育质量是高校生命线,提升教育质量是当前阶段高校发展的重要战略。日语教学是大学外语教育的一个分支,是高校方面为社会培养优质日语人才的主要途径。然而受客观条件制约,当前的大学日语教学质量不佳,提高大学生日语教育质量、促进大学日语教育发展是当前一项紧迫且重要的任务。合作学习理论的应用为优化大学日语教学创造了良好的条件,在日语教学中利用合作学习理论构建多样化的合作学习小组,不仅能够帮助学生建立互利的协作关系,还能够有效地提高学生的沟通合作能力,于促进大学日语教育良性发展亦能够产生非常积极的影响。