职校就业指导教学中的情境创设

一、理论依据 情绪心理学研究表明:个体的情感对认知活动至少有动力、强化、调节三方面的功能.动力功能是指情感对认知活动的增力或减力的效能,即健康的,积极的情感对认知活动起积极的发动和促进作用,消极的不健康的情绪对认知活动起阻碍和抑制作用.     

室内设计中思维程序之探讨

在这个经济、信息、科技、文化等各方面都高速发展的时期,人们对社会的物质生活和精神生活不断提出新的要求,相应地人们对自身所处的生产、生活活动环境的质量,也必须将提出更高的要求。室内设计中的思维程序研究是一项较为复杂的工作,一方面室内设计思维活动所包含的内容非常广泛,在设计的表达时,体现出思维程序内容的依赖性和多样性,另一方面是室内设计思维过程中所出现的不稳定性因素,使得对它的研究往往带有不确定的性质。因此,根据室内设计思维活动的特征,思维程序在设计的过程中主要体现其思维结构性,我们称之为设计的思维程序。     

第一讲 怎样预防老年痴呆症

所谓的老年痴呆症，是发生在老年期及老年前期的一种脑病，指的是一种持续性高级神经功能活动障碍，即在没有意识障碍的状态下记忆、思维、分析判断、视空间辨认、情绪等方面产生障碍。     

中风与抑郁是难兄难弟

卒中后两年是危险期
　　中风又称急性脑血管病，包括脑出血、脑梗死等，是一组严重威胁患者生命、影响患者生活质量的疾病，其致残率之高居于众病之首。中风后抑郁症指脑血管疾病发生后出现的以情绪低落、活动能力减退、思维功能迟缓为主要特征的一类情感障碍，属于继发性抑郁症。它直接影响患者的生活质量和功能康复。尤其是严重抑郁时，可能会成为致命因素。     

老年痴呆症的家庭治疗和护理

所谓老年痴呆症，指的是一种持续性高级神经功能活动障碍，简单点说就是在没有意识障碍的状态下，记忆、思维、分析判断、视空间辨认、情绪等方面发生了障碍。一般老年痴呆症常常发生在50岁以后，起病隐潜，发展缓慢，最早期往往是以逐渐加重的健忘开始的。     

体育教师应保持爱的情感

行为科学认为，人的一切认知活动均是生理和心理共同作用的结果，缺少其一都是不完整的。任何活动都是在情感的影响下进行的，特别是青少年的行为，在很大程度上以他们的情感和情绪为转移。正如前南斯拉夫教学论专家鲍良克所说：“情绪调节着学生对教学的态度和积极性，情感环境决定学生在教学中的注意力，有兴趣、满意、积极、精神振奋，还是冷漠、不满足、散漫、压抑。”     

在英语课上培育学生的情感之花

英语教学活动是师生共同进行的双边活动,英语教学成功与否,不仅取决于学生的注意、观察、记忆、思维等智力因素,还取决于学生的兴趣、情绪、态度等情感因素。轻松和谐的学习环境能使学生以愉快的心境思考,获得大量的语言信息。     

浅谈中学生英语学习兴趣的培养

每节英语新课开始时，教师应利用学生的好奇心理，设计一些引人关注的问题，创设情境，把学生学习情绪、注意力和思维活动调节到积极状态。然后，尽可能在各种场合营造出一种有利于英语学习的气氛，把学生吸引到课堂中来，给学生创造一个愉快放松的教学环境。下面谈谈本人的一些做法。     

管理心理学思维问题探析

管理心理学思维是指管理心理学学科的思维内容和思维方式。管理心理学也同任何其他学科一样，是人类长时期关于管理心理学问题的思维活动的表现、积累和描述，有其独特的内容和方式。作为一种学科，表现为该门学科的研究者、学习者、应用者的思维。随着管理心理学的发展和普及，将有越来越多的人进行这一学科的思维。     

如何帮助聋儿建立时间概念

人类的思维活动并不是孤立自足的王国,它必须物化成为各种形态,没有物质依托的纯粹的思维是不存在的。思维的依托物有两种,一是语言形态,二是非语言形态。相应的思维亦分为语言思维和非语言思维。非语言思维可分为视觉型、动觉型和感知型。聋儿由于失聪和失语,直接导致他们的思维处于停滞不前的状态,以致于僵化,退化。所以,聋儿具备的思维是建立在第一信号系统之上的思维,其思维的依托物是客观事物本身或客观事物表象。因而在教学中,把有关时间的概念物化为具体的形象,通过视觉、动觉、感知等手段使聋儿的思维转为现实化,加深理解,帮助记忆。通过非语言思维手段、语言思维手段为聋儿建立完整的概念。     

加强物理实验教学培养学生能力

物理是一门以实验为基础的学科。实验在物理教学中具有十分重要的作用。物理规律地发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础，并受到实验的检验。心理学研究表明，人的思维活动是在感性材料的基础上产生的．感性材料是思维活动的源泉和依据。各种类型的物理实验，具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感性材料．强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉，从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的。因此，初中物理教学应十分注重实验教学、加强实验教学。     

动物能思维吗

人与动物的重要区别之一，在于人具有高级精神活动能力，即思维和语言的能力，而低级动物的行为是自发性的，缺少自我意识，不具有认识和组合语言符号的能力。     

创造性思维对幼儿美术教育活动的作用分析

为了探究创造性思维从哪些角度作用于幼儿美术教育,如何应用创造性思维探究幼儿美术教育新方式,怎么应用美术教育活动提升幼儿创造性思维等问题,通过辩证性论述创造性思维与美术教育活动之间的关系,从教师角度、幼儿角度解剖创造性思维对美术教育的作用,并提出应用创造性思维提升美术教育活动的策略,促进幼儿美术教育质量和效果。     

浅谈学生课堂情绪的调节

学生的课堂情绪问题,其实是注意力问题.不同的情绪状态对课堂的注意力会产生不同的影响,从而影响着学生的观察、记忆、想象、思维等认识活动.调节学生的课堂情绪不仅要求教师在备课时增添新的内容,而且对教师在组织教学活动的过程中,教学内容、教学方法、教学手段的增删、转换以适应学生的情绪状态方面提出了更高的要求.那么,如何调节学生的课堂情绪,从而调动学生的学习积极性呢?笔者在多年的教学实践中体会到,主要的调节活动和调节手段,必须与教学内容、教学手段具有同一性.     

浅谈《建筑制图与识图》形象思维能力的培养

形象思维是用直观形象和表象解决问题的思维,是凭借头脑中积累的事物形象展开的思维活动。具体到《建筑制图与识图》教学,即指提升学生视觉空间的智力,培养其在平面上解决空间几何问题的能力,而此能力是工程技术人员绘制、识读图纸的基本能力。笔者从学生的认知规律和课程知识结构入手,就《建筑制图与识图》教学中形象思维能力的培养谈几点具体的做法。     

应用记忆规律提高《剑桥商务英语》教学效果的思考

一、记忆规律的相关理论和理论概述（一）记忆的实质和分类记忆是通过识记、保持、再现（再认或回忆）等方式，在人的头脑中积累和保存个体经验的心理过程。三个环节中，识记和保持是再认或回忆的前提，而再认或回忆是识记和保持的结果。因此在记忆活动中，识记和保持占主导地位，知识的巩固主要是通过识记和保持这两个环节来实现的。     

浅谈语文教学中的个性化阅读

《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”这一规定明确告诉我们语文课堂要加强个性化阅读教学，要把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动，要使学生在富于个性化的阅读活动中，积极主动地搜集处理信息，多元地感悟和思考问题，     

油画创作中思维方式的培养

思维是人脑对客观现实概括和间接反映的一系列活动。艺术思维是艺术创作的方法与思维模式。它与科学不同,艺术创作是一种需要画家思维情感主动参与的活动,这种感情的加入和艺术效果的夸大往往掩盖了创作过程中理性的分析与规律。思维认识的感性阶段,即是通过对生活的深入观察体验发现美,得到关于现实中美的事物的表象;理性阶段,则是思维活动阶段,充分发挥主观能动作用,将表象加工成内心视像,最后创作出审美意象。     

创设活动教学方式 培养学生思维能力

目前的高职英语教学存在一个普遍的问题,就是主要依靠记忆和背诵甚至是简单的照抄照搬。语言离不开词汇和表达的学习和掌握,但语言更是一种活动,是一种有着人类高级思维的活动。在活动中或日常生活实践中学习语言,学生的思维会更加活跃。通过活动教与学有利于科学有效地培养学生的思维能力和语言应用能力。本文阐述了活动对于语言学习尤其是培养学生思维能力的重要性,同时还介绍了一些教与学的方法,以利于学生思维能力的培养。     

用思维科学化创新思想政治教育理念

思维科学化是指思维的过程符合思维活动与发展的规律，能够体现时代发展的现实特征和时代要求。我军的思想政治教育，从本质上讲．是塑造官兵灵魂的系统工程，是用党的科学理论教育、引导官兵树立正确的世界观、人生观、价值观的实践活动。从思想政治教育工作的实践来看，随着社会改革愈加深入和新军事变革的到来，我军的思想政治教育工作。有许多方面还不能够很好地适应新形式发展的要求和教育对象的需要，