基于学生创新能力与素质教育的机电课程教学改革

教与学是大学教育的两个基本方面,通过教学改革建立激发学生自主提高创新能力与素质的机制,是实现学生创新能力培养与素质教育的关键。更新教育理念,改革课程设置及其相应的考核方式。研究表明,激发学生学习与创新的自主性,对培养学生创新能力、提高学生素质可起到重要的促进作用。     

跨课程英语教学

跨课程外语教学能使英语教学与专业课学习有机结合 ,对激发英语学习兴趣 ,强化英语学习动力 ,丰富英语教材内容 ,提高英语教学效率具有重要作用 ;但目前我国高校实施跨课程英语教学尚存在一些难处 ,必须采取相应的解决方案。     

高校思想政治理论课研究性教学模式的探索

研究性教学模式具有互动性、探究性、自主性、实践性等特点，高校思想政治理论课的课程性质决定了研究性教学模式的 重要性。在高校思想政治理论课教学中采用研究性教学模式，使学生成为了教学活动的主体，从原来的被动学习到主动学习， 学习的积极性得到了激发。而教师则起到组织和引导的作用，通过提出问题，引导学生去收集资料，组织学生分析、讨论、并得 出结论，解决问题，从而锻炼了学生各方面的能力，形成了正确的理论认识，从而切实提高思想政治理论课的教学实效性。     

合约式学习:英语自主学习能力培养的尝试

学习者自主的研究已经成为一个热门话题.本文作者基于对目前非英语专业学生英语学习自主性的评价和分析,按照学习者自主理论,尝试把学习合约运用到大学英语教学,把它作为培养和提高学生自主学习的一种有效方法进行探讨.事实上,大学英语教学中师生之间采用学习合约是一种开放式、鼓励学生自主性学习的教学模式,有利于学生自主学习能力的培养与学习策略的传授,同时,多元化的评价机制的采取,有利于激发学生的学习积极性.     

中美英语高级阶段教学大纲的比较分析

中国全方位的改革开放和世界一体化的历史进程对作为第二语言的英语教学提出了越来越高的要求。将美国ＴＥＳＯＬ协会在１９９８ 年制定的英语高级阶段教学标准和我国最新大学英语教学大纲（草案）的核心内容进行评述和对比分析，可以看出，尽管我国新修订的大纲（草案）已有重要的变化和进步，便于教学管理和测试，但在真正提高学生实际应用英语的能力及水平方面，还需要采取重要措施，甚至是教学观念的变革。     

少数民族地区大学英语学习者学习意识调查分析

在大学英语课程教学改革中,学习者意识的影响因素越来越突出了。通过对少数民族地区310名一年级大学英语学习者对英语教学意识的调查,初步了解了学习者的学习动机、学习目标、学习策略及对教学模式的认识,在探索少数民族地区大学英语教学"以学习者为中心"的课程设置应考虑学习者因素的同时,分析了在少数民族地区大学英语教学的课程设置改革中,实施以学习者为中心的自主性学习教学模式的可行性,力图有效地促进课堂教学及课程改革。     

网络教学环境中英语自主学习的反思与探索

随着网络技术的快速发展,大学英语教学面临着前所未有的挑战。本文从网络教学环境中学生英语自主学习的现状入手,通过分析高校的课程设置与教学模式,对学生自主学习过程中所存在的一些问题加以探讨,最终为大学网络英语教学改革提出一些新的构想。     

基于多元智能理论的艺术专业大学英语教学探索与实践

从多元智能理论视角出发,针对高校艺术专业学生英语教学难的情况,结合学生基础参差不齐,教学模式相对单一,教材及教学辅助设备相对落后的特点,提出注重个体发展、改变传统教学模式、设置形式多样化的英语课堂以及加强教师自身素质的教学对策,从而充分发挥学生主观能动性,激发学生学习兴趣,进一步提高英语教学效果。     

英语专业学生自主性学习能力的培养策略

教学改革的逐步深入使得学习者在学习过程中的主体地位凸现。许多研究表明我国大学生自主性英语学习能力普遍较低，因此，教师在传授知识的同时更要注重培养学生的自主学习能力和激发学生的学习动机。本文主要论述了大学生英语自主学习的必要性和可行性，并探讨了培养英语专业学生自主性学习能力的策略。     

少数民族地区研究生英语教学现状及改革构想

以<非英语专业研究生英语教学大纲>为指导,我国少数民族地区高校研究生英语教学宜分别从课程设置、教学方法、学习方式、教材建设、测试形式、教学管理等方面创建新的课程体系和语言学习新环境,建立多元化测试评价体系,进行教学改革.     

大学生英语学力的提升策略

人才是知识传承与创新的载体,是文化传播与弘扬的使者。大学英语教学的主要目标就是为国家经济和社会建设培养合格的英语人才,衡量英语人才的关键因素就是英语学力的形成与否。现代教学论认为学力是人的学习能力和知识水平,一般由隐形学力和显性学力组成。加强和改进课程建设、发挥学生主体性和积极性、拓宽学习渠道、遵循学习规律、激发学生认知潜能、形成自主性学习意识是提升大学生英语学力的有效途径和有力举措。     

案例启发式教学在生物制药技术课程中的应用

生物制药技术课程教学内容多、与其他课程知识集成度高,要求培养学生分析问题和解决问题的能力,启迪学生的创新能力。总结了启发式教学在生物制药技术课程中的实践经验,从教学内容、教学方法、学习方式等方面激发学生学习兴趣,提高学习的自主性和积极性。     

从美国《公共关系学》课程教学看国内高校公共关系类课程教学的改进——以美国布里奇波特大学为例

《公共关系学》是高校管理类专业的一门主要课程,对于养成学生的公关能力至关重要。根据在国内高校任教的经历经验,结合在美国康涅狄格州布里奇波特大学进行的学术交流,认为美国大学《公共关系学》课程教学有六大优点:师生角色分明、成绩考核侧重过程和能力倾向、学生学习自主性得以有效激发、教学内容新颖,具有时代感、教学手段高度信息化、教学方法灵活多样。以此为基础,结合国内高校的实际情况,分别从教学目标、教学内容、教学对象适应性、学生成绩评价体系以及师生角色等五个方面提出了国内高校学习借鉴美国大学《公共关系学》课程教学经验,改进自身教学的具体建议。     

浅谈网络环境下高校教师的个性化教学策略

本文采取实证研究的方法,对高校大学生英语学习自主性较差原因进行了剖析,并结合任务型教学法对高校教师如何激发大学生英语学习自主性进行了探究,提出了高校教师通过网络环境实现个性化教学的具体策略。实践表明,在网络环境下合理应用任务型教学法对激发学生的学习兴趣,培养学生的学习策略与自主学习能力非常有效。     

如何激发大学生自主学习英语

英语是语言交流的工具,在英语教学中教师应考虑到激发学生的自主性,通过课前、课上、课后具体环节来构建大学生自主学习英语的模式.     

谈应用型工程院校通用学术英语教学

应用型工程院校的大学英语教学开始尝试大学公共英语课从通用英语向学术英语转型.学术英语教学的目的是为理工科学生用英语从事专业学习和学术活动提供语言上的保障和能力上的支撑.在需求分析理论基础上,应用型工程院校英语从通用英语向学术英语转型存在必要性.笔者认为,应该辩证地看待学术英语教学,开展灵活的公共英语课程设置和考试体系;在教学实践中基于语块理论进行学术英语教学以激发学生学术英语学习的有效性.     

多媒体网络教学环境下的英语自主学习

多媒体网络教学与自主性英语学习方式相结合，可以充分发挥和利用两者的优势。本文从我国的大学英语教学现状出发，结合相关外语教学理论，论证了多媒体网络教学环境中学生自主学习的必要性和可行性，并且介绍了一些对学生自学能力产生积极影响的教学方法。     

基于学习需求的高职行业英语教学现状调查

从学习需求角度出发,对山东省12所高职院校的35名教师和1100名学生就高职行业英语教学现状进行了调查.结果显示:目前高职院校已经普遍开设了行业英语,但是行业英语教学在教师素质、教学方法、教学环境、教材、课程设置、考核方式等方面与高职学生的学习需求之间存在差异.高职院校需提高教师素质,开发实用教材,优化课程设置,以改善行业英语教学效果.     

ESP教学与Content-based Approach

一、专业阅读与ＥＳＰ教学国家教委１９８５年颁布的大学英语教学大纲,将大学英语分为专业英语阅读阶段和基础阶段。大纲明确指出了专业英语阅读阶段的培养目标是：使学生能以英语为工具,获取专业所需要的信息。大纲指出了学习专业英语的重要性：“专业英语课的设置可保...     

高校思想政治理论课研究性教学模式的探索

研究性教学模式具有互动性、探究性、自主性、实践性等特点,高校思想政治理论课的课程性质决定了研究性教学模式的 重要性。在高校思想政治理论课教学中采用研究性教学模式,使学生成为了教学活动的主体,从原来的被动学习到主动学习, 学习的积极性得到了激发。而教师则起到组织和引导的作用,通过提出问题,引导学生去收集资料,组织学生分析、讨论、并得 出结论,解决问题,从而锻炼了学生各方面的能力,形成了正确的理论认识,从而切实提高思想政治理论课的教学实效性。