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1.
邹玉现 《山西大学学报(哲学社会科学版)》1991,(4)
《学记》是我国古代教育文献中体系完整的教育专著。本文就《学记》所阐发的教学原则;教学相长、启发诱导、长善救失、循序渐进、相观而善和孔子教学思想的渊源关系作了论述。《学记》所阐发的教学原则,客观地反映了古今教学的普遍规律,已成为现代“教学论”中的重要组成部分,对我国历代教育都曾产生过极大影响。 相似文献
2.
孙伟儿 《浙江师范大学学报(社会科学版)》2004,29(3):59-62
作为中国文化史上的名著,<学记>蕴含着丰富而深刻的人文内容,自始至终充满着对人的关注,对人、教育与国家三者之间的关系作了精辟的论述.本文通过对<学记>中教育目的、教育内容、教育过程的综合分析,透视了<学记>对教育本质的理解,揭示了<学记>的人文价值. 相似文献
3.
袁志华 《江苏工业学院学报(社会科学版)》2007,8(4):43-45
《学记》是世界上的第一本教育学专著,是我国古代教育教学经验的总结。《学记》中的启发诱导、藏息相辅、亲师乐友等教育思想至今仍然熠熠生辉,这对于创新教育中的创新意识、创新思维、创新技能以及创新情感的培养都有着积极的借鉴意义。 相似文献
4.
《学记》之学生观初探 总被引：5，自引：0，他引：5
邬智 《西南大学学报(社会科学版)》1994,(4)
《学记》之学生观初探邬智《学记》是我国、乃至世界上最早的一部教育文献。全文虽只有１２２９个字，但却对教育的作用、目的、制度、教学原则、方法，学校管理，师生关系等作出了言简意赅的理论概括。研究中国的教育，不可能不研究《学记》。近年来，不少学者虽从不同角... 相似文献
5.
杨培明 《宁夏大学学报(人文社会科学版)》1984,(3)
《学记》在探求发展学生智能的教与学的客观规律和科学方法上,取得了极有价值的成果。总结这方面的宝贵经验,继承我国古代教学理论的遗产,对于当前的中学教学实践,尤其在改进教学方法方面,无疑是有积极的现实意义的。 教与学的内在联系与相互作用 教学作为认识活动是教师和学生的共同活动。《学记》在中国教育史上第一次明确地提出了具有辩证法思想因素的“教学相长”的光辉命题,揭示了教与学的内在联系和互为因果,互相促进的辩证统一关系。这一命题的确立,为提高教学质量,探求发展 相似文献
6.
柳家聪 《湖北大学学报(哲学社会科学版)》1985,(6)
春秋战国时期,出现了“百家争鸣”局面,各个学派为了扩大影响,都广收门徒,传道授业,因而产生了许多教育家,孔子、孟子、墨子等人是其落落大者。《学记》从思想体系上说虽属儒家,但从其社会性说,则是当时社会积累的教育理论和教学经验的大总结。 《学记》的理论价值,是它对学校教育的意义、学制、原则、方法以及师道、学风等问题作了系统的阐述,具有首创性。本文撮其扼要,作一些评述。 相似文献
7.
刘秋云 《河南工业大学学报(社会科学版)》2007,3(1):86-87
从《学记》和《雄辩术原理》教学思想的可比性及比较的现实价值两方面入手,通过对前人研究成果的梳理,试图对二者教学思想的比较性研究进行总结。在研究的视角和方法方面,比较意识淡薄,专题性的比较研究较少,势必开拓比较研究视野,进行专题性比较研究,使比较研究系统化全面化。 相似文献
8.
《西华师范大学学报(自然科学版)》1989,(1)
(八)今之教者,呻其占毕①,多其讯言②,及于数进而不顾其安③,使人不由其诚④,教人不尽其材⑤。其施之也悖,其求之也佛⑥。夫然,故隐其学而疾其师⑦,苦其难而不知其益也;虽终其业,其去之必速⑧。教之不刑⑨,其此之由乎.[注释]①呻其占毕:一种解释是,看着简册吟诵。郑玄注:“占,视也。简谓之毕。言今之师,自不晓经之义,但吟其所视简之文.”另一种解释是,按清代王引之《经义 相似文献
9.
陈高岑 《西华师范大学学报(自然科学版)》1987,(2)
前言《学记》是我国和世界最早的、体系相当严整的教育文献。它是《礼记》四十九篇中的一篇。作者不详。郭沫若认为是战国末年孟子的学生乐正克所作。《学记》总计不过一千二百二十四字,却把教育和政治的关系,教育的作用、目的和任务,学校教育制度和视导制度,教育、教学的内容、原则和方法,教师的地位、作用和应具备的条件,教育和教学过程中的师生关系等都作了比较系统的阐述。文笔之妙,堪称上乘。 相似文献
10.
徐骅 《上海大学学报(社会科学版)》1995,(2)
《学记》,作为世界教育史上最早出现的专论教育的著作,在两千多年后的今天,仍具有很强的现实性。 教育是一种广泛的社会现象,应切切实实成为全社会的事。然而,教育观念真正深入到社会的各个层面,渗透到社会上所有人的言语行动之中,谈何容易。《学记》说:“君子如欲化民成俗,其必由学乎！”又说:“建国君民,教学为先。”古人尚能认识教育在国家建设中的首要地位,何况我们这些生活在高科技时代,具有现代化思想的人们。但时至今日,教书仍被视为不实惠的职业,读书仍被看成不划算的选择,原因何在?我想,除了为眼前利益所蒙蔽,人们忽略了教育的长远效应,关键还在于教育本身的诸多问题,特别是制约教育发展的师资队伍的建设状况。我们的体制能否保证教师有足够丰富的内涵去吸引和培养越来越多的优秀学生,而无愧于“虽诏于天子无北面”的殊荣呢? 相似文献
11.
樊卫生 《山西煤炭管理干部学院学报》2010,23(3):83-84
《学记》是我国教育史上一篇珍贵的教育文献,是中国乃至世界上自成体系的一部最早、最完备的教育专著,被称为“教育学的雏形”。《学记》中的许多教育思想历久弥新,特别是其中关于课程与教学思想的论述,对我国当前的课程与教学改革有着重大的借鉴意义。 相似文献
12.
孟永伟 《吉林师范大学学报》1981,(4)
研究中国古代的教育资料,是否具有现实意义? 在故纸堆中,我们能寻找什么呢?这是值得深思的问题。随着现代科学技术的迅猛发展,对人才的培养提出了新的要求,教育理论在现代科学的基础上不断有新的突破和发展。在这样的时代,对教育的重要性和对教育理论研究的迫切性就日益被人们重视了。我国古代论述教育的文献是极丰富的,我们不能采取虚无主义的态度。 相似文献
13.
14.
朱志经 《湖北师范学院学报(哲学社会科学版)》1985,(1)
《学记》是我国最早的一篇教育专著。它比较系统地总结了春秋战国时期的教育经验,反映了先秦儒家的教育思想。 《学记》全文只有一千二百二十九个字,但内容极为丰富。它对教育目的、学校制度、教育原则、教学原则、教学方法,以及教师的作用等问题,都作了比较全面的系统的论述,对我国古代教育的影响十分深远。 相似文献
15.
图教 《湖北大学学报(哲学社会科学版)》1974,(2)
前言 《学记》是儒家的一篇专门论述教育的代表作。相传出自战国后期孔丘嫡传门徒思孟学派之手,收入《礼记》一书。历代反动统治阶级都把它奉为经典,作为办学指导方针,并列为必读经书之一。两千多年以来,流毒既深且广。文化大革命前,这篇东西又被刘少奇一伙吹捧为“中国教育学的鼻祖”,使之成为推行修正主义教育路线的一个舆论工具。因此必须彻底批判。那种认为孔孟的整个思想是反动的,但其教育思想是好的;或者再退一步认为,其整个教育思想体系是反动的,但里面的方法还可利用等说法,是完全错误的。我们要发扬彻底革命精神,决不给孔孟之道留任何一点可以负隅顽抗的余地,把教育战线上的批林批孔运动进行到底。 相似文献
16.
张秀红 《河南大学学报(社会科学版)》1998,(6)
《学记》作为我国古代一部较早的教育学著作,其中关于教学辩证法的思想是非常深刻的,如教与修、善教与继志、长善与救失、藏与息、善喻与知教,官先事与士先志等的教学辩证思想,符合教学的规律,也为后世的教育工作者所沿用、补充和发展 相似文献
17.
18.
刘振宇 《沈阳师范大学学报(社会科学版)》2007,31(6):147-149
《学记》是中国乃至世界教育史上最早系统论述教学管理思想的理论专著,内容极为丰富。《学记》对教学管理进行了鲜明而详细的论述,肯定了教学管理在教育全过程的重要地位,指出了教学管理对于提升教育质量的重要意义。无疑,《学记》系统的教学管理思想值得今日借鉴。 相似文献
19.
《学记》认为 ,君子以至整个社会都应尊师 ,“师严”才能“道尊” ,“道尊”民才“知敬学” ;学生必须“亲师” ,“亲师”才能“博习” ,“亲师”才能“安其学” ;教师要有一定的职业素养 ,包括良好的心理品质和较强的教育能力。《学记》的这些观点对现代教育仍有一定的指导意义。 相似文献
20.
《学记》所表现的中国古代教学论水准 总被引：1，自引：0，他引：1
宋宁娜 《苏州大学学报(哲学社会科学版)》2002,(2):128-134
《学记》概括和总结了中国古代的教学经验，主要反映了儒家思孟学派的观点，同时又吸收了诸子百家的思想，继承和代表了中国传统的教育理念。《学记》系统地阐述了古代教学的思想、制度和原则，可以说是古代世界最早、体系最严整的教学论著作，曾对周边国家的文化教育起过重要影响，至今仍闪耀着智慧的光芒。 相似文献