支架式教学在初中英语阅读教学中的运用

传统阅读教学模式弊端日益凸显。为了满足学生核心素养发展及深度阅读的需要,应当尽快改革传统的、单一的教学模式。以初中英语阅读教学为例,对支架式教学在初中英语阅读教学中的具体运用进行详细的探究。支架式教学包括六个环节:导入、演示、阅读、分组、写作和反思。大量的课堂实践表明,支架式教学方式在阅读课堂的运用不仅有利于学生充分发挥自主、合作、探究能力,而且有利于提高教学效果。     

高职韩语阅读教学模式探索

当今世界信息化和网络化快速发展,大数据就是这个高科技时代的产物。在大数据时代背景下,教师作为学生发展的引导者、教学过程的组织者,要关注学生学习的有效性,积极开展课程教学模式的改革探索研究。从高职韩语阅读教学的现状入手,提出运用碎片化教学模式和"词块化教学法",解决学生在韩语阅读教学过程中暴露出来的问题,旨在提高学生的韩语阅读能力及韩语阅读教学水平。     

支架式教学法在英语议论文教学中的应用

支架式教学法以维果斯基的最近发展区理论和社会文化理论为理论基础,强调以学生为中心的学习,针对学生的不同能力、不同学习水平等差异,为学生搭建合理的使之可以不断向上攀沿的支架,以形成对知识意义的建构,其教学模式为大学教师组织议论文写作教学课提供了很好的指导作用。本文旨在探讨使用支架理论在议论文写作中英语,提升教学理念和改进教学方法、提高学习效果。     

支架式教学方法在会计教学中的运用

教学是“教”与“学”的双向活动。支架式教学提倡以学生为主体，教师为主导，教师通过搭建必要的支架，把学习的任务转移给学生自己，支持学生不断地掌握并内化新的知识。作为会计专业主干课程的企业财务会计对中职学生来说，内容多，难度大。本文以坏账准备计提及核算为例，阐述支架式教学方法在会计教学中的运用。     

支架式教学模式在英语小项目中的应用举隅

支架式教学模式可以帮助能力不够的学生完成具有挑战性的学习任务。本文以教材《新职业英语——职业综合英语》中的小项目这一学习内容为例,探索如何使用支架式教学模式,帮助学生完成学习任务。实践证明,通过在任务前、任务中和任务后使用支架式教学模式,可以帮助学生建立学习的信心,逐步养成自主学习和合作学习的习惯,提高学习能力。     

“支架式”教学模式在英语阅读中的应用研究

随着经济的全球化发展,提高英语阅读能力是适应我国改革开放国情的需要,也是培养创新外语人才的必备条件。本文主要研究英语阅读教学,以维果斯基的"最近发展区"为理论指导,为学生搭建以"支架-情境-独立探索-合作学习-小组评价"为基础的支架式阅读教学模式,通过这种阅读模式,将有效地提高学生们的英语阅读能力和水平。     

支架式教学模式在高职英语阅读教学中的应用研究

阅读是高职英语教学中重要但较难推进的一个环节。如何改进传统阅读课堂模式,使学生积极参与,独立探索,培养自主阅读能力是不可忽视的一个问题。本文尝试将支架式教学模式应用于高职英语阅读教学,探索适合高职阅读课堂的教学过程和步骤。     

刍议“支架式教学”在高职英语教学中的应用

支架式教学的核心是围绕学生为中心的教师辅导模式,通过使用情景、互动等教学要素为学生构建继续上升的支架,深化学生学习知识的程度,论文针对高职英语教学中的支架式教学模式,探讨其在实际环境中的应用,以达到提高教学质量的效果。     

任务驱动教学法在中职语文阅读教学中的运用探索

语文课程是中职学校的一门公共基础课,担负着培养学生听、说、读、写能力的重要任务。然而由于长期受到应试教育的影响,语文阅读教学方式过于单一,仍以灌输式教学为主,而这也是学生最为排斥的一种方法,严重阻碍了学生学习的积极性和主动性。任务驱动教学法不同于传统的“教师讲,学生听”,而是融“教、学、做”于一体的、强化学生能力培养的一种行之有效的教学模式。在中职语文阅读教学中实施此方法有利于激发学生学习的兴趣,培养学生分析、解决问题的能力,提高学生自主学习以及合作的能力。本文结合中职语文阅读教学的特点,就任务驱动教学法在中职阅读教学中的运用进行探索。     

高中英语写作抛锚式教学模式的实践探索

为了提高英语写作教学效果,学校需要运用一定的写作策略培养和提高学生写作能力。作为一种新型教学模式,抛锚式教学模式具有较强的创新性,可以改善传统写作教学只重视写作技巧的弊端,但目前较少运用于高中英语写作教学中。将抛锚式教学模式与高中英语写作教学结合,能够为高中英语教师提供英语写作教学的新途径,提高学生的英语写作兴趣与写作能力。     

建构主义支架式教学在高职数学中的应用

传统的教学模式是教师把知识灌输给学生,学生被动吸收,久而久之,学生就成了千人一面,不敢发问与质疑,限制了学生创造性思维的发展,不能使学习者积极主动地建构自身的知识结构.因此,要彻底改变陈旧的教学方法,采用先进的教学模式,让学习者的潜能得到充分发挥,由被动学习变为主动学习,真正成为学习的主人.建构主义支架式教学模式,就是一种有效培养学生学习能力的教学方法.笔者就高职数学教学,谈一谈这种教学模式的具体应用.     

多媒体支架式教学在大学英语教学中的应用

支架式教学是基于建构主义理论教学模式。多媒体辅助教学手段对于语言学习效果有积极作用。本研究试图探讨如何使用多媒体辅助支架式教学模式,以更好地激发学生的学习兴趣和促进学生自主学习能力。     

ESA教学模式在高中英语阅读教学中的应用初探

杰里米·哈默提出任何教学过程都应包含三个基本要素:投入(engage)、学习(study)、运用(activate),即ESA教学模式,该模式强调以学生为中心,注重学生主动性。阅读是英语教学的重要组成部分,学生通过阅读可以掌握词汇、语法,为写作积累素材。因此,在英语教学过程中阅读的重要性不容忽视。传统阅读教学大多采用翻译法,学生被动接受知识,因此将ESA教学模式与高中英语阅读教学相结合是大势所趋。本文以高中英语阅读教学为切入点,初探ESA教学模式在高中英语阅读教学中的应用。     

合作学习在高中英语阅读教学中的应用初探

当今的各项英语考试中,阅读占大部分比重,高中英语课堂中更是以阅读为重点。但传统的教学模式应用于阅读课的效果并不能令人满意,而合作学习恰好能弥补传统教学模式的不足,改传统教学模式的教师中心为学生中心。合作学习有利于学生的认知以及情感和态度上的积极发展。在研究过程中笔者采用了文献法和访谈法,并通过验证得到合作学习应用在高中英语阅读教学中的效果极佳。笔者认为该教学法应更为广泛地应用。     

脑图——英语词汇教学不可或缺的工具

脑图可以把大脑的思维以图文并茂的方式进行表达,以帮助学习者理解和记忆信息。教师作为意义建构的促进者,可以运用脑图的支架式教学,引导学生注意词汇自身的特点及其内在联系,帮助学生构建词汇网络,增加学生的词汇量,改善学生的学习习惯,提高学生英语词汇学习的兴趣。     

支架式教学法在高校日语语言学课程中的应用

支架式教学法是基于建构主义理念的核心教学法之一,它是强调以学习者为中心的学习,教师是意义建构的帮助者、促进者,通过搭建"支架",帮助学生形成对知识意义的建构。本文结合教学实例,探讨此教学法在高校日语语言学课程中的应用。     

浅谈小学语文阅读教学策略——以统编教材为例

阅读教学作为小学语文基础教育的重要内容,对学生今后语文学习能力的培养影响重大。传统的语文阅读教学忽视了学生个体在阅读环节中的重要作用,不利于学生更深入熟知课本的内涵和寓意。小学语文新课改教学实施之后,提倡教师通过创设良好的学习氛围和丰富的教学手段来鼓励学生开展自主学习模式,创新多元化激励阅读的教学模式,以此来提升小学生的自主阅读能力。     

浅谈合作式教学模式下的阅读教学

合作式教学模式在新课改中得到了应用和发展,合作式的教学模式在阅读教学中的融合也成为一种发展趋势。这种发展趋势展现出了探究性、共享性、主体多元化的特征,更加突显合作式阅读教学模式实施的必要性。在合作式阅读教学的实施过程中,也给予了教师个人及课堂有关教育观、专业理念等教学挑战。     

广告设计专业“项目式”教学模式考核方法探析

在传统的教学实践中,对学生学习成绩的考核主要由教师直接评价,而"项目式"教学模式,则突破了单一的教学评价方法。如何结合"项目式"教学模式对广告设计专业学生的学习情况进行系统的评价,既直接关系到"项目式"教学模式的可行性,也关系到能否调动学生学习积极性,这在提高整体教学效果中是值得探讨的问题。本文从广告设计专业学生学习的特点出发,结合"项目式"教学模式,对广告设计专业学生学习的考核方法进行初步研究探讨。     

NMET对高中英语阅读教学的反拨效应研究

通过访谈和课堂观察的方法,发现高考对高中英语阅读教学起着积极和负面的反拨效应。英语阅读教学提高了学生的阅读理解能力和技能水平,增加了学生的词汇量,培养了学生的文化意识、情感态度和人文素养,但由于其更加倾向应试技巧,以教师为中心,课堂气氛沉闷,教学手段单一,因此忽视了学生的语言综合运用能力。对负面反拨效应开展研究,以帮助教师改善教学模式,增加课堂教学活力。