非英语专业本科生听力训练初探

:非英语专业本科生英语听力训练是英语教学的一大难点。作者长期英语教学实践 ,在听力教学方法上作了一些尝试 ,本文在总结经验的基础上 ,对听力教学训练方法提出了一些具体的措施     

听力认知策略与听力能力的提高

听的过程就是听者的语言知识和背景知识与输入信息或声学信号相互作用的心理过程。只要正确认识听力理解过程中存在的各种障碍，并积极寻找有效对策，通过合理的训练和艰苦的努力，是可以培养良好的听力能力的。     

听力教学与话语分析的关联

在日常生活中，“听”是使用频率最高的语言技能，研究者们如Weaver犤１犦、Morley犤２犦估计过，生活中“听”是“说”的２倍，“阅读”的４倍，“写”的５倍。听力培养的重要性也就显而易见了。通常“听力包括两个层次的能力：语音感知和语义理解”犤３犦。多年来培养语音感知能力一直是听力教学的基础和重点，但是在听力教学中即使听话者对所要理解的话语有一定的语音感知，但由于语义理解的错误而导致的误听、错听以及不会听等问题却层出不穷。这就要求我们分析“听”到底是怎样一个过程，是否可以从话语分析入手进行听力教学，使学生…     

听力策略与策略训练

随着二语和外语教学界对学习策略研究热情的不断高涨 ,外语教师和语言研究人员也越来越重视学习策略对听力教学的作用。文章从听力的定义入手 ,通过比较学术界对策略和技巧概念的不同认识 ,探讨与听力相关的学习策略 ,并就策略训练与策略训练的内容提出一些建议。     

外语学习听力训练浅论

外语学习要重视听力的训练,要认真解决听力理解上存在的问题,抓住听力训练的若干点,切实进行外语听力教学的改革。     

英语新闻中的指称与听力训练

听力训练是英语教学中重要的一环。英语新闻则是听力训练中必不可少的素材,同时往往也是训练中的难点。如何有效地提高学生的听力水平,一直是教师和学生都比较关注的。本文试图从语篇结构入手,通过对英语新闻中各种指称的分析,指出英语新闻篇章衔接中的指称对听力理解的影响,从而得出一些听力教学的启示。     

英语新闻中的指称与听力训练

听力训练是英语教学中重要的一环.英语新闻则是听力训练中必不可少的素材,同时往往也是训练中的难点.如何有效地提高学生的听力水平,一直是教师和学生都比较关注的.本文试图从语篇结构入手,通过对英语新闻中各种指称的分析,指出英语新闻篇章衔接中的指称对听力理解的影响,从而得出一些听力教学的启示.     

试论听力教学中的预测训练

预测训练是大学英语听力教学中极为重要的一个教学步骤 ,而现今的预测训练还存在着一定的问题。本文指出 ,为了最大限度地发挥预测对理解的积极作用 ,教师应首先加强自身的理论修养 ,提高对预测训练的认识 ,并在听力教学中努力培养学生的预测意识 ,引导学生学习并积累目标语文化背景知识 ,指导学生充分利用目标语篇章结构特点和语言知识 ,同时还应注意培养学生运用其它有效学习策略的能力。     

学习策略与听力策略训练

本文运用国外二语习得有关学习策略的理论,结合我国英语听力教学中存在的一些问题,从外语学习过程及学习者个人差异、了解并训练学生使用学习策略的必要性、学习策略、听力策略训练的基本原则等方面来浅谈如何进行听力策略训练。     

论夏洛克形象的多面性

英国著名戏剧大师莎士比亚所著《威尼斯商人》中的夏洛克是莎士比亚所塑造的最复杂的人物形象之一。长期以来夏洛克一直被认为是一个贪婪,吝啬,残忍容一身的不受欢迎的反面角色。强烈的金钱欲使他失去了人的正常感情,成为一个爱财如命的吝啬鬼,一个残酷无情的家长。他把钱视为命根子,甚至他认为金钱比他的女儿更重要。这一切评价似乎已成定论。然而作为一个犹太商人,我们还可以看出他是一个具有性格多面性的立体形象,他作为一个放债人,也有令人同情的一面——要求在人格上与他人平等,他为奴隶代言,这是他令人敬佩的一面。本文拟从夏洛克的地位,处世方式及宗教信仰等方面来探讨夏洛克形象的多面性。     

英语听力理解中的关联

听力理解的过程实质上是对收听者的语言水平、背景知识、记忆能力等诸要素寻找关联的因素,进行逻辑推理而得出结论的过程.运用关联理论可以对听力理解的语境要素进行解释,并在听力教学中引导学生寻找话语关联,结合具体语境正确理解交际话语,提高外语听力理解能力.     

英语新闻广播的听力理解

本文结合英语新闻广播的特点,对影响英语新闻广播听力理解的语言因素和非语言因素进行了分析并提出了相应的对策。     

英语中的冗余信息和听力理解

听力理解过程中存在的种种干扰因素常常造成部分信息丢失,影响了听力理解的效果,而语言固有的冗余信息又为成功的听力理解提供了条件。掌握和了解英语中的冗余信息对英语学习者提高听力水平和听力教师提高教学水平能提供一定的帮助。     

图式理论与大学英语听力理解

听是一种很重要的接受技能。图式理论认为,听力理解过程是听者运用已有的背景知识对新的信息进行处理的过程。本文从内容图式和形式图式两个角度分析了图式与听力理解的关系,指出相关图式理论在听力理解中起着非常重要的作用,教学中要帮助学生优化图式并构建图式。     

文化对英语听力理解的影响

英语听力教学应注意文化知识的融入，因为器物文化、制度文化以及观念文化都会对听力理解产生很大影响。文化知识的融入要遵循如下原则：实用性、适合性、阶段性。融入的途径有课堂传授和学生讨论。此外，语言教师还应鼓励学生培养汲取文化知识的习惯，并尽可能为学生创造接触西方文化的机会。     

语篇结构潜势与英语听力理解

听力理解的过程涉及诸多语言因素。现运用语篇分析理论,探讨如何利用语篇结构潜势理论在英语听力理解过程中进行推测、判断,以克服听力障碍,提高听力理解水平。     

谈英语听力中的数字

在听力中,迅速准确地对数字作出反应是十分重要的一项技能。大量事实表明,扎实的语言基本功及丰富的 背景知识,是应付听力中数字的最佳对策。     

谈综合式英语听力教学法

在外语的习得过程中,听、说、读、写四种基本技能是密不可分,相辅相成的。文章从教学实践出发,提出采用听说、听读、听写相结合的综合式教学法进行听力教学的观点,并分别加以论述。     

试论英语听力能力的提高

对阻碍英语听力能力提高的五大障碍和三个漠视进行分析 ,并提出突破障碍的六个方法     

听力理解和技巧在英语教学中的应用和反思

随着科技的急速发展、国与国之间的频繁交流加上学生对大学英语四、六级考试重视程度的逐渐提高，听力理解及听力技巧日益受到广泛的关注。然而，听力一直是学生英语学习最薄弱的环节。基于与听力教学相关的教学理论研究，分析英语听力教学中存在的问题，并结合我国英语听力教学现状提出了具体的解决方法及良好的教学策略。