浅谈小学低年级的识字教学

识字是小学低年级的教学重点,是学生提高阅读能力的基础。要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,这要求我们在语文教学中采用多样的教学方法,教给学生多样的识字方法,带给学生识字的乐趣。我们常说:兴趣是最好的老师。怎样才能     

小学低年级识字教学点滴谈

语文从生活中来,也要回到生活中去,语文教学自然离不开生活。语文学习的目的在于阅读和写作,字词则是阅读和写作的基础,也是自我学习能力的基础。识字教学更是低年级语文教学中的重中之重了。《新课程标准》指出学生有主动识字的愿望。根据新课程标准对识字的要求和教材特点,结合儿童的身心发展和认知水平,我在教学实践中,探索运用适合学生特点的教学方法。     

拓宽识字途径 培养识字能力

俗话说人生聪明识字始。识字能力是学习能力的基础,是创新能力的基础,是主动阅读的坚实基础,也是人类发展的必然需要。可见,小学低年级识字教学尤为重要。《语文课程标准》指出:低年级识字教学的目标首先是让学生喜欢学习汉     

培养小学低年级学生自主识字能力的尝试

从儿童生活经验出发,引导儿童采用自己喜欢的方法自主识字,形成良好的语文学习习惯和能力,是小学低年级语文教学落实新课标要求,促进学生成长的基本途径.《语文新课程标准》中也在强调,对于低年级学生的识字教学关键在学生的学习兴趣,使其产生识字愿望,对我国文字产生浓厚的学习兴趣,那么学生就在识字方面具有较强的主动.那么,如何使学生喜欢汉字、爱上汉字,从而主动识字呢?     

如何促进学生识字

识字是低年级学生最重要的学习任务之一。低年级以识字为重点,是语文课程发展过程中的的一贯要求。《语文标准》在总结历史经验的基础上,将识字总目标定为3500字。低年级的识字量较以前大大增加了,在新课程识字教学中,如何使学生更快、更好地识字。我谈以下几点。     

探究有效的识字教学模式

识字是学生提高阅读能力的基础,作为一门基础学科,识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点.探索可行有效的识字教学模式,以此解决识字教学困难的现状,提高教学效率.探索出有效可行的识字教学模式,教学生自觉识字,培养儿童的自学能力.     

让识字成为低年级学生的乐趣

识字是小学低年级的教学重点,对低年级学生,特别是初入学的学生来说是学习的难点,但识字又是低年级学生非跨越不可的一道门槛。只有踏踏实实地过了识字这一关,学生今后的阅读和写作才不会有障碍。因此,教师在识字教学时,努力创设真实、生动、有趣的生活情景,营造轻松快乐的识字氛围,利用儿童喜闻乐见的形式,让孩子在轻松愉快中通过自主、探究、合作学习过程,激发学生自主识字的兴趣,让学生乐学、会学。具有很重要的作用。下面是我在教学实践中的几点做法:     

学生在乐中识字教学法

在语文教学的五种课型中,识字教学是一种枯燥而又毫无乐趣的课型。每次当我们讨论起识字教学的时候也是感觉干涩、乏味。语文人教版实验教材第一册中的二会字有400个,四会字有100个,第二册中的二会字有550个,四会字有250个,识字量较大,人教版是实行多认少写的原则,从而为以后学生独立阅读打好基础。针对现状如何有效地进行识字教学成了我们共同的心结。针对以上特点,在我设计识字教学时,始终让学生在趣味中识字,感受到每一堂识字课都是一次快乐之旅。     

新课程中自主识字教学的几点尝试

语文课程标准中对识字教学提出了这样的要求:教师要培养学生对学习汉字有浓厚的兴趣,养成自主识字的习惯。因而在低年级的识字教学中我一边学习探讨一边实践,逐步在教学中渗透课标要求,应对新教材中识字量较大,学生记起来比较困难的问题,做了大胆的识字教学的尝试。     

浅谈低年级识字教学

识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面,实行认写分开,提出认识、学会两种要求,在第一学段明确提出要多认少写。多认,     

对小学一年级识字教学方法的探索

识字是学生进行各种学习生活的前提和基础。各科教学都离不开识字这一基础性的内容。因而,识字教学历来为我们所重视。这一点,从《全日制义务教育语文课程标准》对基础教育第一学段的识字与写字的目标可看出。它规定:要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;认识常用汉字     

小学语文识字教学初探

在小学语文的教学当中，让小学生能够对识字感兴趣，能够主动的去识字，去识更多的字，也就成了小学语文教师在教学当中的一项重要任务。教师在教学的过程中，要善于激发小学生的识字兴趣，要让小学生掌握识记的方法，教师还要让小学生在识记汉字的过程中善于总结，使小学生在学习的过程中，能够真正达到高效识记汉字的目的。     

在规律中识字

小学语文教学中,识字教学占有重要地位,它是语文教学中阅读写作的基础,如何在识字教学中按儿童认知规律教学,我做了一些尝试。字形是儿童识记汉字的难点,要突破这个难点就要教给学生认识笔画、偏旁、部首、基本字,掌握构字规律是培养学生独     

谈如何突破识字教学的难点

识字教学在小学是重点,在识字教学中掌握识字方法很重要,所以如何突破识字教学的难点,训练学生的思维？     

小学语文阅读课中识字写字教学

在九年制义务教学中，语文是主要的课程之一，而识字写字是小学语文课程教学的重要方面。在课堂教学中，教师应该在“认、记、写”三个方面进行主要教导，帮助小学生提高其识字写字水平。本文主要研究在小学语文阅读课上如何在理解课文大意的前提下，切实提高其识字写字水平。     

让学生成为识字的主人

《语文课程标准》在识字教学方面强调了"认写分开、多认少些"的识字策略,规定的小学生识字量明显增加。增加识字量可以有效地缓解识字与阅读写作之间的矛盾,有利于学生提前读写。那怎样才能使学生既识得多又识得轻松并成为识字的主人呢?     

低年级的识字教学方法

在九年制义务教育中，识字写字是低年级教学的重要方面。在课堂教学中，教师如何在“认、记、写”三个方面权衡比重，改变现今较为传统的识字教学方法一直是广大老师重点关注的问题。本文主要研究如何在识字教学方法上进行改革，创新教学模式，切实提高低年级学生识字水平。     

浅谈识字教学方法

根据低年级儿童心理发展特点，注意力集中时间较短，形象思维比较发达，对一些直观、具体、形象的教学手段和教学方法感兴趣，于是，在教学中，我积极创设轻松愉快的教学情境，选择恰当、生动的教学方法，并借助学生喜闻乐见的教学形式，激发学生的识字兴趣，进而提高学生的识字质量和数量。     

谈低年级识字教学

在低年级的识字教学中，自主、合作、探究的学习方式是解决这一难题的最有效的途径。     

自主阅读能力在小学语文教学中的培养

随着新的教学形式的改变,教育体制的不断深入和改革,教学的目的不仅仅是提高学生的学习成绩,还更加注重学生自主学习能力的培养,人们常说活到老学到老,学生在脱离教师走进社会之后学习也是非常重要的,因此就需要学生具有很强的自主学习能力,以此适应社会的趋势和发展。语文作为小学的三大主科之一,对培养学生自主阅读的学习能力发挥了重要的促进作用。培养小学生的语文自主阅读能力能够提升他们的阅读水平和语文素养。