初中英语语法教学意见

《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用）吕（以下简称《大纲》）规定：“英语教学要着重培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力．”召大纲＊把”培养学生为交际初步运用英语的能力”定为九年义务教育初中英语教学的目的，因此，初中英语教学必须由过去的语言结构教学法为主改变为以语言实际运用为主的功能法．那么，英语语法该怎样来教呢？一、注意学生的实际控力培养教初学者英语，应该主要通过听、你读、写的实践来培养这四方面的能力，同时也要适当地教些语法，做些语法练习，因为必要的语法知识对…     

从培养语言能力到发展交际能力——浅谈对中学英语教学法的一点思考

《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》指出：“义务教育初级英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”显然,注重培养语言能力的传统教学法已不能完全适应大纲的要求,而交际教学法注重学生听、说、读、写四种技能的训练,培养学生运用英语交际的能力,符合大纲的要求,成为目前较为理想的教学方法。 一、传统教学法注重语言能力 的培养． 语言能力分为三部分：语音、词汇、语法,主要是辨别音素并能见词发音,见文朗读,能识别词和习惯用语的语义和语法作用,能识别语法…     

JEC新教法初探

《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用）》中指出：“义务教育全日制初级中学英语教学的目的，是通过听、悦、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础。”由此可见，训练和培养学生掌握语言交际能力，是义务教育全日制中学英语教学的根本目的之一。为此，新教材在内容的安排上。与老教材相比；有了很大的改变，它紧紧结合生活实际，针对中学生的年龄特征，提供了真实的语言环境，体现了语言的交际性、实用性，侧重了对学生交际…     

“情景教学法”与初中英语教学

一、情景教学法概述语言是在一定的环境中用以表情达意的 ,是重要的交际工具。外语教学的根本目的在于培养学生实际运用语言的能力。《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》规定 :“初级中学英语教学的目的是通过听、说、读、写活动的训练 ,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力 ,激发学习的兴趣 ,培养良好的学习习惯 ,为进一步学习打好初步的基础。”而初中英语新教材在编写上正是体现这一精神。它以中外学生同校学习、生活为主 ,设计了大量的听说读写训练材料 ,在一定的语境中使学生通过大量的语言实践 ,深刻体会英语…     

刍议中学英语阅读教学

人们要获得书面语言信息的手段即阅读。全日制高级中学英语教学大纲 (初审稿 )在“教学目的”中明确指出 :“全日制高级中学英语教学的目的是在义务教育初中英语教学的基础上 ,巩固扩大学生基础知识 ,发展学生听、说、读、写的基本技能 ,培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力 ,侧重培养阅读能力 ,为继续学习和应用英语切实打好基础。”因而 ,阅读教学是英语教学的主干课程。阅读教学要致力于探索学生能力培养的方法和策略。本文就中学阅读教学中一些尝试 ,略作归纳。一、走出阅读教学的误区(一 )阅读教学有别于语法教学和词…     

教育评价在贯彻九年义务教育新大纲中的导向作用──当前初中英语教学中的素质教育问题

国家教委1992年4月颁布的《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》，使用已三年了。从宏观上对初中英语教学改革起到了很好地推动和指导作用。但从新教材的具体实施情况看，如果要真正地把新大纲的精神贯彻到初中英语教学全过程，把大纲规定的目标和要求作为每个教师和教学管理人员的自觉行为，仍然有，定差距和难度。为什么会出现这种情况？要回答和解决这个问题，须涉及到许多因素，有些非教师乃至教育行政部门所能解决。本文只就当前初中英语教育过程本身，专门围绕素质教育问题，针及4教育评价的导向作用进行探讨，以求尽可能地摆明…     

浅议英语课本剧表演与交际能力培养

浅议英语课本剧表演与交际能力培养邬波义务教育全日制初级中学英语教学的目的是通过听、说、读、写的基本训练,使学生掌握英语基础知识并具备运用英语进行初步交际的能力,激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯,发展学生的思维能力和自学能力,为进一步学习打好基础...     

关于全面提高学生英语素质的思考

我国实行对外开放政策以来，国内经济、政治、科技和教育体制的改革正在全面展开。随着形势的不断发展，外国语作为工具的重要性越显得突出。《全日制高级中学英语教学大纲》对英语教学目的进行了精辟而全面的阐述：“在义务教育初中英语教学的基础上，巩固和扩大学生的基础知识，发展听、说。读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础；使学生受到思想道德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对所学语言国家的了解；发展智…     

中考英语试题中语言输出任务研究

通过分析语言输出任务在我国15个城市中考英语试题中的比例和题型,可以看出,我国的中考英语测试并没有反映出修订版<九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲>的指导精神.根据"练习-任务"连续体判断,许多考题被冠以"任务型"题型,但并不是开放的、能激发想象力的任务.初中阶段教学大纲的侧重点应从功能过渡到任务.     

如何进行英语创新教育

九年义务教育全日制初级中学《英语教学大纲》明确指出 :义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针 ,面向现代化 ,面向世界 ,面向未来 ,以培养学生创新精神和实践能力为重点 ,全面推进素质教育……英语课程应面向全体学生 ,力求为每个学生的充分发展创造条件 ,为学生终身学习打下良好的基础。1　英语创新教育的特征激发学生的问题意识应是开展创新教育的首要任务。问题意识表现为主体在认知活动中 ,经常意识到一些难以解决的令人疑惑的实际问题 ,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。这种心理状态又驱使人们积极思维 …     

初中英语新教材入门教学教法初探

20 0 0年秋季开学 ,九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲 (试行修正版 )和义务教育三年制初级中学教科书 (试行修正本 )开始使用。这是整个基础教育课程教材改革的一项重大举措。新教材扩大了教材的容量 ,增加了语言、语段的输入量 ,扩大了词汇量和阅读量 ;增加了页面 ,扩大了练习量和实践活动量 ;体现了新的国际音标 ,突出拼读能力的培养 ;强调学习过程中的主动作用 ,重视文化在交际中的功能作用 ;体现了义务教育阶段英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针 ;体现了面向现代化、面向世界、面向未来 ,以培养学生创新精神和实践能力为重…     

语段阅读教学的具体操作

《全日制中学语文教学大纲》对现代文阅读提出了明确的要求：初中阶段要能“阅读～般政治、科技读物和文艺读物，初步具有鉴赏文学作品的能力”．1992年4月国家教委中小学教材审订委员会审查通过了《九年义务教育初级中学语文教学大纲》．该《大纲》对初中阶段的阅读提出了18项具体要求，可见阅读教学是每个语文教师必须完成的重任．然而，沉重阅读能力普遍不局已成了当前语文教学的顽症．有关统计数据表明：每年高考、中考现代文阅读题学生得分率不到50％．怎样在有限的课时内大面积提高学生的阅读能力，确是文教师深感棘手的问题．怎样紧…     

浅谈以语篇为中心的英语阅读课教学

根据《全日制普通高级中学英语教学大纲》中关于“高中英语教学的目的是在义务教育初中英语教学的基础上 ,巩固、扩大学生的基础知识 ,发展听、说、读、写的基本技能 ,侧重培养阅读能力 ,并使学生获得一定的自学能力”的规定 ,当前高中阶段的英语教学必须由过去以语法为中心的学习方式 ,逐步转变成以语篇为中心的学习方式。目前广泛采用的新教材充分体现了以语篇为中心开展英语教学的新特点。那么 ,如何以大纲为指导 ,以教材为依托 ,围绕语篇阅读训练 ,培养学生思维、观察、记忆、想象、推理的能力 ,全面提高其英语素质呢 ?作者根据自己在使用新教材的教学实践体会 ,提出“阅读课应以学生为主体”,教学中应“遵循语言学习规律 ,优化课堂阅读步骤”,课堂上应“发挥教师在阅读上的主导作用     

浅谈英语课堂教学中听说能力的培养

教师在课堂教学中遇到的最大问题是班级大,学生人数多,面对这样大的班级,“教师讲,学生听”的模式似乎是最好的选择.然而,讲解语言知识毕竟不是培养学生运用语言的好方法.英语教师的任务是尽可能多地为学生创造运用英语的情景.九年义务教育三年制初级中学英语教科书着重向学生介绍日常生活中常用的英语和书面语,而且设法通过有实际意义的、饶有趣味的、与学生的学习和生活有密切联系的活动进行教学.通过英语教学,使学生受到听、说、读、写的全面训练,获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,针对新教材的特点,我在课堂教学中,为培养学生听说能力,一般采取以下几种方法:     

关于初中开设书面写作课程的设想

英语书面表达已成为初中英语教学的一个重要组成部分 ,写作的优劣 ,更是体现学生英语水平的一个重要标志。一、现状与存在的问题《全日制英语教学大纲》(修订本 )提出 ,中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练 ,培养学生在口头和书面上初步运用英语的能力。听、说、读、写是相辅相成 ,相互促进的。在不同的教学阶段中可以有所侧重。写是书面表达和传递信息的交际功能 ,培养初步写的能力 ,是英语教学的目的之一。在数年的英语教学工作中 ,笔者看到学生最感头痛 ,也是最薄弱的环节就是书面表达。一方面 ,由于教师的疏忽 ,平…     

语境与语义略谈

语境与语义略谈程颖国家教委制订的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用）》的教学要求提出：让学生“读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用……”对照《全日制中学语文教学大纲（修订稿）》，新大纲将原大纲中“领会词句的含义”改为“能领会...     

情景与交际教学

语言学家认为 ,“学习外语的最佳途径就是使学习者置身于外语使用环境之中 ,自然地接受所学语言的熏陶” ,外语教学的根本目的在于培养学生实际运用语言的能力。《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》规定 :“中学英语教学目的是通过听说读写活动的训练 ,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力 ;教师在课堂教学中要设法结合学生生活实际 ,创造交际活动情景 ,以增强学生兴趣 ,使他们能积极参与言语实践活动。”一、情景及情景教学情景是指口语和书面语进行交际活动的社会情景 ,作为交际活动的语言是指情景中表达其意义。…     

提高“三级通过率”的基本措施

根据国家教育委员会颁发的《大学英语教学大纲》规定:大学英语的教学目标是培养学生具有较强的阅读能力,一定的听与译的能力以及初步的写与说的能力,使学生能以英语为工具获取专业所需的信息,并为进一步提高英语水平打基础。四川省教育委员会颁发的《四川省大学英语三级 SCET—3大纲》又规定:专科学生在修完三个学期英语基础课后均应通过四川省教委领导和组     

谈物理教学技能的训练

我国九年制义务教育全日制初级中学物理教学大纲指出,初中物理的教学目的是“培养学生初步的观察、实验能力,初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度和良好的学习习惯。”这一教学目的明确提出要对初中学生进行三种能力的培养。现在摆在物理教育工作者面前的任务是如何尽快落实能力培养的问题。落实能力培养,教师是主导,是关键。一般来说,初中物理教师大都来源于高     

总结过去 展望未来——甘肃省关于人教版九年义务教育初中英语教材使用及教学情况的调研报告

我省初中英语教学实施九年义务教育英语教学大纲和使用人教社中英合编初中英语教材已历时三年.三年来,取得了一定的成绩,也出现了颇多的问题。为此,在这次国家教委主持的六省区调查中,我们在省范围内进行了抽样调查.共调查了十个地区(除甘南藏族自治州、临夏回族自治州)涉及30多个县、35所中学、41名教师,进行问卷调查110份,和学校领导、英语教师及学生进行了座谈,听取了许多学生及教师的宝贵意见,掌握了大量情况和基本数据.调查以后,我们进行了认真讨论和分析,明确了情况,统一了认识.总结过去,展望未来,决心再接再励,在实施九年义务教育初中英语教学中能有新的突破,教学质量能有大面积提高.