高校教师应注重学生自学能力的培养

培养学生具有独立自学的能力,使他们将来走上社会后仍能不断地学习,这是学校教育的重要任务之一。目前,科技迅猛发展,科技知识加速更新,教师不可能把所有的知识都教给学生。所以,培养学生“学会如何学习”,如何运用已学的知识去应付千变万化的世界,是当今教育界的一个响亮而流行的口号。     

语文教学中学生自主学习能力的培养

自主学习不仅使学生在正规的学校教育中受益匪浅,而且能为其终身学习奠定必要的心理基础。因此,课堂教学中培养学生的自主学习能力要注意培养兴趣,激发自主学习的动机。要改进教法,培养自主学习的能力。要教给学生质疑的方法。     

高校教育管理者应成为学习领导者

高等院校的本质是学习共同体,需要高校教育管理者成为学习领导者,变革管理模式,使学校成为学校教育管理者、教师、学生、家长共同学习成长的重要场所.     

高校心理咨询工作浅议

高等学校德育工作应加强心理健康方面的教育和指导,帮助学生提高心理素质,塑造健全人格和增强心理调适能力,因此,在学校开展心理咨询工作是当前学校一个需要研究和解决的问题。一 心理咨询作为一种服务形式乃至教育形式,是一个极广泛的概念,它涉及到心理健康、婚姻家庭、日常生活、职业指导、教育辅导等各个方面。心理咨询能提高人们的心理自主能力,使人们走出困境,离却烦恼,进而愉快地学习和工作。心理咨询的对象一般来说主要是正常人的心理适应问题。咨询的内容丰富多彩,如咨询人员给予咨询者某些信息,提供最佳行为方案;使其…     

浅议学校教育与学生个性发展

教育是培养人的一种社会实践活动。一个人的成长离不开教育 ,特别是离不开学校、家庭和社会三方面的教育。在学校教育、家庭教育和社会教育三者之中 ,相对于年龄尚幼的学生来说 ,学校教育对他们今后人格的独立、精神的健全、个性的发展起着导向和航标的绝对重要的作用。因为 ,学校教育的方法得当、效果突出 ,学生就会有学习的乐趣 ,从而才会有个性的发展 ,才会使他们真正体味到人生的意义。那么 ,怎样才能抓好学校教育 ,促进学生个性的发展呢 ?一、掌握学生的思想状况 ,寻找欠缺 ,改进教育方式青少年的健康成长应当是德智体美全面发展。这些…     

浅谈中学英语教学中学生创新能力的培养

托尔斯泰说过:“如果学生在学校里学习的结果是自己什么也不会创造,那么他一生永远是模仿和抄袭。”江泽民同志也指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”21世纪是创新的世纪,而教育创新的核心在于培养学生的开拓意识和创新能力。英语作为一门重要的     

中职校园 魅力无限——一个爱上职校的理由

社团、选课、学分制、交换生……这些已不是大学的专利,如今也被许多中等职业学校所吸纳。为了让学生在校园中找到学习的幸福感,许多中等职业学校都竭尽全力打造学生心目中的魅力校园,把教育学生接受知识、培养能力的过程,变成一个愉快的成长之旅。走进上海各中等职业学校的校园,你会发现,学校已不仅仅是一个学习的场所,更是一个学生修身养性、陶冶情操的乐园!     

自动教学法——教学的最高境界

素质教育的核心是培养学生的创新精神 ,要培养学生的创新精神 ,则要尊重学生 ,“以学生为中心” ,真正发挥学生的主体作用。然而 ,目前我国的学校教育仍大量存在着以“教师为中心”的应试教育。如何改变这种日趋落后的教育观念 ,形成一种适应素质教育的教学方法 ,是摆在我们每个教育工作者面前的重大课题。实践证明 ,“自动教学法”能使学生成为真正的学习主人 ,能有效提高学生自主学习的能力 ,从而有助于学生创造能力的培养     

论现代教育技术在体育教学中的运用

现代教育技术是以计算机为核心的信息技术,它在教育、教学领域中的应用是一个值得探讨的问题。现代教育技术对学校体育教学的影响,可大致归纳为以下几点:一是激发学生的学习兴趣;二是利用现代教育技术使动作技术化难为易;三是利用现代教育技术使学生建立清晰的动作表象;四是提高学生的终身体育意识;五是促进教师间及师生间信息交流;六是可以进行互动教学与现代体育教学管理。     

注重心理教育,优化大学英语教学

心理教育是指能促进学生个性与心理品质的发展,有利于学生心理健康的教育。从现代教育理念看,心理教育应该渗透到学校教育的各个方面和各个环节中去。但在实践中,心理教育主要是班主任和辅导员的工作,与具体某一学科的教育没有关系。事实上,在学校教学所占用的时间最多,对学生产生的影响最为深远。大学英语课是学生入学后学习时间最长,课堂内外花的时间最多的一门公共课。因此,在英语教学中对学生应该充分体现心理教育的思想,这对于探索英语教学改革的正确途径、提高教学效果起举足轻重的重要作用。1激发兴趣,使学生形成良好的学习动机兴趣…     

可教性与禀赋

选拔和教养聪明儿童的问题可以从各种不同的科学观点来讨论。心理学的研究任务是用因素分析法澄清“禀赋”、“智力”、“才能”等概念。教育学主要是研究帮助人格的发展,即培养和促进儿童的心理能力。学校承认作业和选择的原则,并往往根据学生的特种禀赋而不根据可教性来评价学生。假如学校的训练能适合学生特别禀赋的括,学生就能从抽象的逻辑思维训练中得益不少。中等能力的学生一旦有机会发展他们的智能,就能成为杰出人才。这类学生在学校里占大多数,所以学校不得不照顾他们。所以凡是有助于促进儿童的教育也有助于发展他们的禀赋。可教性对心理成就和对先天智力同样重要。可教性是一切向上发展的基本条件。每一种“智力的基本功能”都是可教的。这些功能的有效能力在很大程度上依赖个人教育活动的可教程度。遗传的基本智力也是可教的,因为弹性和可塑性也是它的基本特征。这种基本智力对个人的每一个心理作业起持久潜能的推动影响。在动荡不安的岁月里,许多学术家不得不学会一种手艺。生存竞争使得他们要适应环境,从理论型的思维转到实际型的思维。禀赋是一个相对的概念;要评定这一概念,必须注意个人的发展方面和教育机会。个人禀赋同个人教育之间的结构关系十分密切,以致每个教育过程都会大大的影响个人先天的倾向的型式、作业和形成。学校应注意培养学生不同的能力。学校对每一个正常的聪明儿童都应当给予最好的训练方法,和发展特殊天资的机会。一个儿童的可教性是由他的先天禀赋同教育之间的结构关系,由他的接受教育价值的能力同学校给予他的教育帮助之间的关系为其特征的。充分发挥可教性能培养儿童的特殊禀赋。     

培养和谐的师生关系与提高外语素质教育的效果

师生关系是学校里最主要的社会关系。在教与学这一对矛盾中,教师只有更新学生观,理解、尊重学生,多从学生的角色出发,校正自己的教学态度和方法,才能使教和学达到高度的统一。融洽的师生关系和由此而实现的和谐教学能使教学过程诸要素之间以及教学过程与教育环境之间始终处于一种协调、平衡的状态,从而减轻学生负担,提高教学质量,使学生得到全面的发展。     

论学习的异化与回归

学习是人的现实需要与精神需要,学习者应充满精神驱动力并伴有现实成就感,作为一种劳动形式的学习也产生了马克思理论中的异化现象。尤其是目前学校里的学习在其价值观、目的、过程中都存在异化现象,这使得学生非但不能在学习中获得自由全面发展,反而会受学习本身束缚与奴役。若要使学习回归其本来意义,需要社会、教育部门、教育者、学生本人共同努力,也唯有如此才能回归教育的本意,也才能实现我国对实现杰出人才的培养。     

从一堂课的设计谈发现法教学

在—些发达国家,早在四、五十年代就把培养学生的逻辑思维能力及主动探索精神作为数学教学伪第一目的,而把知识的教学放在第二位。显然,这种观点已被我们广大数学教学工作者所接受并在教学实践中应用。特别是我们中专类学校,就其教育对象的绝大部分同学来说,他们目前的学习阶段是在校学习的最后阶段,为使他们在离开学校之后,能尽快适应四化建设需要,使他们在面临新问题时,会探索,能创新,教会他们如何学习就显得尤为必要。所以在平时教学中,教师如何致力于学生的思维能力特别是创造性思维能力的培养是我们教改的根本目的。     

浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养

俄国大文学家列夫。托尔斯泰曾经告诫我们：“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会,那么他的一生将永远是模仿和抄袭。”《语文课程标准》也指出,要“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造力潜能”。教师能否针对学生的情况有效地加强创新能力的培养,是创新教育能否实施的关键。     

爱在心中,爱在新中

正当清晨的阳光洒在新安中学的美丽校园里,自己漫步其中,想着即将开始的一天,满心的感觉是快乐和幸福。这是许多新安人对自己学校内心的感触,在这个充满爱的校园中,每一个人都保持着积极的生活状态,即使有一天工作、学习让我们劳累和疲倦了,但在新安中学以爱为本的教育环境中也会为我们注入新的生活动力。新安中学的心理健康教育一直以来都是学校的特色教育,也是新安中学以爱为本教育理念最集中的体现之处。通过心理健康教育,老师们向学生传递着教育者对他们的关爱,通过心理健康教育,学生们也可以自由表达着自己对老师对学校的热爱。     

浅谈小班化数学教学中的互动合作

小班化教育为实施素质教育创造了一个崭新而又广阔的空间，它能让学生享受多种教育资源，增加接受教育的机会，从而使每一位学生全面而有个性地发展，更能充分发挥学生的积极性、主动性，使学生真正成为学习的主体。     

学习不良的人格因素及教育对策

本文认为学习不良主要由学生的人格因素决定 ,人格素是一种复杂的因素 ,它与家庭、学校等环境因素交互作用、使学生的学习不良行为具有极大的个别差异性。因此 ,针对学习不良的教育对策是实行系统教育工程     

中等职业学校女生体育课厌学心理的调查和研究

坚持健康第一的指导思想,把增强学生体质作为学校教育的基本目标和重要评价内容。在中职学校的体育教学中,发现学生对体育课认识不足,特别是女生不喜欢上体育课,针对这种现象,为了不影响体育教学的正常进行,为了使学生能重新走回课堂进行体育知识学习和身体锻炼,有必要去探讨和研究中职女生不喜欢上体育课的原因。     

校园是一本丰厚的书

学校——学生学习受教育的场所，是陶冶情操、浸染灵魂的地方，理应成为学生印象里最清晰的记忆，心目中最眷恋的圣地。可是，绝大部分学生离开学校之后，对学校便了无牵挂，更谈不上什么回报。这是什么原因呢？我认为，最主要是学生在学习过程中没有真正地将自己融入到学校中去。于是我就设计了以下综合实践活动课程，让校园纳入到学生学习的视野中来，让学生了解学校历史，将那些近乎封存的辉煌释放出来，去启迪并感染学生；让学生以主人翁的姿态投身于校园的各种规划建设，将学生的智慧掺糅于学校的发展，去鼓舞并震撼学生。这样学生对学校就可能会萌生游子恋家般的情结。[第一段]