浅谈农村小学学困难儿童的形成原因

学习困难儿童是每个班集体中都存在的特殊个体.对学习困难儿童的转化是每个教师义不容辞的职责,要有效地对学习困难儿童进行转化,就必须弄清他们的形成原因,找准症结,对症下药,才能收到事半功倍的效果.前段时间通过对我校较多的学习困难儿童的调查研究表明,学习困难儿童的形成主要有以下几个方面的原因:     

农村小学学习困难儿童的类型及表现

我通过参加<学习困难儿童特征及其干预研究>这一课题,对学困生进行了深入地研究,认为农村小学学习困难儿童可以分为智力型、方法型、动机型、外因型等几种类型.     

农村小学学习困难儿童的类型及表现

我通过参加《学习困难儿童特征及其干预研究》这一课题,对学困生进行了深入地研究,认为农村小学学习困难儿童可以分为智力型、方法型、动机型、外因型等几种类型。1、智力型学困生。这类学生智商偏低,由于语言运用,理解能力较差,思维出现障碍而引起学习困难。主要表现为:学习机     

农村小学留守儿童调查报告

调查报告目的:农村留守儿童问题如今已经成为了一个社会性问题.儿童是祖国的未来,留守儿童的家庭教育状况是全社会关注的一大问题,为了全面了解邻封镇留守儿童家庭生活、教育状况,推进留守儿童的家庭教育工作,我们通过问卷调查、走访、座谈等形式,对留守儿童问题进行了实地的调查和走访.通过这次调查,我们发现农村留守儿童在生活、学习、心理等方面存在着比较突出的问题,要解决这些问题,需要家庭、学校、社会及政府等各方面的共同努力,协同合作.     

浅谈农村小学远程教育

国务院在(<关于进一步加强农村教育工作的决定>中,确定了实施农村中小学现代远程教育工程的战略措施,旨在充分发挥现代远程教育跨越时空、资源共享等种种优势,全面提高农村中小学的教育质量.     

浅谈学困儿童的心理障碍

两年来,我着力于学困儿童的研究,通过观察,交谈、访问、调查、家访、分析,我发现学困儿童心理存在着以下障碍.     

浅谈学困儿童的心理障碍

两年来,我着力于学困儿童的研究,通过观察,交谈、访问、调查、家访、分析,我发现学困儿童心理存在着以下障碍。一、志向水平低学困儿童缺乏明确的人生目标和学习动力,不思进取,总觉得一天无事可做,对任何事都不感兴趣,觉得什么都做不好。二、懒惰学习上不肯用功,思想上不求上进, 畏难情绪重,怕动脑筋,缺乏吃苦精神,整     

浅谈农村留守儿童养成教育

当前,我国社会正处于快速转型和城市化过程中,人口流动频繁.于是在农村教育中出现了-个特有的群落--农村留守儿童.目前,农村"留守儿童"思想道德教育存在许多问题,包括人生观和价值观发生偏差;家庭教育缺位,日常行为不容乐观;心理关怀缺失,情感发育不良等.     

浅谈农村留守儿童的教育

据调查显示,重庆目前有235万名留守儿童,其中,一小时经济圈占18%,渝东北和渝东南两翼地区占82%,有9个区县的农村留守儿童数量达10万人以上.这是一个令人吃惊的数字.由于他们长期生活在特殊的环境中,缺少父母的关爱和呵护,他们在成长的过程中往往存在这样那样的问题.     

浅谈农村小学的古诗教学

新大纲明确要求:小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇(含课文)。在大纳的后面还附录了80首古诗文背育推荐篇目。从这些推荐篇目中可以看出学习诗歌文学是小学生的必修课程。精选在     

浅谈农村小学的古诗教学

新大纲明确要求:小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇(含课文).在大纳的后面还附录了80首古诗文背育推荐篇目.从这些推荐篇目中可以看出学习诗歌文学是小学生的必修课程.精选在小学课本上的古诗都是古今传诵的绝句,语句精炼流畅,韵律优美,意境丰富.     

浅谈农村小学音乐教育问题

音乐教育对于小学生情感培养、性格形成的作用已经得到广泛认可.与城市相比,农村小学音乐教育由于先进观念缺失、客观物质条件相对不足和“留守儿童”等问题对教育工作者提出了新的要求.教师应通过创设情景、加强课堂互动、融洽师生关系等手段,克服实践中的一系列问题,发挥好音乐教育对农村小学生成长的积极作用.     

浅谈农村小学语文的阅读教学

一、农村小学语文阅读教学的现状
　　第一、阅读质量不高。多数同学朗读时普通话发音不标准，发音不清楚，声音不响亮，往往带有唱音，每句尾字都上扬，经常读错字，经常丢字，经常添字，经常重复字句；对要求对朗读的内容不太熟悉，容易断读、容易读破句；不能读出不同的语调，不能读出词语间、句子之间、段落之间的停顿，不能做到轻重缓急，不能做到感情自然流露。     

农村小学留守儿童教育管理工作的探索

一、农村留守儿童形成的背景
　　随着城市化步伐日益加快,农村出现了大量的剩余劳动力,为弥补家庭经济收入不足,大批农民外出务工,把子女留在农村。由此,产生了农村留守儿童。     

浅谈农村中学留守儿童的管理

农村"留守儿童"的教育成了当前基础教育的一个盲点,由此所引发的一系列社会问题,不仅影响了农村人口的素质,也将影响新农村的和谐发展.几年来,我校对留守儿童的管理进行了大胆的探索. 一、深入调研,准确掌握学校留守儿童情况 我校要求各班对留守儿童进行一次系统排摸,并分"单留"和"双留"予以登记造册,做到了家底清、情况明.到目前为止,已为留守儿童建立了档案,为切实开展留守儿童关爱活动奠定了坚实的基础.     

浅谈农村留守儿童的教育问题

农村留守儿童是指父母双方或一方进城或到经济发达地区务工,而将子女留在老家的那些孩子(或指农村流动人口在户籍地以外谋生时,把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊社会群体).1 留守儿童在受教育中存在的主要问题1.1人格发展不健全在孩子的成长过程中,家庭教育对人格的发展起着重要作用.