大学英语写作教学改革初探

英语写作是英语学习者需要掌握的一门重要技能,也是最难掌握的技能。本文探讨了大学英语写作教学的一些革新及若干评判学生作文的手段和方法。     

公文写作课教学改革初探

根据原国家教委教改项目“0 4- 12”的要求 ,我们对公文写作课进行了教学改革试验。公文写作课采用案例教学法 ,是通过选取社会工作写作案例 ,增加实践教学环节来有效提高学生的写作能力、实际工作能力和适应社会的综合能力     

关于写作教学、写作教学论、写作学的断想与构想

写作教学呼唤着写作教学论的建立。长期以来我们却未发现这一点,这主要是由于未把写作学、写作教学、写作教学论很好区分所致。写作学是一门以人类的全部写作活动为研究对象的独立学科;写作教学是有关教学写作的实践活动,与之对位的理论是写作教学论,写作教学论是教育学的一个分支。只有澄清种种混乱认识,才能使三者并行不悖地发展。写作教学论的基本内容包括写作教学总论(性质、任务、原则等)、过程论、方法论、测评论等。     

高职应用写作教学改革刍探

应用文写作是高职院校为提高学生文化素质而开设的一门重要课程。文章对这门课程传统教学方法中存在的问题进行了剖析,并对教学改革进行了一些有益的探讨。     

对写作教学改革的几点思考

改革开放近30年来,写作学理论和写作教学理论不断革新,写作教学也随之完成了由传统到现代的演变,形成了比较完备的教学体系.本文试从高校写作课教学观念的变革,即教学目标、教学方法和教学内容的改进,写作课教材的积极调整和写作教学手段的现代化要求等方面探究高校写作课教学的发展方向.     

高职应用写作教学改革刍探

应用文写作是高职院校为提高学生文化素质而开设的一门重要课程.文章对这门课程传统教学方法中存在的问题进行了剖析,并对教学改革进行了一些有益的探讨.     

积极推进写作学研究和教学的发展--中国写作学会第六届理事会暨第11次学术年会综述

中国写作学会第六届理事（扩大）会暨第11次学术年会,于2001年11月15日至18日,在广东省湛江师范学院召开。到会的理事和会员共86人。这次会议开得团结、热烈,充满了朝气和活力。会议主要完成了5项议程:对第五届理事会的工作进行总结;修订《中国写作学会章程》;进行学术交流;换届改选新一届的学会领导班子;对新一届理事会的工作作出规     

大学英语写作教学改革初探

新的《大学英语教学大纲》提高了对大学生英语写作能力的要求,针对大学生写作的普遍问题及传统英语写作教学的不足之处,对大学英语写作教学进行了一定的探讨并提出了改革写作教学的可行性方法。     

师专写作教学改革刍议

师专中文系写作课脱离中学师资培养的教学目标,这一倾向,尚未引起必要重视。认为写作课的教材改革、必须打破“三中心”,必须突破通用型教学常规,着眼于实践性、应用性和师专的特殊性,大胆改革、大胆试验,进而构建符合师专写作自身规律的独立的写作学体系,开创生动活泼,因材施教,学以致用的教学局面。     

《企业应用文写作》教学改革探讨

<企业应用文写作>以高职教育理论为指导进行课程教学设计,总体路是"一打一心一线五性".在教学过程中,根据课程内容和学生特点,在学习实践中提高学生综合素质和应用写作能力.     

如何在艺术设计教学中培养学生的创新能力

“创新能力是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”因此培养学生的创新意识和创新能力,也是优化艺术设计教学过程的重要课题。本文主要针对艺术设计教学中培养学生创新能力的重要性问题及其具体措施提出了几点拙见。     

汉语写作教学刍议

本文剖析了目前汉语写作课教学法的弊端以及学生写作中存在的普遍问题。阐述了写作课教学策略。指出只有采用灵活多样的教学方法 ,组织丰富多彩的课堂活动 ,才会有助于学生写作能力的提高     

应用文例文教学法评析

通过应用文正反例文的对比,分析了例文教学的适用性,同时指出例文教学的局限性,并说明当前高校应用写作教学的发展趋势.     

大学英语写作教学模式

阐述了大学英语写作是培养学生的英语综合应用能力的重要教学手段。“准备材料—起草—反复修改—定稿”的写作程序是一种行之有效的教学模式。强调指出教师在指导学生写作教学中应注意的问题。     

高校教学管理创新若干问题的思考

论述高等学校应当如何适应时代的要求,树立创新教育观,以及如何在教学管理上借鉴先进国家成功的理论和经验,在教学环境、目标、师资培养、评价标准、内容、方法、技术诸方面合理创新,培养能思考、会分析、有创意且充满智慧的毕业生.     

试论大学英语考试中写作的分析

本文从多方面阐述英文写作的重要性和提高英文写作的方法和手段。     

论大学英语写作的教学原则

以现代语言学理论为依据 ,区分了写作能力、英语写作能力、中文写作能力 ,探讨了影响英语写作能力的静态相关因素与动态教学过程的关系 ,指出英语写作教学应以动态的教学过程为中心 ,着重提高学生的英语写作能力 ,并在此基础上提出了 4条外语写作教学中应遵循的原则 ,即层进原则、对比原则、兴趣原则、系统原则 ,论述了它们在英语写作教学中的重要意义。     

构筑训练体系--高校应用写作教学的必然选择

从应用写作的"术"科性质和我国高校应用写作教学的状况出发,对长期以来写作教学悬而未解的问题———知识转化为技能,进行了批判与思考:摒弃以讲授为核心的旧教学体系,建立以训练为核心的新教学体系;摒弃以阐述原理为主的旧教材,编制以培训能力为核心的新教材;摒弃以讲为主的旧课堂教学模式,构筑以指导学生训练为主的新课堂教学模式。     

主位推进与英语写作教学

主位述位理论通过对语篇中句子主位、述位的划分与分析,揭示篇章的构成规律。主位推进模式是实现语篇衔接与连贯的重要手段。介绍了功能语法中的主述位理论,通过一些实例分析,探讨了主位推进模式在语篇衔接中的作用以及在英语写作教学中的实践与应用。     

高职《财经写作》课程项目教学体系研究

转变高职教育传统的教学模式是一项重要的、具有创新意义的工作。建构主义学习理论、情境学习理论和杜威的实用主义教育理论成为构建高职财经写作课程项目教学新体系的理论依据。该课程项目教学新体系强调：以企业实际工作为行动导向，以具体情境为教学项目，以学生为主体组织教学活动，以多样化的解决问题的方法拓展学生思路，真正做到“学中做、做中用、用中学”。