“一主三学”教学模式在SQLSERVER课程项目驱动教学法中的应用

从开放式教学的特点出发,在"一主三学"教学模式下进行项目驱动教学设计和应用研究,通过宏观的教学设计和微观面授辅导设计,探讨了项目驱动教学法的实施过程和教学效果,即调动学生动手练习的积极性和提高动手实践能力,培养学生自主学习的习惯和独立分析、解决问题的能力。     

浅析新《公司法》中的“一人公司”

我国的新《公司法》于2006年1月1日正式实施。新《公司法》在立法理念上有了极大的转变，其中的一大亮点就是增设了关于“一人公司”的规定。而“一人公司”的出现，必将给我国现有的经济生活带来重大的影响。     

论钢结构在土木工程中的应用研究

土木工程的结构对于整个工程的施工非常重要,而运用的最主要的两种材料是钢筋混凝土与钢结构,对于土木工程的施工来说,除了考虑结构的特性以外,还要充分的考虑到施工的整体效益以及施工的经济性,本文针对钢结构在土木工程中的特点进行了详细的阐述,并对钢结构的施工要点进行了简要的分析。     

论《九章算术》与刘徽注题中的多解

本文是目前研究《九章算术》及其刘徽注中尚未论及的一个空白问题,它对于解题的理论研究提供了一个历史性的启示。     

大跨度房屋钢结构设计浅析

当今社会经济飞速发展,人民生活水平日益提高,世界各国纷纷筹划建造更大、更高、更长的各种超大型复杂结构物。来满足人们对生活空间的追求。大跨度房屋钢结构设计是经济和社会发展的需要。本文介绍了大跨度钢结构设计的现状和大跨度房屋主要的钢结构划分,分析了大跨度房屋钢结构的设计要点。     

案例教学法在“设计心理学”教学中的运用

设计心理学具有显著的学科交叉性和边缘性,"设计心理学"课程内容具有知识面较宽泛、理论较抽象、实践较复杂等特点。案例教学是最节约时间、成本最低的实践模式,在工业设计专业"设计心理学"课程的本科教学中引入案例教学法,符合课程教学目标中理论联系实践的要求。从课程导入到课程具体知识点的讲解,再到课程知识的运用,以案例推进课程学习,能使抽象内容具体化,使学生的学习变被动为主动,提高教学效率。     

“神人”在历史教学中的运用

“神人”教学法是历史教学中行之有效的教学方法之一，较好地解决了教与学的矛盾，有利于学生人文素质的培养。     

完善一人公司设立制度的若干构想

我国公司法确认了一人公司的法人地位,并对其进行了专门的规范。但公司法设立制度中禁止设立一人股份有限公司和禁止自然人重复设立一人公司的规定,不仅达不到有效防止一人公司滥用法人人格的目的,反而从一定程度上阻碍了一人公司在我国的发展。     

论公司法人人格否认制度在一人公司中的适用

我国新公司法引进了公司法人人格否认制度,但相关规定还比较笼统和原则,不利于实践操作。在一人公司中适用公司法人人格否认制度应当遵守相应的主体要件、行为要件和结果要件,其适用的情形主要有虚假出资、人格混同和利用公司从事不法行为。     

关注开放题在高中历史教学中的应用

历史开放题是在新历史课程现与开放式教学理念下产生，并已被引入高考、教科书和课堂教学的一种新的试题类型。本文从分析列举历史开放题入手，结合教学实践，阐述了历史开放题的学习论价值和教学价值。     

钢结构巡视便桥在超高压输电线路中的应用

运用实例分析、对比的方法,论述了钢结构巡视便桥在超高压输电线路运行维修中的实用性。     

在“说题”中学习，在“说题”中成长

“说题”可以让学生真正去感悟数学的真谛,真正去摆脱永无止境的题海战,减轻学生的负担．通过说题还可以让学生体验数学学习的成就感,提高学生学习数学的兴趣．     

一题多解与发散思维

发散思维是思维的一种形式,指的是思维沿多个方向进行,不同角度去理解问题,寻找某一结论的各种可能的条件,提出解决某一问题的设想和方法。     

优化习题提高效率——数学习题课习题设计探微

数学教学是整个学校教育的重要组成部分,而课堂教学又是数学教学的核心,是提高学生素质的主渠道。其中初中数学中的习题课占了整个初中数学教学时间的很大比重。心理学认为,一个正确认识的获得,总要经过由实践到认识、由认识到实践的多次反复。但在实际教学工作中,许多教师的习题课教学存在着极大的盲目性和随意性。怎样上好习题课,提高课堂教学效率,成为摆在我们面前的一个重要问题。设计好习题是成功上好习题课的前提。如何设计好习题是一门很费思索的学问,下面就如何进行初中数学习题课的习题设计谈谈我个人的几点看法：     

《电子技术基础》习题课教学方法初探──“错误”导引法

从理论和实际论述了一种习题课教学法──“错误”导引法。从教学实践中可以看出：这种教学方法能够活跃课堂气氛．培养学生实际解决问题的能力．提高学生的学习兴趣，且是一种行之有效的习题课教学方法。     

常微分方程开放题的设计

常微分方程是一门应用性很强的学科,在其教学中引入开放题及开放式教学可以更好地发挥开放题的优势。对于一线教师来说,对传统封闭题作开放性改造是相对比较容易实现的一种开放题设计方式,具体途径包括:弱化条件,使其结论多样化;给出结论,寻求使结论成立的充分条件;提供原始问题环境,让学生自己生成目标问题;改变设问方式,对求解方法、过程进行求异改造、扩张,使求解的方法、过程、结果多样化。     

一人公司探析

一人公司的出现,对传统公司法理论产生了强烈的冲击,因其独特的制度吸引力,西方主要国家大多在立法上承认了一人公司.但一人公司也存在不足之处.针对我国一人公司立法现状及存在的问题,我国在立法选择上应首先明确承认一人公司,同时加强对一人公司的规范,从而使一人公司在严谨的法律体系下生存和发展.     

中考数学压轴题的一题多解思路

本文通过举例简要说明了“一题多解”在中学数学教学中的作用主要表现在：有助于培养学生的发散思维、有助于学生对课本知识的进一步理解、有助于提高学生的应变能力、有助于教学面向全体学生、有助于学生科学素质的形成。     

论高考数学试题解法的一题多解

解析2011年全国Ⅱ卷理科第21题、文科第22题的多种解法的特点,挖掘＂一题多解＂的知识内在联系,提出要结合高考数学的命题特点研究,引导学生建构符合年龄特征和身心状况的知识结构和知识体系。     

课题教学法在家具设计课程中的应用

家具设计课程的目的是培养学生的综合设计能力,在教学中应改变传统的教授模式,尝试采用课题教学法,以课题为线索组织教学内容,针对来源于市场的课题设计,结合教学大纲中的知识要点,引导学生对使用者及适用空间进行系统深入的分析研究,通过资料查询与小组讨论探寻合理的解决方案,最终以功能性模型的方式展示设计成果.课题教学法要求建立科学的评价体系,多方位多角度地对学生的综合能力进行评估,能够激发学习的积极性、主动性与创造性,切实提高教学质量和设计实践能力,从而促进我国家具原创设计水平的提升,增强家具产业的核心竞争力.