以网络为平台,提高高职高专学生英语自主学习能力策略分析

本文从高职高专英语自主学习现状出发,将网络合理利用到学生的教学模式中,对影响学生自主学习能力因素的做出了分析,探讨了网络教学对传统教学的优势之处,并在网络的基础上如何提高学生的自主学习能力提出了个人见解.     

学生自主设计问题 教师构建开放课堂

在人们的传统教学观念中,老师出题是天经地义的,而学生只有做题的份儿,教师成了出题的圣人,学生变为做题的机器。在新课程实施过程中,我们应该教会学生思考,转变学生的学习方式,对师生重新进行角色定位,实现开放式的课堂教学。那么在创新课堂中我们可以让学生出题,辅之以合理的评价和激励措施,促使学生形成动手实践、自主探究、合作交流等学习方式。进而增强学生学习的主动性和积极性,实现学习方式的转变,提高学习效率和教学效果。     

浅谈如何培养学生探索与合作交流能力

数学是一门非常重要的学科，而数学教学更应该注重课堂效率，培养学生的探索能力与合作交流能力是学习数学的最终目的与最高境界，本文就培养学生的探索能力与合作交流能力进行探讨。     

优化英语课堂教学,提高英语运用能力

新课程理念下的英语教学,要求英语教师优化英语课堂教学,提高学生运用英语语言的能力。本文从三个层次论述这个问题:一、优化学习氛围,创设会话环境;二、优化教学内容,实践语言"内化";三、优化教学活动,提高运用能力     

积极运用多媒体技术,优化课堂教学,提高教学效果

多媒体技术已成为现代化教育中的一种最有效的手段。本文从多媒体辅助教学在创设学习情境,引导学生思维,培养学生应用知识解决问题的能力方面进行了阐述;详细介绍了多媒体互动教学在提高学生综合能力方面的作用。     

CBI理念视角下初中英语课堂中学生自主学习能力的培养

CBI 理论是一种以语言学习和内容学习融为一体的教学模式，是一种用目的语言教授某一领域的学科知识，让学生在既定的目标中学习和掌握知识，有助于学生积极性和主动性的形成，CBI 教育理念得到了广大教师的认同，被广泛应用于英语教学课堂之中。     

转变学习方式提高课堂效益

改变单一、被动的学习方式,建立以学生主体性的多样化的学习方式,改变学生过去死记硬背式的学习方式,把苦读书变成学生喜闻乐见的实践性、合作性学习,使学习过程成为培养兴趣、提高能力、展示个性、积累知识的活动过程,为学生的快乐学习提供一个宽松的环境,也为发挥学生的主体作用、提高能力提供广阔的空间。通过历史思维能力的训练和学习方法的指导,让学生学会学习,为终身学习奠定良好的基础。     

拓宽识字渠道 提高学生自主识字能力

《语文课程标准》中关于识字的一个重要理念是:识字分开,多认少写,鼓励自主识字,这样的提法对学生阅读有着很大的作用,识字是为阅读打基础的,只有具备了一定的识字能力和识字量,阅读才成为可能。这就要求我们在语文教学中采取多样的教学方法,教给学生多样的识字方法,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,获得学习语文、轻松识字的乐趣。以下是我的几点做法:     

优化实验教学,从研究学生做起

实验探究是物理教学的灵魂,而若没有深入地取研究学生,探究环节的设计和实施也只停留在理想的理论层面,无法符合学生的实际需求。为了保证实验教学的有效性,必须做好研究学生这一工作,研究学生的学习起点、学习过程、学习兴趣,做好实验教学优化工作。     

改进数学教学方式 提高学生自主学生能力

现行教学改革要求改变单纯接受式学习,讲究从一刀切教学向关注个体差异的教学转变,强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要。正因为如此,培养学生自主学习数学的能力显得十分重要。我认为培养学生的数学自主学习能力可以从情感、课外及课内方面入手:情感方面:1首先建立良好的师生关系。平时注重对学生情感的投入,热爱学生,了     

浅论提高初中英语课堂语言互动的有效性

英语课堂教学是个双向交流的过程,课堂语言互动直接影响到学生习得英语的效果。但是,目前大部分英语课堂中的语言互动还存在着缺乏真实性、机会不均等、不平衡等问题。本文试着从英语课堂语言互动存在的问题以及有效互动的实践策略两个方面,对如何提高初中英语课堂语言互动的有效性进行了探讨和研究,以便于真正做到课堂语言互动的有效,从而提高课堂教学的质量。     

师生互动,优化机电课堂教学

教学方法主要有讲授、实验演示、讨论提问等,它们的共同特点是教师通过语言、实验、示范等手段,充分发挥教师的主导作用,培养学生的技能、技巧,系统地传授专业知识。     

如何在大学课堂吸引学生参与教学互动

大学是一个社会传授专业知识、培养职业技能、进行思想熏陶的重要场所之一.对于大学阶段的学生而言,进行交流和学习的主要场所即为课堂,可以毫不夸张地说,通过课堂教学,教师与学生完成了知识交流与知识转化一系列过程.大学教学应该构建全新的教学互动的理念,以学生实际为出发点,吸引学生参与教学互动.本文就影响大学课堂学生参与教学互动的主要因素进行了简要的阐述,同时提出了在大学课堂吸引学生参与教学互动的几点策略.     

初中物理教学如何培养学生科学探究能力

物理是一门基础自然学科,也是一门情感丰富、极具个性、易于激发人们想象力和探究能力的学科,它在培养学生科学探究能力上具有独特的作用.如何唤起学生的探究意识,在平时的教学怎样培养学生的科学探究能力是物理教学的重要任务.     

如何提高学生自主管理能力

"问梁哪得清如许,为有源头活水来。"这句诗出自明朝大学者朱熹的《观书有感》。诗之本意在于以汨汨流入之源头活水而致满塘清澈如镜,比喻要获得新知识就必须不断学习。而这句诗却引发了我另一番思考:如果说,保护满塘水清清如许,在于有源头不断流入活水。那么,能不能给一个班注入活水,使她青春常驻?充满活力的源头又在哪儿呢?经过多年班主任的管理经验,我得出一个结论:这个源头在变硬性管理为激发式管理,提高学生自主管理能力。     

老师“懒”,学生方能“勤”

新的课程理念提倡自主、合作、探究性的学习策略,我在实践中做了一回懒教师,即把课堂上更多的学习空间、更多的自由、更多的学习主动权交给学生,推动了学生更勤奋地学习,从而培养了学生的自主学习习惯,激发了学生的上进心和求知欲,使他们能主动学习、探究问题。     

提高中职财会课堂自主学习能力的若干思考

自主学习能力已经越来越成为衡量一个人工作能力的重要指标，特别是当下时代的不断变迁和演绎，竞争的日益白炽化，只有通过不断的充实自我，提升自我，方能适应当前社会。中职院校生大多知识底子薄，学习主观能动性差，自我管理松懈。而财会专业又是一门理论和实践要求并重的学科，尤其是现代会计制度的不断革新和完善，所以为了让中职财会毕业生更好的立足社会，在平时的教学过程中，应注重塑造学生的自助学习能力。以下就如何提高中职财会专业学生自主学习能力提出自己的一点拙见。     

如何引导学生“自主、合作、探究”学习

自主、合作、探究式学习是一种创造性的教学模式,对于提高教学质量、发展学生能力有着重要的作用。引导学生采取"自主、合作、探究"学习方式需要教师提供自学问题,交给学习策略,运用好问题串,引导合作学习,营造良好氛围。     

元认知策略培训与提高学生自主学习能力探索

通过调查问卷和数据得出的结果进行分析,证明元认知策略培训对学生的自主能力提高有着很大的作用,二者之间的关系呈正相关。本文就从这个角度出发,具体的分析一下元认知策略培训与提高学生自主学习能力探索,从而为促进学生的发展贡献自己的一份力量。     

浅谈如何打造以学生为主的师生互动“高效课堂”

新课程改革已经取得了一定的进展，各个学校都在努力的探索新的课堂组织形式，我校全体教师努力打造以“学生为本，师生互动”，让每个学生带着激情进入课堂，在课堂上找到自己的位置不断的通过课堂学习提高自己的知识技能水平，最大限度的提高课堂效率，打造教学相融师生互动的“高效课堂”模式。