浅析聋生写作能力的培养

写作教学是语文教学的重要组成部分.聋生由于听力和语言障碍,在写作方面存在的问题是不能清楚地表达自己的思想,因此写出的文章语序颠倒,内容空洞,语句混乱,使写作教学成为聋校语文教学的一大难题.基于此,本文通过阐述对聋生进行写作兴趣、语言能力、观察能力的培养,并加强训练,从而提高聋生的写作能力.     

浅谈高校聋生思想政治教育

高校聋生思想政治教育是具有现实意义的教育实践工作，它既关系到残疾人事业的发展，同时也关系到中国特色社会主义建设者和接班人的培养。但是高校聋生高等教育发展至今只有二十几年，经验不足，高校聋生的思想政治教育的实际效果并不理想，在此情况下，研究高校聋人大学生的思想政治教育就显得尤为重要。本文主要是以高等特殊教育院校的聋人大学生为主要研究对象，从高校聋生的特点和思想政治教育的模式等角度，探索如何进一步提高高校聋生思想政治教育。     

聋校语文课堂有效教学的实施

当前课堂教学中有效性的缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现。追求"有效教学",关注聋生的发展已成为聋校课改的热点问题。文章分析了聋校语文课堂教学有效性缺失的情形并提出实施有效教学的基本途径。     

浅谈如何加强高年级聋生的阅读理解能力

阅读理解题是高考内容的重要组成部分,由于试题是对学生多种能力的考察,学生失分较多,不仅是正常学生这样,聋生更是如此。所以高年级聋生的阅读理解能力亟待强化。对于如何加强高年级的阅读理解能力,主要从"加强课前训练"、"加强课堂训练"、"加强作业训练"三方面来论述。     

聋校数学教学中提高学生的语言文字理解能力的几点做法

在聋校的数学教学中学生对语言文字的理解能力是学生学好数学这门学科的基础。聋校学生具有了较好的数学语言文字理解能力,有助于提高学生的分析判断能力和提出问题、解决问题的能力。而就目前聋校数学学科教学中,影响学生数学学习能力的主要因素就是其语言理解力的过于薄弱。     

浅谈聋校课余体育训练

聋哑学校是一个特殊教育单位,聋哑学生对整个社会而言是一个弱势群体。由于听力和语言的障碍,他们同常人难以沟通,不易交流,他们的体育课及课余体育训练手段同正常学生也不尽相同。下面,结合我几年来的带队训练经验,就聋校课余体育训练的意义、作用、目的。现状及训练方法谈以下自己的见解。     

身势语在幼师英语课堂中的运用

随着语言教学和语言学习方法改革的持续推进,对于英语教师用英语组织教学创设鲜活的语言学习环境的要求越来越高,然而由于幼师生英语基础普遍欠佳,词汇量相对匮乏,这就要求老师必须通过面部表情和肢体语言,来简化教学语言,本文将探讨身势语在幼师英语听说读写教学中运用的可行性和效果。     

对高职学生英语词汇学习策略的探讨

词汇的掌握和应用是提高英语学习者自身英语语言技能的必备条件,而词汇水平差异主要是由学生在不同阶段的学习动机态度和方法所致;本文针对高职生学习英语的特殊性与词汇缺乏造成学英语困难这一事实,试图从词汇学习策略的角度,对高职生英语词汇学习策略进行探讨。     

从认知的角度看汉英“人是植物”的概念隐喻

隐喻作为一种语言修辞现象和思维方式,经常直接参与到人类的认知过程,并植根于人类的语言、思维和文化之中。本文从认知的角度分析“人是植物”这一概念隐喻,以中国小说文学难以征服的顶峰--《红楼梦》中关于植物的语句为例,探究汉语和英语中植物与人类的“生”“死”隐喻表达,体会植物与人类在成长过程过中的相似性。     

基于艺术生学习风格的英语教学

在二语习得中,学习者的学习风格在一定程度上影响着学习效果,教师在进行课堂教学设计时,要针对艺术生的学习风格,采用与之相适应的教学策略。同时,环境因素也影响着学生的语言习得,教师应该充分利用环境因素的正面影响进行英语教学。     

如何指导聋哑学生进行阅读

在特殊教育学校的语文教学中,即使聋哑学生初、高中毕业了,而他们语文表达的实际水平却只是普小的三四年级学生的水平,有的甚至达不到这一程度,写出来的语句颠三倒四,前言不搭后语,这是聋校语文教学中值得深思的问题.在实际教学中,课堂也总是以老师喋喋不休的"讲出"、"分析提问"为主,在课后聋哑学生阅读又少,对一般文章的资料不能产生兴趣,语言发展迟缓,对文章中的语句不大了解.可想他们的语言发展的狭窄程度了.这就要大力发展聋哑学生的语文水平,提高聋哑学生的语言运用能力,在阅读上下功夫,克服聋哑学生的生理和心理缺陷进行补偿教学,遵循语言发展的一般规律,联系语境学习语言,发展聋哑学生的语文水平,培养聋哑学生的语文阅读能力.从教对学的主导关系看,我们要在课堂阅读教学中,注重语言训练,把聋哑学生带入一定的情境中,或以图画或以现实生活中的环境、场景、人和事,学习书面语.一句话,为了提高聋哑学生的阅读能力和阅读水平就首先要在课堂上进行实施.平时要在语文课堂上下功夫,帮助聋哑学生反复练习.指导聋哑学生的阅读方式和习惯,做到着力在以下几个层面加大阅读教学中语言表达能力的培养.     

莫大伟:研究相声的洋教授

在如今的中国舞台上,听外国人说相声已不是新鲜事,但外国人研究相声的就稀奇了。美国人莫大伟就是"奇"中之一。他在北大读硕士时的论文研究的就是相声,因此对逗哏、捧哏、一头沉、抖包袱等表现手法如数家珍。说起莫大伟对中国文化之熟悉、之热爱,不免让人心生敬意。他认为,对学汉语的外国人来说,相声是非常好的教材,尤其是经典段子,其语言的精练、生动、诙谐、幽默,让人百听不厌。莫大伟说,自己的研究从音乐转向汉学并不是偶然。他一直对语言文化很感兴趣,语言和音乐都是     

师情似海——上海第三届特殊教学一等奖获得者方力敏印象记

花儿向着阳光开放、孩子对着母亲微笑,而在上海第四聋校,学生对教师的依恋,却比对阳光和对母亲来得更热烈     

基础造型在手绘中的表现方法与应用

艺术造型设计也是由心而产生的,它打破了停留在事物表面上的认识,把由心而生的基础造型训练融汇到自己的专业领域,以加强手绘效果图的表现力,通过手绘画面鲜明的个性化语言强化画面结构和感染力,从而营造出一种真实和现代感,同时提高其艺术性和可读性.     

天下第一狂儒——辜鸿铭

辜鸿铭何许人也？他生在南洋,学在西洋,婚在东洋,仕在北洋。精通英、法、德、拉丁、希腊、马来等9种语言,获13个博士学位,倒读英文报纸嘲笑英国人,说美国人没有文化,第一个将中国的《论语》、《中庸》用英文和德文翻译到西方。凭三寸不烂之舌，向日本首相伊藤博文大讲孔学．     

“穿小鞋”的传说故事

相传北宋时，有一个名叫巧玉的姑娘，长到了该出嫁的年龄，她的后娘要将她许配给一个又聋又哑的娘家侄儿做媳妇，巧玉坚决不从。后娘也没有办法，便暗暗想法子整治她。     

眼睛和耳朵组成的“黄金搭档“:访中国的“海伦.凯勒“

假如你不是一个健忘的人,你一定还记得曾风靡过五大洲各个角落的一个残疾女作家——海伦·凯勒(HellenKeller)。 她的眼睛:瞎了;她的耳朵:聋了;她的嘴巴:哑了。 说她可怜吗?在她来到这个世界19个月的时候,无情的现实就把她投进了     

小学英语音标教学浅谈

语音是掌握语言知识和获得言语技能的基础，小学英语音标教学的学生学习英语必须从语音入手。学生正确掌握了音标，掌握了发音规则，就可以自己学会拼读生词，也可以根据读音规则拼写出新的单词。这对学生记忆单词有着重要的作用，能扫除了学生学习英语的巨大障碍，能激发学生学习英语的兴趣，能提高学生学英语的效率。     

孝心就是美德

天天念着学习雷锋好榜样,不如常常回家看看父母,因为——我外婆已经九十四岁了。耳朵也快聋啦。我们大声嚷嚷地对她说话,她也无动于衷。有时候,她孩子似地要求我们干这干那,干我们办不到的事情; 有时候,她没头没脑地弄得我们无法安慰她。她可真难相处!     

姨娘啊,姨娘

姨娘是我母亲的亲妹妹,小我母亲三岁。她是姥爷心目中的精灵,从小既聪明又伶俐,特别是她那一双水汪汪的眼睛,人见人爱。如果不知道她底细的人,真不知她是一个既聋又哑的残疾人。可姨娘的心地是善良的,她从小到大,就乐施好善,乐于助人。她常常把自己