冲突·整合·创新--何以建构与社会主义市场经济相适应的和谐价值观

由于我国社会经济由计划经济向市场经济的社会转型,人们的传统价值观和市场价值观发生了激烈的冲突。尽快从这一冲突中走出来,建构起与社会主义市场经济相适应的和谐价值观,是摆在我们面前的一个亟待解决的重大课题。这不仅具有重要的理论创新意义,而且对于健全和完善社会主义市场经济体制也具有不可或缺的实践意义。     

中国博士生社会主义核心价值观调查研究——全国35所高校4476份问卷数据分析

基于社会主义核心价值观个人层面价值准则,从爱国价值观、敬业价值观、诚信价值观、友善价值观四个维度,采用自编博士生价值观问卷,对全国35所高校博士生进行问卷调查,对中国博士生群体现阶段价值观现状形成了全面的了解。结果显示,总体上中国博士生价值观现状水平比较乐观,但仍然有很大的提升空间：博士生政治表达意愿不足,各年龄段爱国主义价值观水平有所差异;敬业价值观结构性矛盾突出;学术道德水平建设有待提高;友善价值观主动性不足等。因此,需要通过建立多渠道的政治表达途径激发博士生政治表达意愿,持续做好博士生爱国主义价值观的传承教育;结合博士生兴趣点制定研究计划,激发博士生内在科研动机,维持较好的科学研究敬业价值观;通过加强导师学术道德水平建设和学术共同体的构建,强化导师在立德树人过程中言传身教的作用;通过友善型学术团体,激发博士生友善价值观的主动性,促进跨学科交流和人才培养。     

生态价值观与价值观的关系探析

生态价值观具有价值观的要素和功能,是对人与自然特定主体与特定客体之间价值关系的反应与评价,既是价值观的类型之一,也是现代价值观系统的组成部分。通过对生态价值观和价值观的内涵与功能的分析,确定生态价值观在价值观体系中具有重要的地位和作用,是中国特色社会主义价值体系的组成部分。将人与自然关系纳入价值观体系的研究不仅可以丰富价值观的内涵和内容,也是科学构建社会主义价值体系的需要。     

试论当代管理理论中价值观的重构

在对传统理性管理理论进行反思和批判继承的基础上,当代管理理论提出了价值观管理。传统理性管理理论中的经济主义价值观带来了人类外部生存环境的破坏和人类内在价值意义的丧失等一系列社会问题,使得当代管理理论中价值观的重构成为必然,导致了价值观管理中超经济主义价值观的产生。我国科学管理理论的建立,应以唯物史观的哲学价值观为理论基础,吸收西方传统理性管理理论中经济主义价值观中的合理成份,挖掘我国管理理论中道德主义价值观中的精华,进而形成体现人类可持续发展的超经济主义的价值观。     

转型期的中国员工、管理者价值观研究述要

在市场经济发展的转型期,企业的员工、管理者价值观研究日渐为企业界与学术界关注。在分析国外员工价值观研究进展的基础上,对转型期的中国员工、管理者价值观研究状况进行总结评述。     

当代大学生价值趋向及教育对策

改革开放以来,大学生价值观在逐步变化,这种变化是社会环境、学校环境、家庭环境以及个人等多种因素共同作用的结果。面对大学生价值观的变化,教育工作者要努力把握大学生心理特点,以一种理解包容的态度,以人为本,对大学生进行思想政治教育,以取得最大效果。     

新加坡核心价值观与共同价值观探微

新加坡核心价值观与新加坡共同价值观既有内在联系,又各有侧重,相互区别。新加坡共同价值观是新加坡核心价值观的外在表现形式,体现着新加坡社会的价值诉求。新加坡核心价值观是新加坡共同价值观的深刻基础和前提,是新加坡共同价值观形成和发展的必要条件,决定着共同价值观的基本特征和基本方向,体现着新加坡社会的价值本质。     

论青年价值观的形成与引导

青年时期是价值观形成并逐步稳定的关键时期,青年价值观具有自主性、阶段性、广泛性、从众性、新异性、短暂性和可塑性等特点,现代青年价值观发生了深刻而持久的变化,应当重视和加强对青年形成科学正确的价值观的引导。     

效率主义的谬误与危害

效率主义是产生于早期资本主义社会的一种病态的价值观,其本质特征是视效率为一个社会或组织的最重要的价值标准,并认为人的一切行为都必须服从这一价值标准。改革开放以来,这种价值观在我国流行了20来年,已给中国社会带来了许多严重的弊端和危害。其中主要有:1.重视效率、产值,轻视人的需要和人的价值。2.重视效率、产值,轻视社会公平,从而导致社会急剧两极分化。3.重视效率、产值,轻视人的身心健康,从而导致大量劳动者卫生医疗保障水平下降,职业病、矿难剧增。4.盲目追求效率、GDP,忽视生态环境的保护,从而导致我国生态环境的巨大破坏。效率主义的以上弊端和危害已严重地影响了我国和谐社会的建设。因此,中国要构建和谐社会,必须彻底清除效率主义的影响和流毒,并以健康的人本主义价值观作为指导思想。     

组织价值观契合与价值观建设——当前我国企业组织价值观契合及其体制性影响因素

个体与组织价值观契合对组织认同有重要的影响作用,组织价值观契合中个体价值观的关键成分是其基本价值观。调查发现,社会经济体制性因素对组织价值观契合有重要影响,是组织建设中必须注意的问题。由于价值观对人的行为永远都有主导性,因此在组织的管理与建设中必须注重价值观建设。价值观的建设必须从组织层面和社会层面齐头并进。在组织层面的建设中,要注意满足组织成员个体的利益需要,但也要注重价值观引导;强化正确的社会价值观建设,需要各种制度性社会保障支持,其有助于有更好的契合价值观。     

品牌价值观一致性:研究视角、衡量指标及结果变量

成功的公司品牌建设被认为是随着时间流逝在企业内外部利益相关者之间实现了价值观的一致性.文章评析了不同品牌价值观一致性研究视角与衡量指标,探讨了不同品牌价值观一致性研究的结果变量.文章 最后指出今后有必要从内部利益相关者与外部利益相关者双向视角出发,采用统一的衡量指标进行品牌价值观一致性及与公司品牌持续成功关系研究.     

高校学生社会主义核心价值观培育的三维审视

党的十八大报告从三个层面以全新的维度对社会主义核心价值观进行了集中概括。社会主义核心价值观教育有助于大学生形成中国特色社会主义国家价值观、马克思主义社会价值观和社会主义公民个人价值观。把握核心价值观的新内涵,紧抓核心价值观教育的新维度,切实把培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人与当代大学生健康成长的内在要求相统一,方能进一步增强教育的针对性、实效性,并将其转化为大学生的根本价值取向和自觉追求。     

共产主义价值观与个人主义价值观

共产主义价值观,本质上是工人阶级的世界观,其内容是全心全意为人民服务,艰苦奋斗.个人主义价值观乃资产阶级的世界观,其基本倾向是以自我为中心,本质上是多元主义、相对主义、经验主义和反英雄主义.共产主义价值观与个人主义价值观理论基础不同,内容实质不同,社会作用不同.共产主义价值观是惟一的科学世界观.     

中学青年教师价值观的调查与比较研究

采用Rokeach编制的"价值观调查表"对中学青年教师的价值观进行研究的结果表明:(1)他们比较一致地把"拯救灵魂"、"真正的友谊"、"有所作为"、"幸福"作为自己的人生追求,并认为"有能力"、"胸怀宽广"、"有抱负"、"勇敢"是实现人生价值的重要手段,但个别团体间存在显著差异,呈现多元化和不均衡性趋势;(2)中学青年教师和青年农民价值观的横向比较说明,他们的人生追求存在差异,但在实现人生价值手段的选择上较为一致;(3)与20世纪80年代末青少年学生的价值观的纵向比较表明,他们的人生追求发生了较大变化,而对实现人生价值手段的认识基本未变。     

当代大学生主导价值观的审视与建构

在建设中国特色社会主义的总体布局中,我们党由"三位一体"到"四位一体",再到"五位一体",标志着党对中国特色社会主义建设的认识又提高到了一个新的水平.在此关键的战略机遇期,价值问题已引起学界的高度重视,社会主义主流价值观作为国家长治久安的核心理念和学者关注的热点问题被凸显出来.作为主体构成的不同群体,大学生群体的价值观问题尤为重要,因为大学生群体的成长过程是一个不断受到社会思潮冲击与洗礼的过程,社会思潮是以一定的理论形态为先导,被一定社会群体广泛认同为基础的社会意识现象.运用马克思主义哲学理论分析大学生的价值观,并运用哲学原理指引实践,审视大学生的主导价值观,对其进行与时俱进的研究与分析,以达到科学的构建,最终为实现中华民族的伟大复兴贡献力量.     

执政党价值观对社会价值观形成的普遍意义

执政党的价值观对社会价值观的形成具有普遍的意义，也就是说执政党的价值观深刻影响着社会价值观的形成和发展。文章认为这种影响主要是借助于执政党在国家中的地位和影响力通过执政党价值观的理论指导和价值观实践两种途径来实现的，并分别对此进行了闹要论述。目前在党内进行的以“讲学习、讲政治、讲正气”为内容的“三讲”教育活动实际上是对党员干部价值观的再改造，其成效如何将直接影响整个社会价值观的发展方向。     

教育价值观的心理学思考

教育价值观虽然得到了有关学科的关注,并进行了一些有建设性的研究,但还没有从心理学的角度进行系统研究.从心理学的角度看,教育价值观的主体有社会、学校和个体三个层次,三个主体相互影响,但各自的影响力和对其他主体的影响方向是不一样的,其中学校和教师这两个主体的地位和作用比较特殊.对教育价值观的研究不能仅仅停留在思辨的水平上,有必要进行实证研究,从不同的维度揭示教育价值观的特征,从而促进不同主体合理有效的教育价值观的建构.     

中西核心价值观的生成历程

文章在说明什么是核心价值观、中国是否需要核心价值观、如何处理核心价值观和多元价值观之间的关系的前提下,分析了中西核心价值观的生成历程,并提出了重建中国的核心价值观的设想。     

论教育价值观对素质教育的影响

一个国家教育质量的高低,直接决定着该国国民的民族素质,而教育者的教育价值趋向对教育的质量起着重要的作用。一个人素质的高低取决于智力因素与非智力因素的水平,其中最重要的不是受教育者的智商,而是他的情商,而情商因素的培养、发展主要依赖于制度化的学校教育。为此,要想搞好素质教育,首先必须转变教育者的教育价值观。     

自然价值观与技术价值观的兼容--可持续发展价值观重建的一个视角

人类社会的发展离不开价值观的支撑,都有其价值观的定位.工业化社会以来,技术与自然的矛盾日益显现出来,在发展观中表现为以经济价值为中心,以经济效益为核心追求.尤其是,人类在自然价值观和技术价值观上都存在着某种程度的缺失,从而导致自然价值观和技术价值观之间的对立和错位,使得人类的发展缺少了可持续的价值观基础.自然价值观与技术价值观的兼容才是可持续发展的科学的价值观的核心定位和现实的价值取向.