恋爱中大学生浪漫程度的性别差异

采用自编问卷测量了220名大学生的浪漫程度及其所处的热恋状态,并考察其性别差异.结果发现:(1)浪漫可以由浪漫感知、浪漫情感和浪漫行为三个成分组成；(2)大学生在浪漫感知和浪漫行为方面存在显著的性别差异,对于较低浪漫程度的事件男生认为更浪漫,而且男生的浪漫行为显著多于女生；(3)浪漫情感方面没有发现显著的性别差异；(4)对男生而言,浪漫感知和浪漫行为可以显著预测其目前的热恋程度,而对女生,只有浪漫行为可以显著预测热恋程度.     

青少年网络交往行为的特点及测验量表的编制

基于网络交往逐渐成为一种普及的社会交往方式,本研究在大量阅读文献资料和访谈的基础上,编制适合青少年群体的网络交往行为量表。量表包括7个因子,具有良好的信度和效度。进一步的研究不仅发现了青少年上网行为的一般特点,而且探讨了青少年网络交往的心理及行为特点。多元方差分析显示,在网络依赖因子上性别差异显著,在网络依赖、上网自评以及5点量表总分上年级差异显著,性别和年级的交互作用不显著。     

大学生人格维度上的性别差异研究

本研究通过对成都、重庆四所高校 600名大学生实施中国人人格量表的测试,考察了大学生在中国人人格量表上七个基本维度上的性别差异。结果表明在外向性、处世态度、行事风格以及善良维度上大学生性别差异不显著;性别差异主要存在于三个人格维度上,表现为在才干维度上男生明显优于女生,在情绪维度上女生得分显著高于男生,在人际关系维度上男生略优于女生。     

大学生不良学习行为的年级及性别差异

采用问卷法,对大一至大四848名本科生进行调查,考察了大学生不良学习行为的年级及性别差异。结果表明:缺乏方法随着年级的增高呈下降趋势,懒惰行为和注意力差均呈V字型发展,二年级是转折点,其中在缺乏方法上一年级和四年级差异显著;三年级和四年级差异显著;女生在三种不良学习行为维度上得分均高于男生,其中在缺乏方法和懒惰行为两个维度上性别差异显著。     

大学生人格特质和心理控制源与饮酒的关系

通过分层抽样对190名大学生进行饮酒行为、人格特质和心理控制源的测查。结果表明,饮酒行为在大学生中普遍存在,74%的被调查者偶尔或者经常饮酒。大学生饮酒伴随着性别差异,男生饮酒率显著超过女生,但未出现多数研究提到的年级升高效应。经常饮酒的大学生有高精神质(P)得分,而不饮酒学生掩饰性(L)更高。大学生是否饮酒与心理控制源并无显著相关,但是,相当程度酒依赖的大学生内控性低于无酒依赖和低酒依赖的学生。     

大学英语课堂上的性别差异及其相关对策

国内外许多研究表明,在外语学习和外语习得能力方面,女生的优势非常明显。男生和女生在每一个学习阶段均有差异,而且与男生相比,女生的成绩总是相当优异。通过研究大学英语课堂上的性别差异,在男生生理、心理、社会、习得等方面展开调研分析,获得相关对策。引用了校际调研的相关资料,从课堂教学的有效性讨论男女生的学习差异,建立学习意志和行动的教学理论。     

外籍人员子女学习汉语的性别差异

通过对北京芳草地国际学校等单位270名外籍人员子女进行问卷调查和访谈,研究被试学习汉语的动机、努力程度及学习方式等特点和性别差异,发现女生工具型动机"当下学习和生活需要使用汉语"比男生强烈,女生比男生更努力地通过社交策略和汉语课堂学习汉语,女生比男生更高效地利用汉语课堂和课后自主拓展学习.成年女性就业压力的影响、女生较早成熟的生理和心理,以及场依存性认知方式等,是促使女生更积极地学习汉语的原因.教学中要做到因性施教,在教学内容和形式等方面区别对待男女生.     

小学儿童尴尬情绪理解能力的发展

通过收集和验证尴尬情境故事来编制小学儿童尴尬情绪理解能力测量材料,进而考察236名一至六年级小学儿童的尴尬情绪理解能力的发展特点。结果表明:(1)小学儿童的尴尬情绪理解能力随年龄增长而发展,在五至六年级有一个快速发展阶段;女生的尴尬情绪理解能力高于男生,但差异不显著。(2)小学儿童在三种尴尬情境中的尴尬情绪理解能力从高到低依次是棘手情境、失礼情境和注意中心情境;在注意中心情境和棘手情境中,女生的尴尬情绪理解能力高于男生,而在失礼情境中,男生的尴尬情绪理解能力高于女生,但差异均不显著。(3)小学儿童在三种尴尬情境中的后继行为策略的选择存在显著的年级差异,而且后继行为均以解释策略和弥补策略为主,但性别差异不显著。     

特殊结构家庭子女网络成瘾的性别差异及其成因探析

特殊结构家庭子女在发生网络成瘾的几率、对网络的迷恋程度等方面,由于性别不同而显示出的差异主要表现为:男生发生网络成瘾的几率和对网络的迷恋程度均较女生高;在网络成瘾类型上的差异主要表现为:男生是以网络游戏成瘾为主.而女生是以网络关系成瘾为主.造成这种性别差异的原因与监护关系、儿童早年所受的心理创伤、抑郁性人格倾向、父或母再婚、家庭收入、教养方式、父母对不同性别儿童所提供的情感支持、社会支持缺乏、父或母榜样功能的缺失以及游戏同伴的缺失等因素相关.     

影响中学女生ICT参与度的因素分析——基于PISA2018数据的跨地区研究

在PISA2018年的ICT熟悉度测试中,ICT参与度作为一项重要变量被测查。它包括四个指标：兴趣、数字胜任力、使用自主性和社会性交互。本研究使用中国香港、韩国、日本三个亚洲地区中学生的调查数据,运用平均数差异的显著性检验和回归分析方法,探究ICT参与度的性别差异与影响因素。结果表明,虽然男女生对信息与通信技术的兴趣没有显著差异,但男生的使用自主性和数字胜任力得分高于女生;同时,在社会交往中,男生比女生更经常性地讨论数字技术话题。这种性别差异不仅存在于儒家文化圈中,还存在于性别平等指数较高的国家或地区中。更进一步的分析显示,个体使用数字技术的程度显著影响其在信息技术上的参与度,这解释了一定程度上的数字性别鸿沟。应鼓励女生付出更多的时间探索数字设备,为她们营造交流讨论数字技术的社会氛围,促进女生成长为健康积极的数字公民。     

学习者英语自我概念与英语水平关系中的性别差异

本文以学习者性别差异为切入点,通过对348名大学新生所做的定量研究,观察并分析学习者英语自我概念与英语水平之间的关系。研究发现:(1)女生的整体英语自我概念、听力自我概念和阅读自我概念都明显高于男生,但在口语自我概念和写作自我概念上男女生不存在显著差异;(2)女生的综合英语水平及各项技能水平均高于男生,尤其是听说水平;(3)男生的英语自我概念与英语各项技能水平间的相关系数均高于女生,同时男生和女生的口语自我概念与口语水平的相关系数均最高;(4)在英语自我概念高分组中,女生只在口语水平上明显地高于男生,而在低分组里,女生的英语各项技能水平都明显高于男生,最为突出的是写作水平。     

男女生数学水平差异及影响因素——对PISA数据的社会性别分析

基于2012年和2018年国际学生测评PISA数据,对男女生数学学习中的性别差异进行研究,发现尽管PISA2018的众多国家数据呈现出男生在平均数学水平上高于女生的情况,但是以冰岛、芬兰和挪威为代表的北欧国家的性别差异却很小,甚至在2012年、2015年连续呈现出女生的平均数学水平显著高于男生的状况。更深入的分析显示,学生自我效能感可以正向预测其数学水平,学生的认知激活策略反向预测其数学水平。性别平等的柔性社会文化倾向与个性化指导的教育理念及实践能够提升女生数学学习的自我效能感,降低女生的数学认知激活,进而在一定程度上缩小数学学习的性别差异。     

大学生网络使用和网络成瘾现状调查研究

本研究以广东白云学院学生为调查对象,通过问卷调查研究大学生网络使用和网络成瘾情况。结果发现,平均每天上网5小时以上的大学生占17．1％,使用网络内容排行最高的是上网聊天;符合网络成瘾诊断标准现象的比例为4．07％,网络成瘾倾向比例占8．65％,而男生比女生更容易发生网络成瘾,存在显著的性别差异。通过探究大学生网络成瘾的主要原因,建议大学生、学校、家庭和社会形成合力,防治网络成瘾问题的发生。     

大学生英语学习策略调查分析

调查分析了大学生的英语学习策略使用情况。多元方差分析表明,英语学习策略使用水平的学历差异和性别差异都显著,但学历和性别的交互作用不显著。本科生的直接策略(记忆、认知和补偿)使用水平显著高于专科生,但间接策略(元认知、情感和社会)没有显著差异。女生的各种策略使用水平都显著高于男生。对结果做了解释并给出了在英语教学中的启示。     

藏汉大学生死亡焦虑的调查研究及对生命教育的启示

采用《大学生死亡焦虑量表》对四川高校的300名藏族、汉族学生进行问卷调查,考察藏汉大学生在死亡焦虑上的差异特征。研究结果发现:(1)死亡焦虑的性别差异显著:情感冲击焦虑维度上,女生的得分显著高于男生;(2)死亡焦虑的民族差异显著:汉族大学生死亡焦虑程度(总分及各维度得分)均显著高于藏族大学生,在人际负担焦虑维度、自控丧失焦虑维度和自我实现焦虑维度,以及总体死亡焦虑上民族差异显著;汉族女生在人际负担焦虑上的得分显著高于藏族女生;汉族男生在情感冲击焦虑上的得分显著高于藏族男生。(3)个人身体健康状况和接触死亡经验与总体死亡焦虑无显著相关,父母身体健康状况与总体死亡焦虑呈显著正相关。     

浅析当代女大学生人际交往特点

与男生相比,女大学生的人际交往有其自身的特点,主要表现在交往动机理想化、交往圈子生活化和交往行为技巧化三个方面.这三个特点决定了女大学生的人际关系状况对其心理上的影响要比男生更为强烈.     

大学生网络道德与网络偏差行为关系研究

网络道德缺失现象越来越严重,进而引发了一系列网络偏差行为。经LSD检验发现,在过激、色情、欺骗三个网上行为维度上,大四学生显著高于低年级的学生;网络道德各维度与网络偏差行为各维度间呈显著的负相关,男生相较女生更易脱离网络道德约束。大学生的网络道德认知、网络道德意向、网络道德情感之间呈显著正相关,说明网络道德水平越高,发生网络偏差行为的可能性就越小。     

英语学习者话语自我修正策略的性别差异

以30名男生和30名女生（非英语专业）为研究对象，分析了大学生在完成英语口语练习的任务时，在自我修正使用上的特点和性别差异。以不同修正、恰当修正和错误修正三种修正类型为基础，对每一种修正方式进行了详细地分类考察。结果显示，女生较多地使用错误修正，占据整个自我修正的50％以上的比例。而男生在这三种大的修正策略的选择上较为平均。但是，二者对语法修正的使用比例都较低，比如对有关句法或形态上的错误的修正。虽然男生和女生在选择具体的修正策略时存在一定的差异，但是从总体上来说，二者在自我修正上并不存在统计意义上的显著差异。     

小班幼儿问题行为与其同伴交往能力的关系研究

研究对沈阳市五所普通幼儿园344名小班幼儿问题行为与其同伴交往能力发展的关系进行了探究。采用张元修订的《幼儿同伴交往能力量表》和Conners儿童行为教师评定量表,研究结果表明:(1)小班幼儿问题行为中多动因子和多动指数因子上存在显著的性别差异,且都是男孩得分高于女孩;独生女与非独生子女的幼儿问题行为无显著差异;(2)幼儿同伴交往能力中语言和非语言交往能力存在着显著的性别差异,即女孩得分显著高于男孩,而独生子女和非独生子女的同伴交往能力发展差异不显著;(3)幼儿问题行为中的四个因子均与其同伴交往能力中的语言和非语言交往能力、社交障碍及总分呈显著性负相关,其中注意力不集中-被动对幼儿同伴交往能力有极其显著的负向预测作用。     

高中生应对方式与网络成瘾的关系研究

对400名高中生进行网络成瘾量表与应对方式问卷测试,进而了解高中生应对方式与网络成瘾的关系。结果显示网络成瘾问卷得分男生与女生存在显著差异,男生显著高于女生。根据网络成瘾量表得分可将被试分为三组。三组被试在自责,幻想,退避三种应对方式上存在显著差异。进行回归分析发现幻想、退避因子进入回归方程。幻想和退避两种应对方式对网络成瘾具有预测作用。