安徽省本科层次职业教育的拓展、问题与对策

本科层次职业教育正面临着良好的发展机遇。安徽省勇于探索多元职业本科教育办学形式,职业本科教育试点院校增多和招生规模逐年扩大,为本科层次职业教育发展开创了良好局面。但存在的问题依然突出,如定位把握不准、职业本科教育专业点少、尚未建立独立的职教本科高校、师资力量薄弱等。为进一步发展本科层次职业教育,安徽应顺应经济社会发展需求找准定位,设立服务安徽省新兴产业发展的职业本科教育专业,支持优质高职院校升格,强化师资队伍建设,继续扩大职业本科教育规模。     

高质量发展视域下职业本科人才培养的关键与路径

职业本科教育是培养高质量人才的重要途径，也是落实创新驱动发展战略、推进高质量发展的重要载体。当前职业本科人才培养存在人才培养目标定位模糊、课程体系职业属性弱化、专业实训基地效能偏低等问题。高质量发展视域下，职业本科人才培养要重点关注教育的适应性和科学性、强调打造本科职业教育的专业特色、创新复合型职业本科人才培养模式。     

十八大以来我国职业本科研究的热点议题与未来展望——基于CiteSpace知识图谱的可视化分析

党的十八大以来，党和政府高度重视发展职业本科教育，出台了一系列重要政策，推动了我国职业本科教育由研究转向全面实践，形成了“中职-高职专科-职教本科”的贯通体系。发展职业本科教育不仅成为构建中国特色现代职业教育体系的关键一环，亦成为职普融通、产教融合、科教融汇的重要一招，已然成为当前学术界关注的热点话题。为探究十八大以来我国职业本科研究的发展脉络和演进趋势，采用文献计量法和运用CiteSapce软件，从文献的外部特征和内部特征两个维度，系统考察了十八大以来我国职业本科研究的热点主题、演进历程与未来展望。研究发现：十八大以来我国职业本科研究热度不断上升，研究影响逐渐扩大，但受政策导向影响明显；核心作者数量较多，主要研究机构分布在普通高校和职业院校，主要载文期刊是职业教育四大核心期刊；热点主题涵盖要不要发展职业本科、什么是职业本科以及如何发展职业本科等三大类；热点演进经历酝酿期与火爆期两个阶段。未来职业本科研究要强化类型定位，聚焦职业本科发展新问题；深化合作机制，打造职业本科研究共同体；优化研究范式，推动实证方法的逐步应用。     

台湾地区应用型本科教育课程发展与职业证照之思考

台湾地区应用型本科教育(技术学院和科技大学)的课程发展强调与职业证照(职业资格证)相结合,这已成为台湾地区高等技职教育的重要特色之一。文章主要介绍了台湾地区应用型本科教育以及课程规划与职业证照相结合的相关做法,并提出了一些中国大陆应用型本科教育在应用型人才培养中对此可咨借鉴的若干点思考。     

本科院校发展本科高职教育的几个问题

文章针对高职教育 (本文所说的高职教育是指大学专科以上的高职教育 ,下同 )目前遇到的困境 ,通过对高职教育向本科层次高移的必要性、本科院校开展高职教育的重要意义的分析 ,提出了本科院校发展本科高职教育值得思考的几个问题 ,并从六个方面对发展策略进行了阐述。     

应用型本科机械制造及自动化专业人才培养方案的整体设计

对应用型本科机械制造及自动化专业人才培养方案进行探索、明确应用型本科的人才培养目标及与其他类型和层次教育的区别 ;即以工程应用能力培养为主线 ,依据职业分析确定职业岗位能力 ,根据达到职业岗位能力的需要选择教学内容等。     

应用型本科院校应对WTO需要转变的教育观念

应用型本科院校是培养既符合社会需要也符合学生利益和职业市场需要的应用型本科人才的普通高校。我国作为WTO成员,必须遵守GATS所规定的最惠国待遇、市场准入、国民待遇、附加承诺等规则,兑现在教育服务领域的相关承诺。这对应用型本科院校在教育服务的提供方式、对人才的培养要求、毕业生就业、高等教育管理体制等方面产生着不同程度的影响。因此,应用型本科院校要相应地转变若干教育观念,树立现代的教育体制观、应用型本科人才培养的定位观、创新和素质教育的质量观、国际化教育的发展观、职业学习和终身学习的学习观、现代化培养的手段观、以人为本的教学观、学分制的管理观、为地区相对均衡发展的服务观、依法治校的办学观。     

从《本科教学质量报告》透视农林大学本科教育的现状、问题与特色

农林大学是我国高等教育系统的重要组成部分,现已进入改革发展的新阶段。分析20所农林大学近年发布的《本科教学质量报告》发现,农林大学普遍存在办学规模相对较大、非农专业成为办学主体的现状,而教学设施、教学经费、课程资源与教师教学投入等本科教育核心支撑条件与之相对不匹配且各校差异较大。各校本科教育自述的问题反映出农林大学本科教育综合改革、农林与非农林同质化培养等两个共性的核心问题。各校陈述的本科教育教学特色具有同质化倾向,尚需围绕“特色适切性”这一核心旨归,强化其本科教育的不同个性与品格。     

应用型旅游本科人才培养模式的创新与实践——以洛阳师范学院为例

调整细化人才培养目标,创新应用型人才培养模式,加强职业素质教育,是新时代背景下旅游本科教育改革的重要方向。应用型旅游本科人才培养目标定位应面向市场需求,课程体系要突出职业能力,实践教学需贴近行业实际,同时还要加强职业引导教育和职业道德培养。     

应用型本科教育趋同化现象研究

在我国应用型本科教育中,“趋同化”倾向与当今社会市场经济多元化人才需求越来越不吻合.应用型本科教育本应具有基础性、职业应用型以及以人为本性的特点,然而当今高等教育中存在办学模式单一、办学目标定位不明确、专业设置过广以及产学结构不对称的现象,究其原因主要在于政府对教育的高度控制性集权管理,再加上高校自身特性的驱使和对经济利益的追求所造成.为避免我国应用型本科教育趋同化问题,除教育主管部门转变教育观念、创新管理机制以外,高校应在建立应用科学与人文教育相融合的全面素质教育的基础上,构建创业型人才培养战略、制定高效个性化教育模式,加强应用型专业课程建设等方面进行创新.     

学以致用理念在应用型本科教育中的体现

应用型本科教育在人才培养上，既要培养高级专门人才，又要突出职业能力。学以致用是应用型本科教育的一个目标。“学”包括学校的“办学”、教师的“教学”和学生的“求学”；“用”有三种境界，即“知用”、“会用”和“善用”。切实做到学以致用，是新时期办好应用型本科教育的重大课题。     

法学本科教育培养目标及教学方法探析

我国的法学本科教育已具有相当的规模,教学质量也有了长足的进步,但仍然存在不少的问题,最为突出的是教育培养目标不明确,规格不统一,这又直接导致与之匹配的教学方法的不科学。本文认为法学本科教育应培养应用型的职业法律工作者,是职业教育,而非精英教育和通识教育。与之相适应,法学本科教育应强化实践性教学,要开展多种形式的实践性教学,完善案例教学法。     

职业会计师视角下应用型本科高校会计教育的思考

在界定会计职业能力和职业素质的基础上,分析了应用型本科高校会计专业教育现状,认为应用型本科高校现行的会计教育课程设置有待优化,教学方法有待创新,师资队伍有待进一步调整。对此,应用型本科高校要进一步优化会计专业的课程设置,重新组合相关课程的教学内容;要创新教学方式,加强实践教学;加大师资队伍建设的力度,优化师资队伍结构,同时还要加强对学生进行会计职业道德教育。只有这样,才能培养出既有一定的会计技能又有良好的职业操守的会计专业人才。     

从教学评估视角看本科教育发展策略

高等学校本科教学工作水平评估充分认识到了本科教育在高等教育系统中的地位和本科教育质量问题。各高校应该以此为契机,重构本科教育,促进本科教育分类分层次发展。应根据学校定位、综合实力等确定本科教育类型:研究型大学以学术型本科教育为主;教学型大学以应用型本科教育为主;教学研究型大学还应考虑到学科特点确定本科教育类型。在本科教育发展中应逐步建立分类评估体系,注意精英教育与大众教育的差异性和专业教育与通识教育的有机结合。     

六轮驱动,推动技术本科教育向前发展——以湖南科技大学为例

为了创建新的教学类型———技术本科教育,湖南科技大学启动了六轮驱动战略。一轮是整合教学资源,为技术本科教育健康发展提供坚实的物资条件;二轮是准确定位技术本科教育的培养目标,为技术本科教育健康发展指明方向;三轮是始终坚持教学为中心,为技术本科教育健康发展提供质量保障;四轮是构建高素质双师型师资队伍,为技术本科教育的发展提供强有力的支持平台;五轮是构建特色课程体系,以突出技术本科教育的职业特性;六轮是坚持四个突出,筑建技术本科教育的应用特性。通过上述六轮驱动战略的实施,有力推动了技术本科教育的健康发展。     

论我国法学本科教育中的实践性教育

我国的法学本科教育正面临着困惑。由于忽视法学科目的实践性,我国法学本科教育长期以讲授课本理论知识为主,实践中法学本科毕业生就业不理想且司法实践能力差在某种程度上反映了传统法学教育方法的局限,于是实践性教育方法成了近些年法学教育改革的焦点,但是目前我们形式上的实践性教育并没有培养学生法律职业能力的实质内容,因此,现今我国法学教育改革的重点应是在深化理论教育的基础上,增强实践性教育培养学生法律职业能力的实效。     

美国大学本科教育质量问题及其对策——读《回归大学之道：对美国大学本科教育的反思与展望》

在《回归大学之道：对美国大学本科教育的反思与展望》一书中,博克从历史角度评价美国大学本科教育质量问题,从美国大学生在接受本科教育期间所取得的进步与本科教育目标之间的差距出发,探寻美国本科教育质量问题的症结所在,并提出本科教育质量提升的策略。虽然各个国家的社会制度不同,大学的历史与传统不同,高等教育系统的制度和体制不同,但是博克关于本科教育质量问题及对策的探索对于提高我国本科教育质量具有一定的借鉴意义。     

四年制高职本科商务外语人才培养的探索与思考——以深圳职业技术学院为例

为了满足社会对高层次的应用型人才的需求,发展高层次的高职教育已经成为当今职业教育界的趋势。四年制高职本科商务外语专业教育比专科教育具有更强的职业导向性,更加注重学生实践能力的培养以及更强调学生职业生涯发展等优势。     

英国苏格兰西部大学本科教育特点的分析及启示

英国苏格兰西部大学是一所职业性很强的地方性综合性大学,其先进的教育教学理念、职业性的本科教学模式具有显著的特色。分析英国苏格兰西部大学本科教育的特点,借鉴其职业能力培养与综合素质、个性化培养相结合的本科教学模式,提出学生的主体性作用要贯彻到课程实施的每个环节、整合专业基础课与专业课、在专业教学中培养学生综合素质等改革思路。     

高职教师认知结构的重建与优化

中专学校归并本科高等院校管理改组为职业技术学院以后 ,原有教师必须充分认识和把握高职教师的角色内涵 ,把握高职教育培养目标及模式特点 ,认清高职教育的国际化趋势 ,明确本科高职教育自身定位 ,才能找准目标、明确方向 ,逐步形成与高等职业教育相适应的知识能力结构 ,跟上时代前进的步伐。