新工科创新创业实践基地建设的研究与实践 ——以河北工程大学与晨光生物集团合作为例

新工科对人才培养提出了更高要求,以河北工程大学与晨光生物集团联合共建的食品科学类大学生创新创业实践基地为例,整合高校和科技型企业的资源优势,构建校企联合培养食品科学类专业创新创业人才培养模式,形成创新创业实践基地过程管理体系,提供食品科学类专业学生创新创业项目,促进食品科学类专业创新型多元化人才的培养,旨在为其他工科专业的大学生创新创业教育提供理论及实践参考。     

《食品化学》与创新型实践教学

《食品化学》课程是食品科学与工程专业的一门专业基础课,是主干课程、考研课程。该课程为学生将理论知识应用于食品科学领域起到了桥梁作用。因此,总结《食品化学》创新型实践教学改革的措施,从调整实验内容、改变教学方法、开放实验室、改革实验考核方法、提高教师素质等方面对改革进行阐述,以便有效地提高学生的创新和实践能力,有目的地培养学生在食品加工和储藏中解决实际问题的能力。     

浙江树人大学 食品科学与工程本科专业

2006年经国家教育部批准，我校食品科学与工程专业升格为本科专业，该专业2007年9月计划招生90人。食品科学与工程专业的人才培养目标是：培养具有化学、生物学、食品工程和食品技术知识，在食品领域能从事食品安全检测、食品安全监控、生产技术管理、产品开发、科学研究、工程     

工程教育认证背景下课程体系的制定与优化——以河北工程大学食品科学与工程专业为例

课程体系是本科人才培养目标达成的重要承载者,是保障培养质量的关键环节。该文以河北工程大学食品科学与工程专业为例,研究工程教育认证背景下该专业课程体系的制定,结合国家标准、学校定位和专业特色,从数学与自然科学类课程,工程基础类、专业基础类与专业类课程,工程实践与毕业设计(论文),人文社科类课程等四方面,剖析课程体系的制定过程,并提出了优化方法和举措,为食品科学与工程专业2021版培养方案的修订提供重要支撑。     

双创理念下食品科学与工程专业实践教学改革

基于创新创业教育理念,通过优化整合食品科学与工程教学内容,改革核心的创新创业内容,改进教学模式,拓展实习实训教学场所,引导学生参与课题研究,培育双能型专业教师,促进专业教师创新创业教学水平,从而提高食品科学与工程学生的创新创业能力.     

高校工程教育特色专业创新型师资队伍建设

现代工程所要求的创新性目益突出,社会迫切需求更多工程创新人才,创新型师资队伍是保证工程创新人才培养质量的关键因素。高校工程教育应以特色专业建设为契机,改革目前工程教育师资队伍中存在的问题。分析了创新型工程教育特色专业师资的特征,提出工程教育特色专业创新型师资队伍建设方案：师资队伍结构中增加工程结构指标;师资队伍素质中增加创新能力指标;培育工程教育名师等。     

创新型国家与知识团队建设

增强自主创新能力，建设创新型国家，需要全社会尤其是作为创新主导力量的知识分子的合力。本文从加强知识团队建设的必要性，有利于创新的知识团队的特征，以及如何打造适宜于创新的知识团队三个方面对构建创新型国家背景下的知识团队建设进行了深入探讨。     

探测制导与控制技术国防特色专业建设的研究与实践——以长春理工大学为例

长春理工大学的探测制导与控制技术专业是国防特色专业,该专业的建设对培养国防科技创新人才至关重要。针对探测制导与控制技术专业具有多学科融合、应用性强、主要服务国防等鲜明特点,对该专业具体办学现状认真分析,从人才培养目标和培养模式、专业知识体系建设、实践教学体系建设、师资队伍和科研团队建设等几方面提出了探测制导与控制技术国防特色专业建设的思路。结合长春理工大学的办学特色给出了探测制导与控制技术专业建设与实践的成果。     

信息对抗技术国防特色专业建设的研究与实践

信息对抗技术专业是武器类专业,具有鲜明的国防特色。无论从国家的信息安全、信息战的到来,还是民用信息技术的需求,该专业的建设具有非常重要的意义。针对长春理工大学的信息对抗技术专业建设,具体分析了该专业的办学现状,并从专业定位、人才培养目标和培养模式、课程体系、师资队伍建设和科研团队建设等几方面,探讨了信息对抗技术国防特色专业建设的目标与发展思路。     

阴山学人

<正>宁小莉1965年11月出生,蒙古族,教授,硕士,无党派人士。内蒙古师范大学、内蒙古科技大学硕士生导师。现任包头师范学院资源与环境学院院长。内蒙古教育学会地理教学专业委员会理事,内蒙古科协委员,包头巾科协常委。包头市"5512工程"创新团队带头人,包头市"5512工程"领军人才,包头师范学院人文地理重点建设学科带头人,包头师范学院人文地理科研创新团队带头人,包头师范     

论高校科研团队的建设

随着知识经济时代的到来,社会和科学技术都得到进一步发展和提高。学科的高度融合、交叉和渗透,使得复合型人才的需求日益增加,科学问题的研究也更加社会化。单一的知识结构已经不能满足研究需求,也不能胜任大型研究项目,因而科研工作形式由分散到聚集、由个体到集体的趋势发展。建设科研团队成为科研工作的新模式,然而在建设过程中仍然存在许多问题,文章通过对科研团队的存在问题、问题原因、解决办法几个方面进行分析探索,为科研团队的建设提供参考建议。     

食品营养与安全专业建设的思考

重新审视食品营养与安全专业的培养目标,凭借一种特有的教育资源优势,建设特色鲜明的食品营养与安全专业是一个全新的专业建设思路。构建一个特色鲜明的教学科研团队,是优化课程体系、创新教学模式的前提;而注重学生创新能力的培养,则是食品营养与安全专业建设的关键。     

论新时期深化高校产学研合作与协同创新

深化高校产学研合作与协同创新,是新时期科技创新发展的客观要求。我国高校开展产学研合作存在价值取向、考评机制、技术转移、利益分配和政策支持等方面的不足,应当通过提升高校科技创新和服务经济社会发展能力、强化人才培养和教师队伍内涵建设、建立产业技术共同研发与创新机制以及优化政府政策支持等举措,进一步深化高校产学研合作与协同创新,促进科技创新发展。     

浅论高等学校创新团队建设

加强高等学校创新团队建设对构建国家科技创新体系、建设创新型国家具有重要的现实意义和深远的历史意义。体制创新、科技平台、领军人物、团队结构、团队精神构成创新团队建设的四大要素。创新团队建设不是单纯的行政行为,不能急功近利,也不能以单一的科学计划或科研项目的方式来实施。     

学分制下教学团队建设研究：一个文献综述

随着高等教育制度的不断改革和进一步完善，学分制建设和优化问题成为高等教育理论和实践的热点，其中教学团队的建设则是学分制建设的焦点问题，许多学者和专家对学分制下教学团队的建设问题进行了大量研究，取得了许多有价值的研究成果。通过对现有学分制下的教学团队建设的研究成果进行梳理和综述，总结学者们的研究成果，分析现有研究不足，提出研究展望。     

为繁荣和发展云南哲学社会科学提供人才支撑

哲学社会科学工作是党和国家的重要事业。繁荣发展云南哲学社会科学,是贯彻落实科学发展观,促进云南经济社会又好又快发展的重要条件和保障。云南哲学社会科学的繁荣和发展需要哲学社会科学人才队伍的支撑和保障。基于此,必须把人才队伍建设摆到云南哲学社会科学工作的重要位置,明确指导思想,树立科学观念,形成良好机制,营造良好氛围,促进哲学社会科学人才的健康成长,努力造就一支一流水平的云南哲学社会科学人才队伍。     

论大学生课外科技创新团队培养体系的构建

结合国外高校大学生科技创新团队的发展历程,分析了国内大学生课外科技创新团队的发展现状,认为国内大学生课外科技创新团队的构建还处于探索阶段,同时,存在教育辅导资源明显不足、＂产学研＂脱节现象突出等问题。从创新团队的构建途径、教学平台设计、团队培养途径、教学组织形式等方面进行了研究,构建了各个阶段综合配套、渐进式的大学生课外科技创新团队的新型培养体系。     

论如何培养高校科研管理队伍的创新素质

高校科研管理队伍创新素质建设的滞后是制约高校科研管理体制创新的根本要素之一。从市场经济、科技成果转化和创新的角度指出了培养高校科研管理人员创新素质的重要意义,并从理论和实践两方面探讨了创新素质培养的途径。     

邮电高校经济管理类科研创新团队的构建

首先从高校科研创新团队建设的重要作用出发,分析了邮电高校经济管理类学院科研团队存在的问题.其次,依据项目管理理论中的项目生命周期曲线,将邮电高校经济管理类科研创新团队建设划分为三个阶段,即科研创新团队启动阶段、科研创新团队发展阶段和科研创新团队稳定阶段,随之针对每个阶段,从团队带头人、团队科研环境、激励机制和考核体系等方面提出了相应的构建邮电高校经济管理类科研创新团队的对策.这些对策将有助于促进邮电高校经济管理类科研创新团队的稳定,并延长科研创新团队的生命周期.