浅谈钢琴教学中视奏能力的培养

视奏能力的培养是钢琴教学中相当重要的内容。视奏可以分为视谱和奏谱两方面,提高视奏能力首先就是要提高视谱和奏谱能力,但这两方面的内容不是独立的,需要有机地结合。     

幼儿师范钢琴教学实践研究

本文根据从事幼儿师范钢琴教学工作实践,在培养学生掌握钢琴弹奏的基础理论、掌握弹奏钢琴的基本技能和技巧等方面,分析和研究了在幼儿师范教学中,注重钢琴弹奏基本功训练的实践教学、注重视奏能力培养和注重钢琴即兴伴奏能力的培养等方面的教学研究理论与实践.     

论歌曲钢琴即兴伴奏的训练要素

歌曲钢琴即兴伴奏的训练要素从理论知识积累、钢琴弹奏能力训练、心理素质培养等三个方面进行分析,对学生的学习将有所启发。     

高师钢琴教学中学生综合能力的培养

高师钢琴教学中学生综合能力的培养非常重要,任课教师应当身体力行,注重挖掘学生的潜能,培养情感表现能力、视奏能力,努力提高学生的综合素质。     

刍议钢琴即兴配奏中培养学生的创造性思维

在歌曲钢琴即兴配奏中 ,让学生从歌曲的内容、体裁结构、调式调性、速度等方面进行分析 ,以“一曲多配”的方法去开启学生的思路 ,让学生主动思考、摸索和创造 ,从而培养学生的创造性思维     

论钢琴教学中的重要环节——完整性训练

钢琴演奏是一项综合性很强的艺术,但在实际演奏中,演奏者往往由于技术、心理、环境等因素影响而不能完整地演奏音乐作品,从而影响了音乐作品的表现力.因此钢琴课教师就要在帮助学生选曲、培养学生自信心和增加学生的舞台实践等方面加强对学生钢琴演奏的完整性训练,同时学生也要积极配合教师教学,以提高钢琴演奏的完整性.     

高师钢琴教学中渗透即兴伴奏能力培养之研究

钢琴课是高师音乐教师教育中的必修课,一直以来受到高师师生的广泛重视。现今,音乐教师在实际工作中很难将自己的钢琴学识运用于基础音乐教育中。本文以钢琴演奏在基础教育音乐教学中的困惑提出问题,对高师钢琴教学的症结进行归因分析,进而引出在高师钢琴教学中渗透即兴伴奏能力培养的意义,针对现实存在的问题,提出钢琴课渗透即兴伴奏训练的方法和手段。     

论音乐记忆力的训练和培养

音乐记忆是每一位音乐学习者,从事音乐专业的表演者及音乐教育者所必须具备的能力,音乐记忆能力的训练和培养,应依据音乐过程中的心理活动,掌握记忆规律,采用适当的记忆方法进行音乐学习,才能使音乐记忆的水平不断发展和提高.     

浅析高师音乐教学中的钢琴课——钢琴弹奏中的三种奏法

高师音乐教学中的钢琴选修课,历来由于学生基础差、学期相对较短、内容较多等原因,很难普遍达到较高的教学效果。因此,在学习过程中只有明确并掌握了正确的方法,并针对不同的问题进行科学性的训练,才能逐步达到用相对稳定的钢琴技巧较好的诠释艺术作品的能力。虽然钢琴的演奏技巧尤为繁多、复杂艰深,但钢琴弹奏的三大奏法却如基石般尤为重要...     

中专语文教学中听说读写能力的培养及其训练

中专学生的语文表达、写作、交际乃至应变的基本能力与今后的求职、应聘和就业关系密切 ,中专语文教学应主动适应当前形势发展的需要 ,在教学中采取一些相应的听、说、读、写能力的培养训练方法 ,以激发学生的学习兴趣 ,增强其学习的主动性和自觉性 ,更好地完成中专语文的教学任务     

基本功训练在钢琴教学中的重要性

基本功训练是钢琴教学中不可缺少的重要组成部分之一,它是随着学习程度的提高而变化的。而基本功训练的内容按其程度的不同可分为:初级、中级、高级三个阶段。本文就上述三个阶段,较为详细地阐述了基本功训练在钢琴教学中是何等重要,同时还结合教学实践,重点分析了在进行初、中级阶段基本功训练时的感受,以及如何掌握科学的训练方法。     

试论钢琴弹奏中的听觉能力

本文以俄国作曲家巴拉基列夫改编的《云雀》为例,结合作者学习过程中的感受和思索,较为鲜明地阐述了个人的观点。全文由四个部分组成,第一部分从听觉的准确程度和听觉的记忆力两个方面强调了听觉的模仿能力是把握声音技巧的前提;第二部分从听觉能力在发现问题和监视练习过程中的作用论述了听觉的辨别能力是提高弹奏水平的基础;第三部分从教师的主导作用、实践的促进作用、审美能力与艺术修养之间的关系以及如何选择参考曲目均进行了理性的分析;第四部分就听觉的想象能力、艺术修养对钢琴弹奏的技术、艺术再现以及丰富、提升音乐演奏水平的作用,进行了认真的表述。作者通过学习、实践、观察和思索,着重从钢琴弹奏中的听觉能力、辨别能力、审美能力和想象能力四个方面,较为系统地论述了其对于钢琴弹奏艺术的学习、应用和创作所具有的实际意义。     

高师钢琴教学应注意的几个问题

钢琴教学是音乐教育的基础 ,钢琴弹奏技能是高师音乐专业学生必备的基本素质。然而 ,当前在高师钢琴教学中却存在着一些不容忽视的问题 ,它制约着高师音乐专业教育质量和高师音乐专业学生素质的提高。因此 ,有必要对高师钢琴教学重新审视。一、要重视手上功夫的训练钢琴教学要打好基础 ,必须强化手上功夫的训练。(1)手臂训练 :在弹琴过程中 ,有的同学肩往上耸 ,或者双臂紧夹住身体 ,这都是紧张的表现。手臂应微微张开 ,处于自然状态。抬起时大臂带动小臂拎起 ,落键迅速 ,让手臂的力量自然传送到指尖 ,手指牢固支撑 ,在击键之后立刻放松 ,不…     

论声乐鉴听能力的训练

鉴听能力训练是声乐教学的重要内容。掌握听力训练的基本方法,廓清听力训练的基本概念,对提高声乐教学质量,有着重要的现实意义。因此,必须建立基础听力概念,严格而有效地进行听觉的主客观比较训练,进而培养综合听觉能力,提高声乐的审美水准。     

浅谈学前教育专业钢琴教学的训练

针对学前教育专业学生钢琴水平参差不齐的情况,本文以提高学前教育就业竞争力为目的,从教学形式、教学计划、弹奏教材、弹奏技术和形成良好的练琴习惯以及倡导简谱教学等角度,阐述了音乐钢琴教学的训练。     

论大学生心理素质的培养和训练

心理素质是人们在认知、情感、意志、需要、兴趣诸种品质上的特征；心理素质与人才成长的关系十分密切，对人才成长起着巨大的促进作用；从内容与原则等方面，探讨大学生心理素质的培养和训练是个很有价值的课题。     

论师范生教学能力的培养

高等师范院校学生的教学能力是其综合素质的集中体现,各门课程都应加以重视,学科教学法对之尤应着力培养。该课程的教和学所面临的困境决定了它必须对教学内容、课程结构和测评方法进行改革。要围绕教学能力的培养,重新构建实践训练体系     

论毕业环节中学生能力的培养

根据毕业环节的作用及教学特点,提出指导教师要充分利用该环节的优势,以对学生的素质训练和能力培养为目的,加强对学生的独立工作能力、创新能力、分析问题和解决问题的能力及组织协调能力的培养,并对该环节的组织管理提出了建议。     

高师钢琴教师能力结构的探索

高师钢琴教师能力结构由专业能力和教学能力组成。前者包括规范的示范演奏能力、循序渐进规范训练的能力、音乐作品的诠释能力;后者包括教师的教学能力、教材设计能力、教育创新能力。能力结构的内涵应与当前全面推行素质教育的形势及新教育质量评估体系接轨,与时代的步伐相统一。