努力优化教育发展“第一资源”——江宁区强化教师队伍建设侧记

随着区域经济社会的快速发展和城市品位的持续上升．江宁教育实现了华彩“蝶变”。几年时间．陆续摘得了“江苏省教育现代化建设先进区”、“江苏省幼儿教育工作先进区”、“江苏省社区教育实验区”、“江苏省师资队伍建设先进区”、“江苏省全面实施素质教育先进区”、“江苏省义务教育均衡发展工作先进区”。     

我国中等发达地区教育现代化的战略选择

结合我国中等发达地区经济与教育发展的区域特征 ,本文从实现基本教育目标、农村教育改革、调整教育结构、发展区域高等教育和教育信息化等方面 ,系统地探讨了该区域教育现代化的战略选择和推进策略。     

浅谈教育现代化

回顾了教育现代化的提出，说明了教育现代化的内容，分析了教育现代化的特征，阐述了在推进区域教育现代化的过程中必须坚持教育的公益性质．     

再论“三个面向”对全面推进素质教育的指导意义

“三个面向”是邓小平教育思想的重要内容,是新时期教育改革和发展的战略指导方针。本文论述了“三个面向”对全面推进素质教育的指导意义：一、以“三个面向”为指导,要加快发展我国的教育事业,推进素质教育;二、以“三个面向”为指导,要对素质教育统一认识,培养“面向现代化、面向世界、面向未来”的社会主义人才。     

深化改革 加快发展 全面提升白下教育品质

近年来，白下区坚持把教育发展作为第一要务，大力实施“科教兴区”战略，努力创建与白下功能定位相匹配的一流教育，教育事业得到快速发展，先后成为全国“双基”教育达标区、全国幼儿教育先进区、全国特殊教育先进区、江苏省义务教育均衡发展先进区、江苏省高中阶段教育先进区、首批江苏省教育现代化区。为此，记者专题对白下教育发展情况进行了采访。     

发挥后发优势实现民族教育的跨越式发展--关于民族地区实现教育现代化的途径与方法的思考之三

新形势下,民族教育面临加快发展的重要历史机遇.民族地区要抓住机遇,发挥民族教育在物质、制度、观念三个层面的后发优势,实现民族教育的跨越式发展,从而推进民族教育的现代化进程.     

南京市委教育工委书记、市教育局局长、徐传德：坚持突出“三重”提升教育品质

4月以来．按照市委学习实践活动的部署和要求．在市委指导检查五组指导下．市委教育工委紧紧围绕“坚持科学发展．提升教育品质”这一主题，坚持突出重实践、重本职、重成效的“三重”要求．学习实践活动有序有效有力推进。     

新时代中国式思想政治教育现代化发展的内涵、问题与推进对策

新时代中国式思想政治教育现代化发展,是指新时代中国式现代化推进的历史进程中传统思想政治教育的各个系统构成要素,顺应社会和人的现代化发展的实际需要,为促进社会和人的现代化发展自觉做出相应变革和超越的动态发展过程。新时代中国式思想政治教育现代化发展是中国式现代化题中所含之义。新时代中国式思想政治教育现代化发展不仅具有特定的生成逻辑,而且蕴含着丰富的科学内涵。当前,新时代中国式思想政治教育现代化发展在教育理念、内容、方法、制度、队伍现代化发展方面面临现实问题。因此,从观念变革、内容鼎新、方法转型、制度完善、队伍造就层面研究探讨问题解决的对策,以培养推进和拓展中国式现代化发展以及中华民族伟大复兴需要的时代新人。     

浦口区教育局局长盛明珠：浦口教育新一轮科学发展的思考

浦口．作为正在建设中的现代化江北新城．给教育带来新一轮跨越发展的重大机遇．总体目标是通过3到5年的努力．把浦口建设成为“发展均衡，名校众多．质量优异．特色鲜明”的教育强区。发展思路是：围绕“一个中心”，把握“两条主线”．深化“三项改革”，坚持“四大发展战略”．追求“五方面全面优质”．     

苏霍姆林斯基“全面和谐发展”教育思想及启示

随着教育改革的不断深入和发展,我们应从思想观念上由应试教育向素质教育、创新教育转变。在教育实践中推进素质教育、展创新教育的艰巨任务摆在全体教育工作者面前。苏霍姆林斯基“全面和谐发展”教育思想对指导我国当前教育改革具有深远的影响。     

战略先进制造业基地

滨江开发区启动建设两年来．坚持以环保生态型工业新城为定位，以“产业化、城市化、数字化、生态化”为导向．高起点完成总体规划和控制性详规．分步推进沿江工业发展带、仓储物流区、教育科研区和城市居住、旅游度假区为功能的“一带三区”建设。     

留守农民的全面发展与农村教育转型

我国大力推进城镇化建设的过程中,衍生出留守农民这一特殊群体,他们的发展遭遇到诸多现实困境,以包容性的新型教育发展观为指导,制定并实施农民教育发展的国家标准、创新留守农民教育体系及其保障机制、实现从单一教育向全面教育的变革与大力推进留守农民教育的信息化建设,是实现留守农民教育转型的迫切要求。     

论教师教育治理体系现代化

教师教育治理体系现代化是教师教育发展的基本要求,是教师教育由数量扩充向质量提升转变的必然趋势,也是当前基础教育课程改革的迫切需要。教师教育治理体系现代化是以促进教师专业发展、提升教师教育质量为目的,多维主体协同参与,通过协商、审议、合作等方式,推进教师职前培养、入职指导和职后进修一体化的新型教师教育体系,它具有专业性、系统性、开放性、协同性和实践性等特征。教师教育治理体系是一个有机的系统,包括目标体系、主体体系、课程体系、评价体系和机构体系。推进教师教育治理体系现代化,需要明晰培养目标、协同多维主体、整合立体内容、实施常规监测和统整各级机构。     

习近平"坚持党对教育事业的全面领导"重要论述的生成逻辑

"坚持党对教育事业的全面领导",是习近平关于教育重要论述的重要组成部分,科学揭示了党的领导与发展教育事业的内在关系.中国共产党对教育事业的全面领导地位不是与生俱来的,而是在社会主义现代化建设过程中逐渐探索出来的.党的执政地位、教育的政治属性以及当前教育事业发展的现实状况,决定了必须坚持党对教育事业的全面领导.新时代坚持党对教育事业的全面领导,要坚持马克思主义的指导地位、加强教育领域党的领导体制建设、深入推进教育战线全面从严治党.     

论民族实业家卢作孚的教育追求

卢作孚是深受辛亥革命熏陶的民主主义者 ,世所公认的爱国实业家、教育家和社会活动家。其教育经历包括两个阶段 :早年 ,以“教育救国”为职志 ,致力于川南新教育试验和成都通俗教育民众教育试验 ,奠定了他新文化传播者与教育改革家的基本地位 ;中后期以“现代化”理论为指导 ,推进北碚乡村教育建设和民生公司学校化运动 ,成为区域教育现代化建设的杰出先驱和业绩突出的职业教育家。     

高质量特殊教育发展的基本内涵、时代特征与发展路径

“十四五”期间乃至到2035年,高质量将成为我国教育现代化的重要表针,也是社会现代化的基础性支撑。高质量特殊教育是高质量教育的重要组成部分,既包括作为现代化结果体现出来的静态目标的达成表现,也包括作为现代化进程体现出来的动态演进历程。其基本特征包括:定位的公益普惠性、发展结果的优质均衡性、教育安置的动态适应性和学生培养的全面发展性。促进高质量特殊教育发展,要进一步提高特殊教育普及程度,推进融合教育不断发展,加强特教师资队伍建设,完善特殊教育保障机制。     

“十二五”期间区域教育科研发展与创新的思考

教育科研在教育改革与发展中起着基础性、导向性、引领性、战略性等作用。区域教育差异、区域教育科研水平差距的现状迫切需要推进区域教育科研发展与创新。"十二五"期间,区域教育科研要以国家中长期教育改革与发展规划纲要为指导,结合区域教育实际情况,不断提升教育科研的水平与质量;加强教育科研管理,创新机制;突出重点,全面推进;加大经费投入,加强教育科研成果的转化,努力形成区域教育科研的特色和优势。     

借鉴·生成·发展：中国式农村教育现代化理论建构的三重向度

中国式农村教育现代化发展道路需要有自身的理论建构。中西比较维度下对西方农村教育现代化道路与理论的批判与超越成为建构中国化理论的起点，这一维度要求中国式农村教育现代化理论要打破西方意识形态偏见，探索不同于西方的本土现代化模式；以世界先进水平为标准定位教育现代化，积极推进教育强国建设；破除路径唯一性幻象，探索传统与现代共存、乡土化与城市化并进的新型农村教育现代化之路。历史变迁维度下对中国式农村教育现代化发展经验的归纳与总结形成中国化理论的基本框架，包括党的领导是农村教育现代化建设的根本保证，人民创造是农村教育现代化建设的不竭动力，人民中心是农村教育现代化建设的根本宗旨，统筹协调是农村教育现代化建设的基本工作方法，依法治教是农村教育现代化建设的制度保障。问题解决维度下中国式农村教育现代化理论可以不断丰富完善，未来农村教育发展的关键是如何在抗拒村落人口过疏化背景下，走城乡教育一体化之路，其理论生长点包括生态发展观、共享发展论、机制推进说等。     

面向知识经济时代的教育现代化

知识经济时代对教育的功能、人才的素质提出了新的要求。推进教育现代化需要促进教育产业化，现代教育将成为事关知识经济发展全局的先导性基础产业。教育现代化的核心是人的现代化，现代教育要让年轻一代学会生存、学会学习、学会关心、学会合作、学会创造。     

改革开放40年我国推进教育现代化的基本经验

教育现代化是国家现代化的基础和先导。改革开放40年来,中国教育现代化在取得巨大成就的同时,也为今后教育的改革与发展积累了成功经验：一是战略领航,坚持教育优先发展;二是创新驱动,坚持教育改革发展;三是统筹推进,坚持教育协调发展;四是提质增效,坚持教育内涵发展;五是面向世界,坚持教育开放发展。