高校党史教育坚定大学生历史自信的路径研究

历史自信是一种认同感、自信心,是一种正确的历史心态和价值感悟。高校对大学生开展百年党史教育有助于坚定大学生的历史自信,有助于大学生在党的历史现实和历史成就基础上形成正确的意识形态,抵御历史虚无主义,提升自身分辨能力。本文简要阐述了新时期坚定大学生历史自信的重要性和必要性,分析了高校党史教育坚定大学生历史自信的价值和意义,总结了高校党史教育坚定大学生历史自信的路径。     

论历史教育中如何提高学生人文素养

当前，世界各国都普遍开始重视人文素养的培养问题。而历史教育便具有这样一个基本功能——人文教育功能。我们要对历史教育的重要作用予以高度重视，同时要将历史教育在培养学生人文素养方面的作用充分发挥出来，而这同时也是这次历史课程改革的重点内容之一。     

论历史教育的必要性及影响

国家的经济在发展，但是人们的文化建设是必不可免的，也要加大人们的思想教育。所以对于历史教育这一方面，国家必须加大教育的力度。对于现在的中国教育，在重视分数是第一的情况下，对于学生的历史的教育和思想就会看轻，被学生看成是不重要科目。所以中国目前的历史教育形势另人堪忧，本文就历史教育的必要性和影响进行了介绍，希望能够引起对历史教育的重要程度。     

信息时代背景下历史教育的现实思考

通过文献资料法与逻辑分析法对信息化时代的新时期的学生个体的历史教育进行阶段性分析，提出注重历史教育实践与现实的结合和方法的把握，才能提高现实中学生历史教育的实效。     

在历史教学中提升学生的人文素养

重视学生人文素养的培养,是教育工作者的神圣使命.历史教学应充分发挥历史学科在人文教育中的特殊优势,明确历史课程在人文主义层面的丰富内涵,努力挖掘历史教材中的人文教育素材,在历史教学中潜移默化的提升学生的人文素养,帮助学生形成健全的人格.     

在历史教学中进行爱国主义教育

本文首先说明在历史教学中进行爱国主义教育的作用及意义,接着提出教师在历史教学中进行爱国主义教育的具体要求。文章主要从中国近代史、中国现代史和世界近代史三方面具体历史事实进行爱国主义教育。     

也谈历史教学中的形象思维

作为一名工作不到五年的青年教师,历史教学方面积累的经验较少。但在几年的高中历史教学工作中,越来越意识到形象思维的重要性。有感于此,本文拟就形象思维的特点和作用做一些初步论述,进而探讨在当前教育教学改革过程中,发展形象思维的途径与方法。     

历史教学中的情感教育探析

情感教育是历史教学的一部分,是利用和发挥历史学科优势服务于学校教学总目标的具体形式。在历史学科教学中实施情感教育,一方面强调认知因素和情感因素的和谐统一,倡导知情交融,以情优教,提高教学效果。     

浅谈初中历史课的教育功能

教学的实质是以学生发展为核心，从学生的现实需要和未来发展出发，进行课堂教学设计。历史课不能进行直白的思想教育，要在教学过程中运用行之有效的教学方法和模式，历史课堂教学现实化、生活化是历史课程改革的必然趋势，也是历史教育的生命之泉。只有实现历史与现实的完美结合，才能最大限度地激发学生学习历史的热情，才能更好地实现历史的教育功能。     

中专历史教学的新方法窥探

历史教学是中专教学中的基础课程,其教学目的是让学生了解人类的发展史,学习辉煌的历史进程。然而在现今的中专历史教学中还存在着很多问题,不利于中专教育的发展。我们要充分运用新的教学方法,让学生对历史产生兴趣,促进中专历史教学质量的提高。     

新课程改革对历史教师的要求与思考

课程改革是教育的一场革命,要适应这场改革的需要,不仅要提高教师的自身素质,还要对传统的"教师"概念的意义赋予新的内涵,为了适用新课程改革的需要,广大历史教师面临巨大的挑战。本文对历史教师适应新课改的要求进行了探讨。     

大学生核心价值观教育长效机制的内涵研究

历史教学是中专教学中的基础课程，其教学目的是让学生了解人类的发展史，学习辉煌的历史进程。然而在现今的中专历史教学中还存在着很多问题，不利于中专教育的发展。我们要充分运用新的教学方法，让学生对历史产生兴趣，促进中专历史教学质量的提高。     

历史意识与传统文化

历史意识是指人们由历史知识凝聚、升华而成的经验性心理、思维、观念和精神状态.历史意识是传统文化的积淀;通过历史教育,启发和培养人的智慧,这是中国传统文化的重要内容;从历史意识中寻找文化认同,是中国传统文化得以长期延续和发展,并逐步向四周弥散的主要原因;爱国主义是传统文化的主流,是历史情感的表现.     

中学历史教学方法创新探析

本文分析了中学历史教学创新的动因,并对中学教育改革二十多年来几种典型的创新教学方法进行了阐述。最后,文章结合我国中学历史教育的实际,提出了中学历史教学方法最新的创新趋势。     

生本理念下历史课堂情感教育探究

由于升学压力、应试化教育等习惯思维的影响，情感教育在当今教学中并没有受到应有的重视，甚至成为可有可无的东西。本文就着重分析当今情感教学在历史教学中的现状、分析其产生原因以及提出相应对策，使情感教育在历史教学中真正发挥出它独特的作用。     

地方高校历史专业实施双语教学探究

双语教学是在国际经济一体化趋势下实行的新的教学模式。地方高校历史专业实施双语教学,不仅有利于专业教育的发展,还是社会经济发展对历史专业人才的要求。本文将探究历史专业实施双语教学的局限性,并提出现阶段的应对措施。     

浅论高中历史教学与弘扬人文主义精神教育

正学校教育肩负着学生人格养成、道德发展的重任,理应把人的全面发展放在首位,但在中学历史教学中却存在着人格养成教育、道德教育、价值观教育、美育教育、情感培养被淡化的现实,这已成为一种普遍教学行为。以至于许多学生逐渐厌恶历史,远离历史,使历史教学出现了人气渐失的尴尬局面。如何实现中学历史教学以知识、能力为中心向以人的全面发展为中心的转变,把学生人文精神培养放在首位,努     

浅谈历史地图在教学中的作用

中学历史教科书中是附有一些历史地图的,这些历史地图是经过认真的、慎重地研究后插入的、无论就其质量还是数量来说,都是有助于历史教学的。一、历史地图提供了直观的确切的地域空间图像,表现了     

对历史虚无主义的批判

历史虚无主义是一种唯心史观，它否定传统，割裂历史，与马克思主义唯物史观是完全对立的。历史虚无主义不断在中国出现，对我国的国家建设，和谐社会的构建，以及人民的生活都产生了巨大的危害。只有提高警惕，在坚持马克思主义唯物史观的基础上，正确认识历史虚无主义的实质，加大对其危害批判的力度，才能更好地保障我国的中国特色社会主义道路。     

高中《历史》混合式学习模式的探索与实践

混合式学习作为一种新的教育与学习方法已经得到了广泛的研究与运用,是现阶段中学教育教学发展的一个重要分支,因而研究混合式学习对于中学教育具有十分重要的意义。本研究通过高中《历史》学科展开调查,以贵阳市某中学高二年级为调查对象,从教学环境、教师教学方法、学生学习方法、学生态度和影响等五个方面探索中学混合式学习模式构建的方法和存在的问题,并提出有针对性的对策建议。