学分制条件下地方高校本科生导师制实施效果分析与建议

进入高等教育大众化时代,众多地方高校引入本科生导师制,实施效果不尽如人意。笔者认为本科生导师制本身与大众化高等教育时代特征存在矛盾,抛开共性问题,在地方高校本科生导师制内进行优化与改进,更具现实意义。并结合学分制条件下地方高校本科生导师制实施效果进行了分析,并给出合理化建议。     

当代大学生教育与管理有效途径的探索——对重庆三峡学院民族学系“本科生导师制”的探讨

重庆三峡学院民族学系在探索大学生教育与管理方面,走出了一条具有创新意义的道路,即,在本科教学中推行“本科生导师制”。“本科生导师制”指的是给大学生配备指导教师、突出学生的主体性、社会性和实践性的一种新的教育管理模式。“导师制”是大学本科二年级第一学期开始实施,其内容主要体现在民族学系制定的《民族学系本科生导师制》中。此制度介绍了推行“导师制”的目的、意义,担任导师的条件和职责以及指导关系的建立与解除原因。一、“本科生导师制”的特点“导师制”的鲜明特点是:以导师制为“龙头”带动了学生     

专业教师担任学分制本科生导师优势分析

在本科生中实行导师制,是实施和完善学分制的必要组织保证,是建立新型师生关系,实现因材施教和个性化培养,提高人才培养质量的重要途径。在各高校实施本科生导师制的过程中,如何挑选合适的导师,如何切实发挥本科生导师的作用,一直困扰着高校的学生思想政治工作。本文在对本科生导师制及导师职责概述的基础上,主要针对学分制下的导师选择问题,从专业引导、专业选修、专业发展、专业就业等方面专业分析了一线从事科研和教学活动的专业教师来担任学分制本科生导师的优势。分析认为,专业教师利用自己的专业优势,有助于指导和培养高素质的学分制本科生。     

谈谈导师制

本科生导师制是伴随着学分制而出现的,实行学分制必须把握好相关的几个环节。实行导师制有利于学生的全面发展,学生综合素质的提高,为学分制式的平稳实施提供了前提条件。同时对教师加强自身素质也起到了积极的作用     

谈谈导师制

本科生导师制是伴随着学分制而出现的,实行学分制必须把握好相关的几个环节.实行导师制有利于学生的全面发展,学生综合素质的提高,为学分制式的平稳实施提供了前提条件.同时对教师加强自身素质也起到了积极的作用     

我院本科生导师制的实践及再思考

本科生导师制是目前我国高校实行学分制改革后普遍推行的一种人才培养新模式。本文作者从所在学院实行本科生导师制的实践入手,总结了遇到的问题,并对学院进一步完善本科生导师制改革进行了思考,提出了相应的改进措施。     

在科学发展观指导下实行本科生导师制

科学发展观为高校实行本科生导师制提供了科学的方法论指导和新的时代内涵。在新的历史起点上，高校应以科学发展观为指导，并将之落实到实行导师制的具体工作思路和制度措施的每一环节中。     

当代大学生教育与管理有效途径的探索--对重庆三峡学院民族学系"本科生导师制"的探讨

重庆三峡学院民族学系在探索大学生教育与管理方面,走出了一条具有创新意义的道路,即,在本科教学中推行"本科生导师制"."本科生导师制"指的是给大学生配备指导教师、突出学生的主体性、社会性和实践性的一种新的教育管理模式.     

学分制本科生导师资源配置体系简析

本科生教育是高等教育的重要组成部分。本科生导师制,是指在实行班级制和年级辅导员制的同时,聘请有经验的专业教师,担任本科生的指导老师,对他们进行学习、思想、生活等方面的教育和引导。建立有效的高校导师资源配置体系,对于发挥导师制的作用具有重要意义。     

专业导师制在工科本科生培养中的实践

本文探讨了在工科本科生培养过程中专业导师制的实践方法。讨论了实行专业导师制的必要性、专业导师的素养和职责等问题,并提出了专业导师制的一系列具体实施措施。     

依托本科生导师制和班主任制的大学生职业生涯规划教育探讨

大学生职业生涯规划教育不落实实施队伍,很难真正发挥作用,而流于形式。本文从职业生涯规划的内涵和特征入手,依托高校常见的本科生导师制和班主任制,将职业生涯规划的各项工作融入班主任和本科生导师的工作职责,使该项工作得到落实和细化,具有更强的可操作性、实用性和有效性。     

导师制在科研单位人才队伍培养方面的应用探讨

导师制是一种较为成熟的人才培养模式，应用于科研单位人才培养方面，可以有效地缩短新员工的磨合期，迅速提升其工作效率。本文着重阐述导师制的由来与定义、导师制的功能与作用、导师制在人才培养方面的实施及建议，通过导师制的引入、实施与完善，促进科研单位人才队伍的快速成长。     

基于本科生导师制的大学生科研能力培养研究

培养大学生科研能力是建设创新性国家和大学生自我发展的需要，本科生导师制使得学生能够有机会参与科研活动，培养创新意识，增强科研能力，是学分制下提高大学生综合素质的有效途径。建立完善的本科生导师制度是提升大学生科研能力培养效果的良好保障，首先必须要进行本科生导师任职资格的认定，将具有高度的责任感、有一定学术造诣的教师选聘到本科生导师的岗位上来，其次要明确本科生导师的责、权、利，并且建立科学合理的监督、考评和奖惩机制。     

课程思政引领下高职医药类专业双导师制协同育人研究与实践

高校思政人员和专业课任课教师作为与学生接触最广泛的人群,是课程思政实施中的中坚力量。笔者以高职院校医药类专业课课程思政协同育人机制为研究目标,对双导师制与课程思政协同育人案例进行探讨。笔者从立德树人出发,从实施深度、广度与学生接受度剖析课程思政协同育人模式,并对双导师制下课程思政协同育人模式的实施进行了探讨。双导师制作为专业课课程思政的有益补充,与思政课程、课程思政能够形成协同育人效应。     

高职计算机应用专业实施“专业导师制”的探索与研究

随着高职院校的发展,在学生培养模式中,导师制越来越有必要性。本文分析了专业导师制提出的背景,给出了实施原则和方法,介绍了导师制的运作机制以及激励机制,同时结合计算机应用技术专业的特点给出了专业导师制中学生项目的来源。     

高职计算机应用专业实施“专业导师制”的探索与研究

随着高职院校的发展,在学生培养模式中,导师制越来越有必要性。本文分析了专业导师制提出的背景,给出了实施原则和方法,介绍了导师制的运作机制以及激励机制,同时结合计算机应用技术专业的特点给出了专业导师制中学生项目的来源。     

研究式教学模式在管理类专业教学中的实践探讨

随着高等教育规模的扩大,本科生教育质量成为热门话题,在当前形势下,研究式教学方式推广具有重要的意义,在管理类专业也有着广泛的应用.创设日常问题情境在管理学学习初期能引发学生学习与研究兴趣,充分利用实践课和社会调查等形式有助于学生加深对知识的理解.开展多层次的小组研讨,有助于启发思维,取长补短,提高整体研究水平.采取比较研究、导师制等形式也是管理学学习、研究的有效形式.     

浅析本科生临床期间的心理调整与干预措施

目的 调查护理本科生临床实习期间惧怕否定的心理状况及其干预措施。方法 采用惧怕否定评价量表（FNE）和自制惧怕否定相关因素问卷对90名护理本科生进行测试。结果 53.3%护理本科生存在惧怕否定心理；不同性别的护生，病人对实习护生的信任度对惧怕否定心理评价有统计学意义。逐步回归分析表明病人的信任度影响实习生的自信心和心情。结论护理本科生在临床实习期间惧怕否匙心理发生率较高，护理工作者应针对性进行支持与疏导。     

MBA教育中“双导师制”的实践——以浙江理工大学为例

自南开大学2002年提出将“双导师制”运用于MBA培养以来,国内许多MBA院校都在探索和推广这种创新模式。笔者通过调查浙江理工大学MBA教育中“双导师制”的落实情况,分析了“双导师制”在MBA教育中的优势、管理、效果,并借此探究“双导师制”对普通硕士研究生教育的启示。     

基层管理者领导力的培养与开发——从A公司的实践谈基层领导力培养与开发

通过导师制，配合课堂培训、在岗培训等方式，使新晋升的基层管理者能快速获得领导能力，以适应企业的快速发展。