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农村中小学远程教育工程的实施可谓是撒向广大农村的甘露,为广大农村师生提供了一个与城市或经济发达地区教师共享优质教育、学习资源的机遇,是一个向外界学习、交流的平台,推动农村教育跨越式发展成为可能。 相似文献
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《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》明确提出要“实施农村中小学现代远程教育工程,促进城乡优质教育资源共享,提高农村教育质量和效益”。从教育部开始实施“西部”项目到现在由国家三部委组织实施“农远”项目,全国已有50%以上的农村中小学分别实施了农村中小学现代远程教育的三种模式。然而这三种模式的应用是各项目学校和各级电教部门所面临的一个新课题。联系我区实施“农远”项目的情况,农村中小学现代远程教育三种模式的应用,我认为必须明确实施“农远”项目的指导思想,了解三种模式的具体内容和要求,采取相应的具体措施,建立必要的保障机制,才能产生应有的效果。 相似文献
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河南农村中小学教育面临教师缺编严重;教师素质不高;教育机构管理不善;学生辍学率高,学历低等一系列严重的教育问题。结合农村生产力发展现状,我们应该完善农村中小学教育管理体制;转变农民落后教育观念;加强农村教师的培训力度;推进社会主义农村中小学教育市场化。 相似文献
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农村经济社会发展的情况在很大程度上取决于农村教育的发展程度,发展农村教育,办好农村学校,直接关系到广大农民的切身利益。本文通过对农村中小学教育的现状以及形成原因进行分析与研究,在此基础上提出相应的政策建议,以期解决农村教育存在的不足问题,促进农村中小学教育事业的发展。 相似文献
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本文分析了农村中小学教师职业流动的基本现状,并重点探讨了农村中小学教师职业流动对农村义务教育发展及农村现代化建设的负面影响,在此基础上提出了规范中小学教师职业流动、促进城乡教育协调发展的对策。 相似文献
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农村中小学现代远程教育资源的广泛运用,为农村学校的发展提供了保障。垫江县高安小学校(以下称"我校")作为国家现代远程教育项目学校之一,也是首批重庆市农村中小学现代远程教育应用研究实验校。经过有效的管理和实践运用,我校师生充分享受了国家优质教学资源,较好地解决了学校基础教育资源匮乏、师资力量薄弱等基本问题,有力地推进了我校义务教育改革发展和学校教育教学的规范管理。一、建立各类制度,健全管理体系。现代远程教育不仅为农村学校带来了先进的教育教学设 相似文献
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目前,我院教育技术专业学生的就业方向主要是我省农村中小学,我们如何将他们培养成岗位需要的人才,将他们培养成能在自己的岗位上胜任工作,能为农村中小学教育信息化做出应有贡献的人?笔者通过调查研究,依据我省农村中小学实际需求,对我院教育技术专业学生培养方式提出了自己的一点见解。 相似文献
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2004年12月15日,教育部正式印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》。《标准》的颁布实施对我国中小学教师教育技术能力和专业化水平的提高有重要的指导意义,同时也掀起了各地新一轮教师教育技术培训的热潮。《标准》为中小学广大教师教育技术培训带来了新的发展机遇,同时也对我国中小学教师培训提出了挑战,特别是对农村欠发达地区的中小学教师培训。
由于我国农村中小学教师教育技术能力与城市教师相比有着较大的差距、而他们的教育技术能力又直接决定了我国中小学信息化建设的进程.因此.如何依据《标准》对农村欠发达地区的中小学教师进行教育技术培训,以期通过培训来缩短城乡差距,共同促进我国中小学信息化建设、成了我们所面临的一个重要问题。 相似文献
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农村中小学远程教育工程的实话可谓是洒向广大农村的甘露,为广大农村师生提供了一个与城市或经济发达地区教师共享优质教育、学习资源的机遇,是一个与外界朋友学习、交流的平台,推动农村教育跨越式发展因此成为可能。要将这种可能变为现实,用好远程教育资源提高教师的专业素养,提高课堂教学效率就显得十分重要。下面是我们湖北恩施地区利用远程教育资源的一些情况。 相似文献
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国务院在(<关于进一步加强农村教育工作的决定>中,确定了实施农村中小学现代远程教育工程的战略措施,旨在充分发挥现代远程教育跨越时空、资源共享等种种优势,全面提高农村中小学的教育质量. 相似文献
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2003年,国家发改委、财政部、教育部针对我国农村中小学教育实际,提出实施现代远程教育工程,实现"天上一颗星,地下一遍网,同在蓝天下,共享好资源"的美好愿景.本文作者试图从"构建支持平台、健全运行机制、创新应用模式"三个方面,就农村中小学现代远程教育资源应用与广大"远教"工作者作深入探讨. 相似文献
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农村中小学危房改造工程是教育部、财政部、国家发改委组织实施的一项教育工程。笔者于2007年度对某农村中小学危房改造和布局调整项目进行了系统的调研,深入了解了该项工程对于改善中小学办学条件、加快农村教育发展的积极作用,并发现了其中存在的问题,并就这些问题提出了若干合理性建议。 相似文献
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为了进一步实施“科教兴国战略,提高全民族的整体素质,尽快培养出大批适合现代化需要的高素质人才,国家教育部制定了《面向21世纪教育振兴行动计划》,以推动我国基础教育实现“跨越式”的发展,“农村中小学现代远程教育工程”是其重要内容之一。实施农村中小学现代远程教育工程的背景2003年9月,国务院召开了全国农村教育工作会议,下发了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》。《决定》明确提出“实施农村中小学现代远程教育工程,促进城乡优质教育资源共享,提高农村教育质量和效益”。工程规划用5年左右的时间,为全国约11万个农村小学… 相似文献
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利用“农村中小学现代远程教育的三种模式”开展农村中小学远程教育,实现“同在一片蓝天下,共享优质资源”,缩小城乡差距和东西部差距,提高教学质量,开展为衣服务,实现农村教育的跨越式发展,其中教师培训成为农村中小学远程教育解决师资问题的主要形式。 相似文献
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农村中小学现代远程教育资源的广泛运用,为农村学校的发展提供了保障。垫江县高安小学校(以下称“我校”)作为国家现代远程教育项目学校之一,也是首批重庆市农村中小学现代远程教育应用研究实验校。经过有效的管理和实践运用,我校师生充分享受了国家优质教学资源,较好地解决了学校基础教育资源匮乏、师资力量薄弱等基本问题,有力地推进了我校义务教育改革发展和学校教育教学的规范管理。 相似文献
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当前,学校艺术教育在全面推进素质教育的进程中取得了长足发展,但发展不够平衡,艺术教育在农村基础教育中地位较低,特别是边远地区的农村中小学艺术教育发展更差,甚至有名无实.究其主要原因,除了观念陈旧,设备简陋,师资薄弱之外,评价制度的片面性也是制约艺术教育健康发展的瓶颈因素.本文将对农村中小学艺术教育的评价作一简要探讨. 相似文献
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现代农村中小学远程教育推动了农村中小学教育的迅速发展,但因师资水平低、思想观念陈旧、教学资源使用的有效时间差等多种原因制约了远程教育资源的运用. 相似文献